四川省巴中市2024年七年级上学期语文期末考试卷【附答案】

这是一份四川省巴中市2024年七年级上学期语文期末考试卷【附答案】，共10页。试卷主要包含了现代文阅读(33分，古诗文阅读(27分，名著阅读(共6分，作文(60分等内容，欢迎下载使用。
某校学生在元旦期间开展“情系冰雪，探美光雾”实践活动，请阅读下面文字，完成各题。
是什么在妆扮光雾山的冬天，霜？雪？冰？是什么把光雾山的冬天【bō】弄得最自然，最壮观，气宇不凡？光雾山冬天之美，在冰，冰为大。先雾山的冬天是延长的，春秋相连，长冬短夏。
于光雾山，冬天总是如约而至，霜情雪意早早地顾着此山这水，当第一场大雪洋洋酒洒到达峰【luán】山岭时，神奇的光雾山冬景就该拉开【wéi】幕闪亮登场了。此时，光雾山秋天浓烈的色彩还没【tuì】尽，它还固守着一枝一树一片的，不知是一种等待还是一份回望。但大多数的树木齐刷刷伸出裸露的如手臂般的枝桠，俨然铜枝铁干，以一种默然的姿势准备着霜雪的妆饰。
雪落无声，尘舞有情。光雾山的冬天，不是来几场雪就匆匆的，霜情雪意不停地用一种“白色”的颜色制造神奇，勾绘出不同的层次、色调、形态。当细小的雾滴附在树枝上凝聚成轻盈洁白的结晶，清秀雅致，似腊梅，如水仙，像银菊，千姿百态，玉树银花，把人们带进如诗如画的仙境，整座的大山变成一件天然艺术品。
（A)____对光雾山冬天的抵达，要想触摸到冬天的肌肤，需要有热度的心。冬天虽然寒冷，但冬天的气质却是高洁。此山、这水、那林、该草都在冬天里勇收地抗击、承受、面对，将霜情，雪意演绎出姿百姿，做然屹立，让光雾山的冬天迸发出一种强烈的生命力度。我们，只有面对面地与霜痕、雪迹、寒冰对话，才能明晓一些在光雾山冬天蕴藏的意义，领悟到冬天依旧存在并保持着的它那一份热情。
1．文中加点字字音和填入【】中的字，全部正确的一项是（ ）
A．拔弄 峰峦 眷顾juàn 枝桠yá
B．拔弄 峰栾 眷顾juān 枝桠yā
C．帷幕 褪尽 疑聚líng 屹立yì
D．帏幕 褪尽 凝聚níng 屹立qì
2．文中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．如约而至B．洋洋洒洒C．如诗如画D．千姿百态
3．文中画线语句有语病，下列修改不正确的一项是（ ）
A．北雾山的冬天是延长的，春秋相连，长冬短夏。(将“延长”改为“漫长”)
B．不知是一种等待还是一份回望。(将“还是”改为“就是”)
C．光雾山的冬天，不是来几场雪就匆匆的。(在“匆匆”后面加上“谢幕”)
D．此山、这水、那林、该草都在冬天里勇敢地抗击、承受、面对(将“抗击、承受、面对”改为“面对、承受、抗击”)
4．下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的一组是（ ）
①以其冰清玉洁之质，潇洒飘逸之态亭亭在这个晶莹的世界里，高调俏美着。
②雾淞冰凌，是光雾山冬天最美丽的亮相。
③裹着冰凌的树木千枝万桠，仿佛长袖飞扬亮出的纤纤玉指，跃跃欲舞。
④它是霜雪在向着冬天的高度最有力度的深入。
⑤冰雪不仅在银妆素裹莽莽木海，也不断地在崖岩石壁、水流瀑布中强化冬天的质感和硬度。
A．②④①⑤③B．⑤④②③⑦C．②④③⑦⑤D．⑤④③①②
5．下面对语文知识的理解不正确的一项是（ ）
A．“气宇不凡”“清秀雅致”是褒义词，“演绎”“保持”是中性词。
B．“整座的大山变成一件天然艺术品。”句子中“整座的”“天然”起修饰作用，朗读时应该读出重音。
C．“自然”“结晶”是多义词，有不止一个义项。“腊梅”“山岭”是单义词，只有一个义项。
D．“让光雾山的冬天迸发出一种强烈的生命力度”句中的“迸发”“一种”“力度”分别是动词、形容词、名词。
6．实践活动中，同学们观赏了“霜情雪意冰为天”的展览，同学们对其中一幅书法作品的字体展开了讨论，下面对其理解正确的一项是（ ）
A．该作品是隶书，结构简省，笔划连绵。
B．该作品是隶书，一波三折，蚕头雁尾。
C．该作品是楷书，行云流水、舒服有型。
D．该作品是楷书，姿态方正，规矩整齐。
7．实践活动中，大家讨论文学文化常识，下列表述不正确的一项是（ ）
A．古人称谓有谦辞、敬辞之分，“令尊”“高足”“舍妹”为敬称，“家君”“愚兄”“鄙见”为谦称。
B．散文诗有诗的情绪与想象，《荷叶·母亲》写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。
C．安徒生，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作品有《海的女儿》《丑小鸭》。
D．寓言，结构大多简短，以假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。主人公可以是人，也可以是人格化的动植物。
8．冰雪襟怀，琉璃世界。同学们深人光雾盛景，即兴赋诗一首，请你仿照画线句子将空白处补充完整。
在巍峨巴山的光雾之巅，
银装素裹，冰雪浩瀚。
你是大自然的骄做与瑰丽，
带给人们无尽的向往和震据。
。
。
二、现代文阅读(33分
阅读下面三则材料，完成下列各题。
【材料一】
一般来说，阅读是和文字相关联的。当然，人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”。用在这里的“读”，强调的是欣赏的深度，就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。但是，在网络时代，在网页挤占书页，读“屏”多于读书，纸和笔逊位于光和电，机器的规则代替着汉字的规范，数字的操作颠覆了铅字的权威，“输入”代替着书写的潮流中，在“拇指文化”无限深入人群的今天，在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。正如一位著名诗人的著名短诗：“生活一网”，技术的战车把新媒介——数码技术送进人间，使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。看图被称为“读图”，而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度。眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，替代着以往细嚼慢咽似的传统阅读，这应该说是一种阅读的革命。
(摘编自铁凝《阅读的重量》)
【材料二】
人们在阅读图像出版物时久而久之形成了一种与文字阅读不同的“读图的逻辑”：整体观看。事实上，阅读文字与阅读图像的视线投射方式是截然不同的。当人们在阅读文字时，习惯于将视线聚焦到每一个字词上，然后按照从左到右或由上至下的顺序移动视线，在字与字、句与句的联结中获取信息，这就是我们所说的“逐字逐句地读”。但是，当人类面对图像时，其视线往往不会聚焦到某一个点，而是整体性地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义。正是由于阅读逻辑的转化，图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大。
(摘编自刘晓荷、董小玉《读图时代的阅读嬗变与出版调适》)
【材料三】语言是线性的、抽象的和思考性的，语言的阅读不但给读者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间。相比之下，影视图像的传递是单向的，是从影视作品到观众，它培育了观众的被动型接受；另外，影像的动感超越了文字的静态特性，提供了感性直观的当下体验，同时也取消了观众掩卷沉思的契机。显然，文字性的静观体验被影像动态的感性直观所取代。视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！
(摘编自周完《重建阅读文化》)
9．下列选项与以上材料内容不符的一项是( )
A．一般来说，阅读是和文字相互关联的。“读画”强调的是从欣赏的深度看一幅好面。
B．网络时代，机器的规则代替着汉字的规范，读“屏”多于读书，“输入”代替书写。
C．人们在阅读图像出版物时直接就会形成一种与文字阅读不同的“读图的逻辑”，阅读文字与阅读图像方式截然不同。
D．当人类面对图像时，视线通常不会聚焦到某一个点，而是整体性地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的结合、互动与交胜中领会图像意义。
10．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．在网络时代，在消费欲望膨胀的背景下，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊。
B．因为人们阅读逻辑的转化，图像在人类思维活动中的比重得以提升，视觉思维也在读图的实践中逐渐壮大。
C．语言是线性的、抽象的和思考性的，语言的阅读给读者提供了反思的可能性，为读者提供了更多的想象空间。
D．视觉文化时代的法则是人们爱看图像更胜于文字，看图是当下的、直觉的快感，图像比文字更具有准确性，诱惑力。
11．结合三则材料内容，概括文字阅读的好处
阅读下面文章，完成各题。
山谷里的花
于振坤
1 早晨醒来，鸟啼树间。我洗漱完，走出山村，直奔山谷。
②山谷距山村五里路，但要翻过一个山头，再走上一段弯弯的小路。
③正是春末，晴朗的天。从山里吹过来的风，带着青草和野花的气味，轻轻地吹拂着我的面颊和胸襟，我心生惬意，脚底生风，一会儿工夫就到了山谷。
④站在山谷的边缘，看到山谷不深，虽有裸露的岩石，但没有悬崖峭壁奇石异峰，也没有雪浪翻卷飞瀑轰鸣。从谷底到谷顶，从眼前向纵深，绿是山谷的主旋律。那浓浓的绿、淡淡的绿，是树，是草，是野花的茎和叶。它们高低起伏，随着山谷而绵延。绿色的中间开着许多异样的花，有白色的老鴉瓣、照山白，黄色的龙牙草、刺五加，红或紫色的马兰花、益母草、锦地罗……
⑤这些花，五颜六色、千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛千万颗星星在眼前灼灼闪耀。微风一吹，它们像在跳舞，又像千万张稚嫩的小脸儿在向我微笑..
⑥我陶醉于山谷里，欣赏着这里的每一朵花。
⑦当走到山谷的底部，谷底的涓涓细流淙淙作响，浸湿了我的鞋子，我竟全然不知，我被小溪边上的一棵蒲公英吸引住了。它开了许多金灿灿的花儿，绿油油的叶子，直挺挺的花茎，坚初而苍劲。它的根像藤蔓深埋在小溪边的岩缝里。
⑧这是一朵最为普通、最为常见的花。但是，这朵花和我以前见过的有所不同，以前见过的是趴在地上的，可这朵花是向上的。也许，是因为它长在小溪边能吸取足够的营养又没有人来践踏。它那张开的小花瓣微微颤动，好像在和我说话：欢迎你，老朋友！是啊，相信我们这些50后以前的人，几乎所有人的童年都曾与它邂逅过。它生长在路边、荒野、房前、屋后。那白白的小绒球，是它的种子。记得小时候，我常将那小绒球放在嘴边使劲地吹。每次吹，那小绒球都会四处分散，像天空中的降落伞。
⑨如今，在城里已经很难再见到它了----到处是柏油马路、水泥地面、高楼大厦………-想到这些，怜悯之心油然而生……
⑩我更爱这山谷里的花了。
⑪也许，你会觉得这山谷里的花，没有河南洛阳的牡丹花花大色艳、雍容华贵，也没有福建漳州的水仙花叶姿秀美、花香浓郁，更没有浙江金华的山茶花花姿绰约、端庄高雅。
⑫是的，我不否认你的感觉。它们是名花，具有很高的观赏价值。
⑬但是，这山谷里的花却是纯天然、纯野生的啊！它们不羡慕名花，不卑贱自己，按照自己的天性活得非常自然；它们远离城区、远离人群，习惯于无人欣赏，活得自在且清闲。
⑭我赞赏它们。
⑮人，有很多种活法。如何选择？也许，你选择像这山谷里的花一样，会生活得不累，且富有情趣。
⑯“智慧的人，永远不会活在别人的嘴里，或者眼里。”
⑰我站在山谷里，久久不愿离去。忽然觉得这山谷之大、野花之多，而我之渺小。我被花包围，仿佛是花中的一员，融入了大自然……
12．请分析第⑥自然段在文中的作用。
13．按要求赏析文中画线句子。
①微风一吹，它们像在跳舞，又像千万张稚嫩的小脸儿在向我微笑…..…(修辞手法角度)
②它开了许多金灿灿的花儿，绿油油的叶子，直挺挺的花茎，坚韧而苍劲。(词语运用角度)
14．请结合文章内容，谈谈你对“智慧的人，永远不会活在别人的嘴里，或者眼里”这句话的理解。
阅读下面文章，完成各题。
一句话的魔力
贺平安
①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。
②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。
③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。
④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。
⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的送请：“体育课一块儿打球吗？”
⑥我迅速直起身子，左右看了看：和我吗？我可不会打篮珠。
⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。
⑧“我
⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球”
⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。
⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。
⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。
⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打得真不错！”
⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。”
⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。
⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。
15．结合文章内容，完成填空。
初人中学，心情紧张— ―驰骋球场，收获赞美— 。
16．结合文章具体内容，分析标题“一句话的魔力”的含义。
17．结合文章具体内容分析“他”是一个怎样的人。
18．万变守其本，吾心持长青。选文第函段和链接材料都写出了对人生哲思的感悟，请探究两段文字在表达方式上的相同点，并简要分析各自的表达效果。
链接材料：
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
——莫顿·亨特(走一步再走一步》
三、古诗文阅读(27分
19．古诗文名句默写。
诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而行于言。曹操在《观沧海》中东临碣石，歌咏大海碧波荡漾，山岛矗立：“水何，① ”，抒发胸中豪壮之情；李白在《闻王昌龄左迁龙标逼有此寄》中得知友人被贬，将月人格化，遥寄自己的思念：“② ， ”马致远在《天净沙·秋思》中，在凄美秋日斜阳下，羁旅愁思，游子思归：“夕阳西下，③ ，在《潼关》中，谭嗣同途经潼关，北境辽阔，孤城寂寥，情景交融，借“④ ， ”寄寓诗人摆脱束缚，追求自由的理想。
阅读《夜雨寄北》《邯郸冬至夜思家》，完成各题。
【唐】李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
邯郸冬至夜思家
【唐】白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
20．对两首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗语言华丽，构思缜密，空间与时间相结合，情致深蕴，缠绵深刻。
B．两音诗写诗人的思家之情，眼前实景与想象相结合，虚实相映，真挚动人。
C．“邯郸驿里逢冬至”一句紧扣标题，点明时间、地点及客中过节的事件，暗含了游子思家之意。
D．“巴山夜雨涨秋池”暗示了诗人孤灯听雨、长夜难眠的离情别绪，就像这秋雨一样，绵绵密密，涨满了秋池。
21．下列诗句中，与以上两首诗表达思想情感不同的一项是（ ）
A．行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
B．愿得此身长报国，何须生人玉门关。
C．人言落日是天涯，望极天涯不见家。
D．永夜角声悲自语，客心愁破正思家。
阅读[甲)(乙1两篇文言文，完成各题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】余近日以军务倥偬，寝食不安。吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。要汝将余方法试习之，可以悟，忘汝刻刻留心。
(节选自《清代四名人家书·彭玉麟》)
【注释】①倥偬(kōngzōng)：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
22．“用“/”给文中划线句划分朗读节奏，限2处。
故必忙里偷闲而为之
23．下列句中加点词的意义和用法相同的一组是( )
A．静以修身 可以为师矣B．日必了此功课为佳 寒雪日内集
C．君子之行 下车引之D．如是者数年 又数刀毙之
24．下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )
A．【甲】文中，“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用，也是诸葛亮人生智慧的总结，更是诸葛亮严以律己的人生写照。
【乙】文中，作者从家世写起，诗书传家，勤朴有恒，为我们展示了真实的清代风云人物特点以及其生活情趣。
C.【甲】文中“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好愿望。D. 【乙】文中，提到“要汝将余方法试习之”。有三种方法值得我们借鉴：定量读书法、用红笔作批注圈画、定时读书法。
25．用现代汉语翻译下列句子。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②勤与朴为余处世立身之道。
26．【甲】【乙】两篇文章都是教子名篇，但角度有别，请分别概述【甲】【乙】两文的中心内容。
四、名著阅读(共6分
27．文字忆深情，往事成追忆。鲁迅在《朝花夕拾》的小引中写道：“后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。”请结合作品内容，试写出一件留存在鲁迅记忆深处的事情。
28．读书有法，其乐无穷。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意的忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中也可交替使用。结合上面文字，请你谈谈以下章节适合什么阅读策略，简要阐述你的理由。
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
五、作文(60分
29．微写作
“三味书屋”开启了鲁迅的读书生涯。纵观《朝花夕拾》整本书，鲁迅曾求学于5所学校，但对这些学校的课程都不太满意，请你为三味书屋时期的鲁迅设计2门课程，并阐述理由。(150字左右)
30．阅读下面文字，按要求作文。
陪伴是最长情的告白。史铁生有了母亲的陪伴，感受到人间温暖；海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量；莫顿·亨特有了父亲的陪伴，获得了战胜困难的勇气；郑振铎在与三只小猫的陪伴中，获得了人生的启迪……在生命的历程里，那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，陪你成长，伴你前行。
请以“有你陪伴，真好”为题写一篇记叙文。
要求：①根据自己的生活经历或体验写作，内容具体，情感真实；②不套作，不抄袭，不透露个人信息；③书写规范，字数不少于500字。
【答案】1．A
2．B
3．B
4．C
5．D
6．D
7．A
8．你是生活的色彩与活力；给予我们无尽的喜悦和幸福
【答案】9．C
10．D
11．①文字阅读可以使我们深度的欣赏作品；②给读者以反思的可能性；③为读者自己的想像提供了更多空间；④给读者掩卷沉思的契机。
【答案】12．承上启下的作用(过渡段)。承接上文对山谷优美景色的描写，引出下文对山谷的花的描绘。
13． (1) 运用了比喻和拟人的手法。生动形象地写出了山谷里的花活泼可爱的特点。表达了作者对这些花的喜爱之情。(2)这句话运用叠词，生动形象地写出了蒲公英坚韧而苍劲的向上的生命力，充满了对蒲公英的赞美。
14．文中将山谷里的蒲公英与牡丹花水仙花和山茶花进行对比，写出了蒲公英虽不及百花艳丽，但它不惧环境的恶劣，不因别人的看法存在或消失，在小小角落里活出了自己的天性，且能怡然自得。
【答案】15．得遇良友，共同成长；领悟道理，勇敢盛放
16．表层含义： 一句话指文中他对我说的“你别怕，对生活勇敢一点。"这句话有魔力。深层含义指：这句话让：“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己；让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。
17．“他"善良友好、热情洋溢，初次见我热情和我打招呼，缓解了我的尴尬；专注认真，在课堂上他专注学习，积极回答问题；积极乐观、乐于助人、笑容爽朗，他热情的邀请我一起打球，并且积极鼓励我，不仅让我在球场大放光彩，更让我收获了人生的道理。
18．相同点：选文和链接材料都运用了议论的表达方式。
表达效果：选文中16段总结全文，卒章显志，通过“他" 的鼓励让我懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。链接材料是点明中心，升华主题，使文章浑然一体，结构严谨。在面对人生的挫折时，要着眼于最初的一小步，一步一步走，直到达成目标，画龙点睛，使文章的哲理凸显在读者眼前，引发读者思考。
19．【答案】山岛竦峙；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；断肠人在天涯；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平
【答案】20．A
21．B
【答案】22．故/必忙里偷闲/而为之。
23．D
24．A
25． (1) 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
(2)勤劳与朴实是我处世立身的准则。
26．甲文从静心求学俭朴养德立志惜时等方面告诫孩子治学做人。修身养性的道理。乙文指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“有恒”“勤朴“品质，还谈了多种读书方法。
27．【答案】《藤野先生》中，鲁迅曾把藤野先生所改正的讲义收藏起来，作为永久的纪念。后来迁居的时候不幸遗失了，责成运送局去找寻，却了无回信，这让鲁迅颇感遗憾。
28．【答案】第五十九回适合精读。因为这一回介绍唐僧师徒四人去西天取经， 路遇火焰山受阻，孙悟空万不得已，到翠云山向牛魔王之妻铁扇公主借芭蕉扇，作者用了三个章回的篇幅来讲这个故事，场面宏大，情节曲折，人物形象鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性，需细细品读。
29．【答案】我会设计第一门课程可能是美术课，因为鲁迅从小喜欢图画，像《阿长与》这篇文章当中，他说自己“渴慕着绘图的《仙海经》”，如果他的课程表里有一节美术课，他就不必偷偷摸摸地画， 而是可以光明正大地画，他的兴趣爱好可以自发展。第二门课可能是民俗文化课，鲁迅自小就喜欢听各种各样的传说故事，民间故事。 《狗猫鼠》一文中从猫教老虎留一手的故事到幕后的传说， 都引起了小鲁迅极大的兴趣，再如《五猖会)和