河北省张家口市宣化区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

这是一份河北省张家口市宣化区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题，共20页。试卷主要包含了基础知识综合，名句名篇默写，诗歌鉴赏，文言文阅读，现代文阅读，选择题，作文等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．阅读下面文字，回答后面问题。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的（yàn fán），对虚伪的憎恶，对卑劣的（miè shì）……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。
(1)根据文段中拼音写出相应的词语。
①（yàn fán） ②（miè shì）
(2)给文段中加着重号的词语注音。
①憎恶 ②卑劣
(3)文段中的“慈”字使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查部，再查画
(4)下面是《现在汉语词典》第7版中的“间”，既读作“jiān”也读“jiàn”，各有几个义项。文段中的“间不容发”的“间”读音是什么？意思是什么？
间jiān①名，方位词。中间：彼此～|同志之～|两国之～ ②名，方位词。一定的空间和时间里：田～|人～|晚～|一刹那～ ③一间屋子；房间：里～|车～|衣帽～
间jiàn①空隙：乘～ ②嫌隙，隔阂：亲密无～ ③隔开，不连接：～隔|黑白相～ ④挑拨使人不和，离间：反～
2．阅读下面文字，回答后面问题。
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，如果说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它【甲】多情，【乙】知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。旅途中如果没有诗歌，脚步便会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月便会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩；生命中，如果没有诗歌，心灵便会① （干涸/干旱）。诗歌一代一代② （潜移默化/耳濡目染）地影响着华夏儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。
(1)从括号内选择符合语境的词语分别填入横线处，请将答案写在下面横线处。
① ②
(2)文段中【甲】【乙】两处应填入的关联词语，恰当的一项是（ ）
A．既 又B．因为 所以C．不仅 而且D．只有 才
(3)文段中加波浪线的句子，运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？
二、名句名篇默写
3．在古代诗文中，诗人常引“水”入诗文，描绘景物，抒发情思。范仲淹在《岳阳楼记》中描绘洞庭湖的春日美景“上下天光，”；欧阳修在《醉翁亭记》“山行六七里，”中寄情山水；张岱在《湖心亭看雪》中对湖心亭的雪景“，上下一白”情有独钟；李白在《行路难》中用“，”坚信自己终将实现远大的理想报负；刘禹锡则在《酬乐天扬州初逢席上见赠》“，病树前头万木春”表现出豁达的胸怀和积极向上的精神，成为千古名句。
三、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，回答小题。
蝶恋花·密州上元
苏轼
灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝①，更无一点尘随马。
寂寞山城②人老也！击鼓吹箫，却入农桑社③。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。【注】①麝：即麝香，名贵的香料。②山城：即密州。词人此时由杭州通判调至密州。③农桑社：农村节日祭神的地方，当时密州连年蝗旱，村民举行社祭，祈求丰年。
4．《蝶恋花·密州上元》与《水调歌头（明月几时有）》都是词人在密州时所作，不同之处在于《蝶恋花·密州上元》写的是上元（元宵）节；《水调歌头（明月几时有）》写的是节。
5．《蝶恋花·密州上元》上片写钱塘上元节的热闹，下片笔锋一转，通过“”一词与钱塘上元节的热闹形成鲜明的对比，突出了密州上元节的冷清。
6．《蝶恋花·密州上元》与《水调歌头（明月几时有）》都写到了“月”，但两首词抒发的思想情感却不相同，请简要分析。
四、文言文阅读
阅读下面文言文，回答小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。
（选自《宋史·范仲淹传》）
【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。
7．请用“/”标出下面语句的朗读停顿（标注两处）。
平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎
8．解释下列句中加着重号词语。
（1）微斯人 微：
（2）遂改参知政事 遂：
（3）命为陕西宣抚 命：
9．用现代汉语翻译下列句子。
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）故贼亦不敢辄犯其境。
10．请简要概括【乙】文中写了范仲淹的哪些事儿。
11．请结合【甲】【乙】两文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵。
五、现代文阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
①近年来，短视频受到互联网用户青睐，青少年上网看短视频也愈发普遍。然而，由于内容特点、算法推荐、心理机制等多方面原因，不少人感觉刷短视频会“上瘾”。如何有效防止未成年人陷入短视频沉迷，成为一道现实课题。
②《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年人互联网普及率达96.8%，触网低龄化趋势明显，而未成年网民中经常在互联网上看短视频的比例为47.6%。武汉大学中国乡村治理研究中心发布的一份报告显示，在调研的中部省份中，有九成农村留守儿童长期使用专属手机或者长辈的手机，其中近七成儿童用手机看短视频。短视频沉迷极易造成青少年视力下降、注意力不集中等后果，一些不良信息还会产生误导，进而影响未成年人身心健康，危害不容小觑。防范短视频沉迷，是保护青少年身心健康的题中应有之义。
③加强监管，营造清朗的网络视听环境，才能更好守护未成年人成长。在制度上，应不断完善相关法律法规，强化网络平台责任。近年来，从出台《网络信息内容生态治理规定》等文件，到新修订的未成年人保护法增设“网络保护”专章，渐趋完备的制度体系为青少年设置起“防护网”。下一步仍须与时俱进，以制度刚性建好“防火墙”。在技术上，应进一步向科技借力，推动责任落细落实。监管部门可利用上线审查、应用管控等实现综合监管，短视频平台等也可运用身份识别、大数据分析等，推动“防沉迷系统”“青少年模式”迭代升级。多措并举、精准施策，才能让监管更加有力有效。
④帮助未成年人防范沉迷，关键在疏导。应当真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品。就短视频本身而言，平台和创作者有责任瞄准未成年人需求，多发布、传播健康向上的内容。学校应开展丰富多彩的文体活动，引导学生过精神充盈的生活。对于农村地区而言，公共服务供给相对不足，应着力加强公共文化服务体系建设，让图书、文体设施、社区活动等更可及，为未成年人打开更广阔的精神世界。尤其是对于部分留守儿童，在父母无法陪伴的情况下，如何更好满足他们的心理需求，亟待全社会合力破题，给予他们更多关心与关爱。
⑤未成年人是网络建设的重要主体，防止网络沉迷是未成年人网络保护工作的一个重要方面。近年来，从推进专项行动、深化打击针对未成年人的网络违法犯罪，到围绕有关问题进行重点整治、净化未成年人网络环境，一系列务实举措，凝聚起未成年人网络保护合力。也应看到，构建良好网络生态难以毕其功于一役，引导未成年人科学健康用网也需“授之以渔”。譬如，防沉迷的治本之策，就是提升青少年网络素养。标本兼治、久久为功，既针对新形式、新问题推出新举措，又着力提升未成年人网络素养和用网能力，才能建设未成年人友好型网络空间，助力他们健康成长。
⑥网络空间是亿万民众共同的精神家园。当前，网络应用深度融入人们的学习、工作、生活，每个人都是维护网络环境的责任人、受益人。集聚众智、汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网，互联网必将更好助力青少年成长进步，让他们的生活更多彩。
12．下列对文本相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．这篇议论文的论题是“如何有效防止未成年人陷入短视频沉迷”。
B．文章首先针对社会现象提出问题，然后多角度分析问题，最后得出结论。
C．第二段运用相关研究报告，用数据说话，提出了有效防止未成年人陷入短视频沉迷的办法。
D．集聚众智，汇聚重力，标本兼治，确保未成年人健康安全用网，互联网必将更好助力青少年成长进步。
13．请写出本文的中心论点。
14．文章第③～⑤段提出了哪些有效防止未成年人陷入短视频沉迷的方法？请简要概括。
15．请结合你的生活体验，谈谈自己是如何避免沉迷于网络的。
阅读下面文字，回答小题。
这就是母亲
①一月七日，我从高雄坐高铁到台北。因为是直达的快车，上了车我就放斜椅背，准备休息或看书。
②车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口处传来。许多乘客都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望。
③我坐在最后一排，声音就贴在身边，但是看不到人。是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声地叫着：“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”
④然后，七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导两位纠缠拉扯的乘客入座。
⑤车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。
⑥其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去——”
⑦许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。
⑧我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者，但还是第一次遇到“智障”的乘客。
⑨我没有想过，身体有这么多艰难。智障，当然也是一种生命的艰难吧。
⑩我在斜后方看着这智障的妇人：肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁平的额骨，张着嘴，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。
⑪这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。
⑫我或许也被吓到了吧，便一直凝视着这智障的妇人。她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说：“我要吃——”
⑬另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说：“吃啊，乖喔——”
⑭智障妇人迫不及待，一把扯开玻璃纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处，老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。
⑮有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。”
⑯我笑一笑，问她：“女儿吗？”
⑰她点点头。
⑱她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为她擦拭着。
⑲女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”
⑳母亲耐心地说：“出去走走啊，闷在家里怎么行？我们在别处旅行不是也坐火车吗？”
㉑一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！作为母亲，她曾经厌烦过吗？愤恨过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？
㉒我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好。
㉓母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。车窗外夕阳的光，映照在母亲挑起的一缕一缕的发丝上，发丝由白变黑。
㉔我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。
16．文章题目中的“母亲”，既指，又指。
17．我为什么说“智障，当然也是一种生命的艰难吧”？
18．结合语境，分别揣摩文中⑦段和⑲段两处加着重号词“惊惶”的原因。
（1）许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。
（2）女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”
19．文章结尾说“我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。”请结合文章中作者流露出的情感，说说作者要做的“生命的功课”可能是什么呢？并阐述理由。
六、选择题
20．诗人艾青在诗中写到:“即使我们是一支蜡烛，也应该‘蜡炬成灰泪始干’；即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。”诗中告诉我们这是一种（ ）
A．艰苦奋斗的精神B．拾金不昧的精神
C．见义勇为的精神D．不言代价与回报的奉献精神
七、诗歌鉴赏
21．艾青是“土地的歌者”。请你从《艾青诗选》中列举出三首以“土地”为意象的诗歌，并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。
八、作文
22．阅读下面材料，自选角度，写一篇文章。
有一次，电视转播音乐指挥家梅达的音乐会。梅达出场前披挂了一个花环。当他上台起劲地指挥乐队时花瓣纷纷落到脚下。台下的一位女士说：“等他指挥完，他会站在一堆可爱的花瓣中。”另一个男士则不无忧伤的说：“到演出结束时，他的颈上只会挂着一条绳索。”两个人的对话至少给了我们这样一些启示：同一件事，由于视角不同，思维方式相异，得出的结论截然相反；事物都具有多面性，要学会多角度看待问题；心往好处想，人生将会豁然开朗。
要求：①立意自定，题目自拟；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字。
参考答案：
1．(1) 厌烦 蔑视
(2) zēnɡ wù bēi liè
(3) 心 九
(4)jiān 中间
【详解】（1）本题考查字形辨析。
①厌烦：yàn fán，人对事物的一种反感心态。
②蔑视：miè shì，小看，轻视，轻蔑鄙视。
（2）本题考查注音。
①憎恶：zēng wù，憎恨；厌恶。
②卑劣：bēi liè，意思是指低下鄙俗，卑鄙恶劣。
（3）本题考查查字典。
“慈”字笔画：13，笔顺为：点、撇、横撇 / 横钩、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、点、斜钩、点、点。使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查“心”部，再查九画。
（4）本题考查字音及字义辨析。
间不容发：jiān bù róng fà，相隔得非常近，中间容不下一根头发。比喻情势危急到了极点。也比喻文字精练、严谨，没有一点破绽。间：中间。
2．(1) 干涸 潜移默化
(2)C
(3)示例：排比 。增强语势，从反面强调了诗歌是中国人的精神支柱和心灵依托。
【详解】（1）本题考查词语辨析。
①“干涸”侧重于形容（河道、池塘等）没有水，也可用于形容人的心灵缺乏滋养；“干旱”主要指因降水不足而土壤、气候干燥，一般用于形容自然气候、土地等方面。此处是说生命中没有诗歌心灵就会缺乏滋养，所以用“干涸”。
②“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化；“耳濡目染”侧重于听得多、看得多之后受到影响。这里是说诗歌一代一代不知不觉地影响着华夏儿女，用“潜移默化”更合适。
（2）本题考查关联词辨析。
结合语境，由“它【甲】多情，【乙】知心”可知，两个分句之间是递进关系。
A.表示并列关系；
B.表示因果关系；
C.表示递进关系；
D.表示条件关系；
故选C。
（3）本题考查修辞手法与作用分析。
修辞手法：从“旅途中如果没有诗歌……生活中如果没有诗歌……成长中如果没有诗歌……生命中，如果没有诗歌……”可以看出，三个句子结构相似，语气一致，内容相关，是排比修辞。
表达效果：增强语势，从反面强调了诗歌在旅途中、生活中、成长中、生命中的重要性，突出了诗歌对人们各个方面的不可或缺的作用，使情感表达更加强烈，让读者深刻地认识到诗歌对人生的深远意义。
3． 一碧万顷 渐闻水声潺潺 天与云与山与水 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧、顷、潺、侧畔”等字词容易写错。
4．中秋 5．寂寞 6．《蝶恋花·密州上元》表达了词人在密州时的孤独寂寞之情，抒发了词人对国计民生的担忧；《水调歌头（明月几时有）》表达了词人乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。
【导语】苏轼的《蝶恋花·密州上元》通过对比的手法，将灯火辉煌的钱塘元宵与寂寞冷清的密州元宵形成反差，抒发了词人对山城寂寞的感慨与对繁华生活的怀念。
4．本题考查诗歌内容理解。
《水调歌头·明月几时有》是宋代文学家苏轼的词作。此词作于宋神宗熙宁九年（1076）中秋，当时作者在密州（今山东诸城）。全词以月起兴，以与其弟苏辙七年未见之情为基础，通过由幻想飞升到留恋人世的思想感情的抒写，突现出词人对人间的热爱，又以月亮的阴晴圆缺比喻人间的悲欢离合，进而提出“千里共婵娟”的美好祝愿，表现了词人对分隔异地的亲人的深切思念。
5．本题考查诗歌内容理解。
从“寂寞山城人老也”一句，可以看出密州上元节的冷清。其中“寂寞”一词与上片钱塘上元的热闹形成鲜明的对比。词人为了摆脱“寂寞”，写了当地百姓击鼓吹箫举行社祭，祈求丰年，然而却无人观赏。词人笔锋一转，由观灯游赏的欢愉转入对农民生活的关切与忧虑。结句写郊外的气候，云低欲雪，深一步渲染了艰苦、寂寞的气氛，使词人感到格外的凄凉。与钱塘上元的繁华热闹形成鲜明的对比，突出了密州上元的寂寞冷清。从情感上看，“寂寞”一词，既写出了密州上元的寂寞冷清，又隐含词人被贬密州、身处逆境的郁闷和寂寞之情。
6．本题考查诗歌情感主旨。
《蝶恋花·密州上元》中，词人通过对比杭州和密州的上元节景象，表达了他在密州时的孤独寂寞之情。词的上片描绘了杭州上元节的繁华景象，灯火辉煌，明月皎洁如霜，人们欢声笑语，宛如一幅美丽的画卷。然而，词的下片笔锋一转，描述了密州上元的寂寥景象。山城寂寞，灯火稀疏，霜露下降，云低垂笼罩着田野，一片昏沉。词人通过“寂寞山城人老也”一句，直接表达了自己的孤独和落寞。同时，他还通过描述村民举行社祭祈求丰年的情景，抒发了对国计民生的深深担忧。密州连年蝗旱，百姓生活困苦，词人作为地方官员，对此深感忧虑，体现了他的忧国忧民之情。
《水调歌头（明月几时有）》中，词人则通过明月这一意象，表达了自己乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。词人以月起兴，以月之盈亏，喻人生之离合，表达了对亲人的思念和美好祝愿。他写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”认为人生中的悲欢离合和月亮的阴晴圆缺一样，都是自然规律，难以避免。但即便如此，他依然保持着乐观的心态，希望亲人能够健康长寿，即使相隔千里也能共享月色之美。这种豁达的人生态度和对亲人的深情厚谊，使这首词成为了流传千古的佳作。
综上所述，《蝶恋花·密州上元》表达了词人在密州时的孤独寂寞之情和对国计民生的担忧；而《水调歌头（明月几时有）》则表达了词人乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。两首词虽然都写到了“月”，但所抒发的情感却截然不同，展现了苏轼在不同情境下的不同心境和情怀。
7．平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎 8． 如果没有 于是 任命 9．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）因此西夏军队也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。 10．①治军、治边有方，使外敌不敢犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。③愿为朝廷分忧，巡视边关。④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。 11．范仲淹把儒家传统的仁爱思想发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。就是以天下为己任，吃苦在前，享乐在后。以利民为宗旨，积极进取。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书强言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改。就像【乙】文中写他治军、治边有方，巡视边关为朝廷分忧。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。
【导语】范仲淹的《岳阳楼记》是一篇抒怀述志的典范之作。作者通过登临岳阳楼时的感慨，表达了忧国忧民的高尚情操和远大的政治抱负。“不以物喜，不以己悲”展现了超然物外的君子之风；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”刻画了进退皆忧的责任感；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则成为千古传诵的名言，体现出范仲淹忠于国家、关心百姓福祉的高尚品质。他以此质问自身与仰慕的古仁人的心志，发出“微斯人，吾谁与归”的感叹，凸显了其人格魅力。
《宋史·范仲淹传》描述了范仲淹的卓越品德与政治才能。他心怀百姓，施政有方，以清晰的命令和关爱赢得士兵和羌族的尊重，使敌人不敢侵扰。此外，他不贪恋高位，主动请缨边疆以保国家稳固。面对州县官失守，他主张不应全责于守令，显示出体恤下属的仁厚。范仲淹无私无畏，致力于国家安全，这正是其“先天下之忧而忧”的实践体现。
7．本题考查朗读停顿。
本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
这个句子的大意是：平时就忌讳谈论军备之事，等到敌人入侵时，却又专门怪罪守城的官员，让他们为守城失败而死，这样做合适吗。
根据句子结构分析寻找断句点：“平时讳言武备”是一个完整的句子，表示“平时对军事准备避而不谈”的意思，所以应该在此处断句。“寇至而专责守臣死事”也是一个完整的句子，描述了“敌人来犯时，却将责任全部归咎于守城的官员”的情况，因此也需要在此处断句。“可乎”是一个独立的疑问词，用于询问上述做法是否合理，所以应该单独成句。
故正确断句为：平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎。
8．本题考查解释文言词语。
（1）句意：如果没有这样的人。微：如果没有。
（2）句意：于是任命范仲淹为参知政事。遂，于是，就。
（3）句意：任命为陕西宣抚使。命，任命。
9．本题考查文言文句子翻译。
（1）重点词：以，因为；喜，高兴；悲，悲伤。该句用了互文手法，该句用了互文手法，翻译为：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
（2）重点词：故，所以；贼，这里指金人；亦，也；犯，侵犯；境，边境。
10．本题考查概括故事情节。
结合【乙】“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒”可知，这里主要写了，范仲淹赏罚分明，爱护部属；
结合【乙】“诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹治军、治边有方，使外敌不敢犯其境，人心安定；
结合【乙】“仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜”可知，主要写了范仲淹淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职；
结合【乙】“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”可知，范仲淹愿为朝廷分忧，巡视边关；
结合【乙】“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：‘平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？’守令皆得不诛”可知，范仲淹为州县官吏敢于进谏，使没守住城池的州县官吏免受处决，保全了他们的性命。
11．本题考查文言文内容理解。
甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意为：在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐；由此可知这种思想强调的是个人对国家和社会的责任感，即在享受快乐之前，首先要考虑到国家和人民的忧愁与需要。它体现了儒家的担当精神和牺牲精神，即个人应该以国家和人民的利益为先，吃苦在前，享乐在后。
根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶”可知，在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，他进也忧虑，退也忧愁。在范仲淹的从政生涯中，在仕途上虽然屡遭挫折，但他始终保持着对国家和人民的忠诚与关爱，积极进言献策，努力为国家和人民谋福利。
根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒”“诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”“仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜”“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”“仲淹曰：‘平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？’守令皆得不诛”等可知，范仲淹作为一位将领，他不仅号令严明，爱护士卒，还与羌族各部推心置腹，无猜无疑，确保了边疆的安定。他固辞不受相位，只愿与韩琦共赴边疆，体现了他对国家和人民的深沉的爱。他在知道有些州县官守备不力时，敢于直言不讳地批评，这也表明了他的责任感和担当精神。这些都反映出范仲淹以天下为己任，心系百姓，吃苦在前，享乐在后的品质。据此作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】范仲淹做将军时，赏罚分明，爱护部属。羌人各部有来归降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢轻易扰乱边境。西夏元昊请求与宋朝交好后，范仲淹被升为枢密副使。王举正怯懦不能成事，谏官欧阳修等便进言说范仲淹有将相之才，请求罢免王举正任用范仲淹，于是任命范仲淹为参知政事（副宰相）。范仲淹说：怎能因为谏官的言论就做宰相呢？于是坚决推辞，表示愿意与韩琦同去戍边。后被任命为陕西宣抚使，没有成行，又被除去参知政事一职。赶上王伦在淮南造反，州县官吏不能坚守城池的，朝廷就要处死他们。范仲淹说：无人造反的时候不提养兵蓄锐的事，有人造反了又要杀守城之臣，能这样做吗？于是州县官吏才保全了性命。
12．C 13．集聚众智，汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网。 14．①加强监管，营造清朗的网络视听环境。②不断完善相关法律法规，强化网络平台责任。③从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品。④围绕有关问题进行重点整治、净化未成年人网络环境。 15．要学会丰富自己的线下生活，通过真实世界的交往、运动、兴趣等，把精力更多的投入现实生活中。要关注和关心身边的人，多进行现实中的互动和交往。（言之有理即可）
【导语】这篇文章聚焦未成年人短视频沉迷这一社会问题，探讨其成因及解决对策。作者从法律监管、技术手段、社会疏导和提升网络素养四个层面提出解决方案，体现了综合治理的思路。文本结构清晰，先提出问题，再通过数据和实例分析其危害，进而分层次提出解决方法，最后呼吁全社会共同努力，强调协同作用。文章逻辑严密，论证充分，富有现实意义，旨在为保护未成年人提供有效参考。
12．本题考查内容理解辨析。
C.有误，根据第②段“《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年人互联网普及率达96.8%，触网低龄化趋势明显……一些不良信息还会产生误导，进而影响未成年人身心健康，危害不容小觑”可知，本段主要是通过列举《2021 年全国未成年人互联网使用情况研究报告》以及武汉大学相关报告的数据，来展现未成年人使用互联网、看短视频的现状以及短视频沉迷对未成年人身心健康造成的危害，并非是提出有效防止未成年人陷入短视频沉迷的办法；
故选C。
13．本题考查论点概括。解答时，结合文章内容，可以采取位置分析法：一看标题。通读全篇，理解文章大意，即可判断出文章是否围绕标题展开论述，从而判断标题是不是中心论点。二看开头。仅用于开宗明义、开门见山的写法。有时中心论点也在首段末尾点出；三看结尾。篇末点题，揭示中心论点。可留意一般标志性词语，如“总之”“所以”“因此”“总而言之”“归根到底”等。四看中间。注意承上启下的过渡句和直接表述句。尤其是注意文章中间体现作者主要观点的表述句。
文章开篇①段指出短视频受青少年青睐但易沉迷的现象，引出“如何有效防止未成年人陷入短视频沉迷”这一论题。接着，②段通过列举数据阐述未成年人沉迷短视频的现状及危害，强调防范的必要性。然后③段和④段从加强监管和疏导两方面展开论述，在监管方面，提出制度上完善法律法规、强化平台责任，技术上借力科技推动“防沉迷系统”等迭代升级；在疏导方面，倡导平台和创作者提供优质内容，学校开展文体活动，农村地区加强公共文化服务等。最后⑤段总结指出，未成年人是网络建设重要主体，防止沉迷是网络保护重要方面，构建良好网络生态需标本兼治，既要推出新举措应对新问题，又要提升未成年人网络素养和用网能力，最终⑥段得出“集聚众智，汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网”的中心论点，强调只有全社会共同努力营造良好网络环境，才能助力青少年健康成长。
据此可知，本文中心论点为：集聚众智，汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网。
14．本题考查内容理解概括。
根据③段“加强监管，营造清朗的网络视听环境”“应不断完善相关法律法规，强化网络平台责任”、④段“应当真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品”、⑤段“围绕有关问题进行重点整治、净化未成年人网络环境”可直接提炼作答。
15．本题考查主观表达。作答此题，首先思考自己在日常生活中面对网络诱惑时所采取的具体行动或方法，比如自我约束的方式、时间管理技巧、兴趣爱好的转移等，然后从这些方面有条理地阐述如何避免沉迷网络。
示例：在日常生活中，我主要通过合理规划时间来避免沉迷网络。我会制定详细的学习和休闲计划，规定上网时长，比如每天只在完成作业后上网一小时。同时，我积极培养多种兴趣爱好，像阅读纸质书籍、练习绘画、参加户外运动等。当我沉浸在这些活动中时，就会减少对网络的依赖。而且我会将手机等电子设备放在远离学习和休息区域的地方，减少其干扰，从而有效避免沉迷网络，让自己的生活更加充实且有规律。
16． 智障妇女的母亲 所有爱孩子的伟大母亲 17．身体残疾，因动作不便，生活艰难，这是有目共睹的。智障，是心理（精神）残疾，因心智低下，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，作者称之为“生命的艰难”。 18．（1）乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚踩地板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。
（2）对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧；对不知母亲带她去哪里的惊惶。 19．示例一：回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿，即使自己年迈，瘦削，照看的时日漫长，但竭尽所能的呵护着，无怨无悔。这种人间至真至善的母爱触动了我，我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重要的功课，那就是回报我的父母亲。
示例二：尽自己努力做好人父。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿，这种人间至真至善的情感触动了我，使我陷入深思，觉得自己没有能力做得比这一位母亲好。所以，作者要做的生命的功课是尽量做一个像老妇人这样的人父。（意对即可）
【导语】这篇文章通过描绘作者在火车上与一对母女的偶遇，刻画母爱的深沉和无私。文章以细腻的笔触描写了一位高龄母亲耐心照顾近五十岁的智障女儿的场景，突出母爱的伟大与无私。通过旅途中其他乘客的反应，文章也揭示了对不同生命境遇的无奈与思考。最终，作者反思自身，意识到比艺术和美更重要的是生命中的责任与爱的实践。文章以真实感人的细节打动读者，引发关于生命、责任和爱的深刻思考。
16．本题考查标题的含义。
解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义。除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主育挖掘出来。
分析文本内容可知，本文描写了一位年近七旬的母亲无微不至地照顾一位五十岁左右的智障的女儿的故事。由第⑬段“另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说：‘吃啊，乖喔——’”分析，母亲耐心安抚嘶吼的女儿，喂女儿吃鳕鱼丝；根据第㉓段“母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发”母亲给女儿染发一系列细节，可以分析出文章写出了一位有耐心、有爱心的伟大的母亲；
根据第㉑段“一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！作为母亲，她曾经厌烦过吗？愤恨过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗”作者由前面那位母亲的做法而引发的思考，作者也将眼前的母亲联想到天下所有伟大的母亲；
因此，文章题目“这就是母亲”中的“母亲”一语双关，既指智障妇女的母亲，又指所有爱孩子的伟大母亲。
17．考查理解重点句子。
根据第⑧段“我曾在公交，地铁，火车、飞机上遇到过衰老的人，肢体残障的人，失明的人，手脚抖动的帕金森症患者，但还是第一次遇到‘智障’的乘客”可知，身体残疾，衰老、疾病都会带来身体的艰难，动作的不便，造成生活的艰难，这是大家有目共睹的；
根据第⑨段“我没有想过，身体有这么多艰难。智障，当然也是一种生命的艰难吧”可知，智障也是一种艰难，智障不同于身体上的残病，是一种心理疾病，表现为心智低下，会给他的人生带来更大更多的不便，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，因此作者称之为“生命的艰难”。
18．本题考查理解词语。
解答此题，要先了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。
“惊惶”的意思是惊恐不安。（1）写乘客的“惊惶”，根据前文第②段“车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口处传来。许多乘客都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望”可知车厢内出现了不寻常的骚动，乘客不知道原因；根据第⑥段“其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：‘你要带我去哪里呀——我不要去——’她像耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：‘我不要去——’”可知，一个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚踩地板并拍打前座椅背的粗劣行为制造了这场骚乱，乘客们不知道能否得到有效处理，都很惊慌，这正是乘客们惊惶的原因。
（2）写智障女儿的“惊惶”，根据第⑩段“我在斜后方看着这智障的妇人：肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁平的额骨，张着嘴，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神”，第⑪段“这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃”可知，智障妇女来到一个陌生的环境，对满车厢乘客的陌生面孔感到恐惧，因此惊惶；根据第⑲段女儿的问话“你要带我去哪里？”可知，智障女儿对不知母亲带她去哪里的惊惶、害怕；因此，智障女儿惊惶的原因是对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧，对不知母亲带她去哪里的惊惶。
19．本题考查文章主旨的把握。
根据第㉔段“我知道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功谋”可知，“更重要的功课”指的是关于生命的功课；
根据第⑨段“智障，当然也是一种生命的艰难吧”，第⑮段“有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人”可知，这些都表现了作者对弱者的同情，觉得“智障”给这对母女带来了非常艰难的“生命的艰难”，所以作者要做的生命的功课，那就是尽自己所能帮助这些生命艰难的人；
根据第㉑段“一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！作为母亲，她曾经厌烦过吗？愤恨过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗”，第㉒段“我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好”可知，我对这位母亲非常敬佩，希望自己能多关爱身边的亲人；
根据第㉒段“我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好”可知，我在深思，思考生命的功课是如何做好父母；围绕这些回答即可。
示例：关爱身边的弱者，有生命困难的人。作者在文章多出表达对智障女儿的同情，这种“生命的艰难”更需要更多的人伸出援助之手，我们要关注、帮助、爱护这些人，让更多需要帮助的人得到关爱。所以作者有比艺术和美更重要的功课，那就是关爱弱者。
20．D
【详解】艾青诗歌《光的赞歌》中，诗人由自然之光引向社会之“光”的思考。“光” ，成为科学与民主的象征，而对于“光”的追求和向往，引发起千百万人一代又一代流血奋斗。“在关键时刻有一次闪耀”“即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧”，对那些不计代价为“光”而战斗的人们、那种无私奉献的精神进行了热情的赞颂。故选D。
21．示例：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。在《我爱这土地》一诗中，“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国。凝聚着诗人对祖国、对人民最深沉的爱。
【详解】本题考查诗歌的意象以及作用。“土地”是艾青诗歌的中心意象，根据平时的积累，举出艾青的以“土地”为意象的诗歌；并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。
第一问：
示例：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《北方》等。
第二问
示例1：我选《我爱这土地》。从“被暴风雨所打击着的土地”可看出“土地”是当时多灾多难的祖国的象征，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这两句诗真实而朴素，却是来自诗人内心深处对祖国的爱，所以诗人对“土地”的歌颂凝聚着他对祖国深沉的爱。
示例2：我选《雪落在中国的土地上》。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，他为贫困的土地悲哀。。这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的象。诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。
示例3：我选《复活的土地》。诗的前三节预示着土地的复活和民族的觉醒，诗的最后两节，整个情境进一步深化和加强，诗人诚挚的自白，使诗的情感基调变得昂奋和激扬，将一个受尽凌辱的伟大民族觉醒、奋起的恣态和精神勾勒出来，使读者感悟到土地复活和民族奋起的喜悦，以及迎接战斗的严峻的意义。而诗人这种对历史风云变幻真切的预感，正来自于他对民族命运的关注。
22．例文：
换个角度，海阔天空
在生活的舞台上，我们常常会遇到各种事情，而看待这些事情的角度，往往决定了我们的心境与生活的色彩。就像电视转播中梅达的音乐会，同样是花瓣飘落，有人看到的是演出结束后他站在可爱花瓣中的诗意画面，有人看到的却是如绳索般沉重压抑的景象。这鲜明的对比，深刻地揭示了视角与思维方式对我们认知世界的巨大影响。
换个角度看问题，能让我们在困境中发现希望的曙光。著名科学家爱迪生，在寻找适合做灯丝的材料时，经历了无数次失败。如果他仅仅从“失败”这个角度去看待这些尝试，或许就会陷入绝望而放弃。但他却换了个角度，把每一次失败都看作是通向成功的一步，看作是排除了一种不适合的材料，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。这种积极转换角度的思维方式，使他在科研的崎岖道路上勇往直前，铸就了伟大的成就。
再看历史上的赤壁之战，曹操率领大军南下，在常人眼中，孙刘联军面对如此强大的敌军，胜算渺茫。然而，诸葛亮和周瑜却没有局限于这种看似不利的局面，他们从曹军不熟悉水战、军队长途跋涉疲惫等多个角度去分析，从而制定出火攻的妙计，最终以少胜多，成就了一段千古佳话。正是因为他们能够突破常规视角，全面分析敌我双方的形势，才创造了战争史上的奇迹。
在我们的学习生活中，也常常会遇到各种挑战和挫折。有时候一次考试失利，可能会让我们沮丧不已。但如果我们能换个角度，把这次失利当作是发现自己知识漏洞的机会，当作是磨砺自己意志的考验，那么我们就能以更加积极的心态去面对，努力弥补不足，争取在下次考试中取得进步。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的这句诗道出了角度的奇妙之处。当我们学会多角度看待问题时，就如同拥有了一把神奇的钥匙，能打开不同的世界之门，领略到别样的风景。心往好处想，人生将会豁然开朗；视角多元化，生活便会充满无限可能。让我们用多元的视角去审视世界，用积极的思维去拥抱生活，书写属于自己的精彩篇章。
【详解】本题考查材料作文写作。
一、审题立意。材料中围绕梅达指挥时花瓣掉落这一事件，女士和男士因视角与思维方式不同得出截然不同的结论。从这则材料可以立意为：（1）乐观与悲观：女士看到的是演出结束后美好的画面，男士则预见到了消极的结果，体现出乐观者与悲观者看待事物的巨大差异，启示我们应秉持乐观心态面对生活。（2）多角度看待事物：同一现象，从不同角度出发，会有不一样的认知与判断，提醒我们在生活中不能片面地看待事情，要学会全面、多角度地去分析，才能更接近事物的本质。启示我们遇到问题时多从积极的、好的方面去看待问题，这样会让人建立更积极的人生观、价值观、世界观。
二、思路点拨。本文可写记叙文，也可写议论文。从作文构思上，文章开篇可引出材料中关于梅达指挥花瓣掉落事件两人不同看法的事例，从而提出观点，如“不同视角，不同世界”或“乐观点亮生活”等。接着可以进行深入分析，阐述乐观与悲观心态对人产生的不同影响。比如乐观能让人在困境中看到希望，激发人的潜能，悲观则可能让人陷入消沉，裹足不前。在论述多角度看待事物时，可以列举生活中的实例，如面对一次考试失利，从消极角度看可能觉得自己一无是处，从积极角度看则能发现知识漏洞，为下次进步提供契机，从不同学科角度分析还能更精准地找到提升方向。然后可以联系自身或社会现实，谈谈在面对生活中的困难、挑战，或是社会热点事件时，人们应如何摒弃片面思维，以乐观积极且多角度的方式去应对。最后总结全文，强调以正确视角看待事物、保持乐观心态对个人成长和社会发展的重要性，升华主题。
题号
20
答案
D