高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）同步测试题

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）同步测试题，共18页。试卷主要包含了古代诗歌阅读，情景默写，选择题，语言表达，小阅读-课内，非选择类，混合默写等内容，欢迎下载使用。
一、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，回答问题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
1．《声声慢（寻寻觅觅）》是如何通过各种残秋景物来渲染愁情的？
2．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，此十四个叠字被历代词家异口同声赞为千古绝调，为什么？
3．试分析结句之妙。
阅读下面这首词，完成下列小题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A．“寻寻觅觅”采用写实的手法，通过“寻觅”的行为表现空虚怅惘的心态。词人想抓住点什么作为寄托，但结果却是空虚和冷清。
B．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词人直接抒写了寂寞难耐的苦楚，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。
C．上阕营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。
D．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
5．词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻敏感的情感。请结合全词简要分析。
6．《声声慢》一词所写的景物的季节特征是( )
A．初秋B．深秋C．初春D．暮春
7．声声慢·寻寻觅觅
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句在语言表达上有什么特点？所抒发的感情在层次上有什么不同？
阅读下面这首宋词，回答问题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
8．对下列词句理解有误的一项是 （ ）
A．“寻寻觅觅”是若有所失、彷徨不安的样子，这不是写实，它只是表现一种若有所失的心理，这种心理，诗人是通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的。
B．“冷冷清清”是指环境的空寂无人。寻觅而无所收获，精神上失去了寄托，使她越发感到环境的空寂，这是通过环境的描写来表现心情。
C．“凄凄惨惨戚戚”这是直接表白诗人的心理，写出了诗人的孤独、空虚和哀愁。
D．“乍暖还寒时候，最难将息”，春季气候多变，乍暖还寒，人不容易保养身体，这也引起她的哀愁。
9．对下列词句的赏析，不正确的一项是 （ ）
A．“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”这三句写风急引起她的哀愁，借酒御风御寒，借酒浇愁，却愁多风急，忧愁难以消解。
B．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”这三句写雁群飞过引起她的伤心，为什么呢？因为这雁是“旧时相识”。原来诗人认得，这群飞雁是过去栖宿在她老家屋檐下的，现在来寻旧主人了，而物在人亡，怎不引起诗人的悲伤呢？
C．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，这三句写菊花引起她的哀愁。地上一丛丛的菊花，却枯萎憔悴了，看到了花的憔悴，诗人就想到了自己，正是愁上加愁。
D．“守着窗儿，独自怎生得黑”写时日难熬引起了哀愁。“守着窗儿”是因为孤寂翘首盼望有人能来解闷的情景，可是半天也没有人来，“独自”一人怎么样才能熬到天黑呢？
10．对词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（ ）
A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。
C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。
D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。
11．“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁摘？”这句寄寓了作者怎样的感情？
二、情景默写
12．《声声慢》：补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“______________，______________，______________”三句层层铺叙，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致。
（2）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中从动作、环境到心理感受，多层次地表现出词人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚之态和悲凉心境的句子是“______________，______________，______________”。
（3）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中写天气变化无常，忽暖忽寒，使人难以调养身体的句子是“______________，______________”
（4）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中写凄凉晚年的凄苦心境的句子是“______________，______________”，可见词人满心是愁，自觉淡酒压不住怨愁，真可谓“酒人愁肠愁更愁”。
（5）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“______________，______________，______________”三句，用“雁”这一意象表达词人浓重的思念之情，表达了词人冷清孤寂的黯然心境。
（6）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“______________，______________，______________”三句，由景入情，情景交融，词人的感情渐渐融入落花中，看着菊花一朵朵、一瓣瓣地枯萎零落，词人对花自怜，不由又黯然神伤。
（7）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“______________，______________”两句用雨点打在梧桐叶上的情形，写出词人不能自抑的痛苦。
（8）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“______________，______________”两句，写凄苦的哀愁浸满了词人的心灵。身世之痛、家国之痛、孤独之痛……词人的愁太多太多了，又如何包括得了，概括得尽？
（9）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中直抒胸臆的句子是“______________，______________”。
13．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《声声慢》中开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字含愁，声声写愁，营造了一种如泣如诉的音乐效果，委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。这七组叠词是：“_____________________，_____________________，_____________________。”
（2）《声声慢》中写词人晚年愁苦心境的句子是“_____________________，_____________________，_____________________”，可见词人满心皆愁，酒入愁肠愁更愁。
（3）《声声慢》中“_____________________，_____________________、_____________________”捕述雨点打在梧桐叶上的情形，写出了词人不能自抑的凄苦。
（4）《声声慢》中“_____________________，_____________________”是说身世之痛、家国之恨、孤独之悲等如何是一个愁字能包括得尽、概括得了的。
三、选择题
14．李清照的词被誊为( )
A．稼轩体B．半山体C．易安体D．漱玉体
四、语言表达
15．小明喜欢李清照的词，尤其喜欢其笔下的“黄花”意象。他写了一篇作文，题目是“哭泣的黄花”，借此抒发一种淡淡的忧伤。另一同学看后，说“哭泣的黄花”应改为“哭泣的易安”，理由是黄花无知无觉，又如何“哭泣”呢？
小明很不服，请你帮他写段文字反驳这位同学。要求：至少运用一个具体意象，语言有说服力；不超过80个字。
五、小阅读-课内
16．从词语叠用、意象叠加、句式倒装、修辞等手法入手，赏析诗歌的语言。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
17．《声声慢（寻寻觅觅）》这首词中描写了哪些意象？词人是怎样借助这些意象表现愁情的？
18．《声声慢（寻寻觅觅）》这首词的词眼是哪个字？
19．试分析《声声慢（寻寻觅觅）》的结句之妙。
20．《声声慢》愁是抽象的情感，而词人李清照把它化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，南飞的大雁，满地的落菊，梧桐和细雨。试着运用“化虚为实”的手法写一段文字，表达对“宋词”的理解。
21．请谈谈你对“雁过也，正伤心，却是旧时相识”三句所包含的意思的理解。《声声慢》
22．《声声慢》开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？
23．《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情?
24．在《声声慢》中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情( )
A．急风B．过雁C．黄花D．梧桐细雨E．江水
25．《声声慢》这首词在语言上有什么特点?
26．《声声慢》中的“黄花”具有的意义是( )
A．实写菊花B．以花自喻
C．寄托身世之感D．象征自己晚年的孤苦无依
E．抒发盛衰之感
27．《声声慢》这首词通过哪些景物描写来渲染愁情？
28．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，主要从哪几个方面表现愁情( )
A．动作神态B．环境感受C．心境意绪D．生活场景
29．《声声慢》一词的艺术特色是( )
A．运用白描手法写景抒情B．创造性地运用叠字
C．借景抒情，寓情于景D．语言浅近，意境深远
六、非选择类
30．词语解释题:
（1）乍暖还寒时候，最难将息。
乍： _____________ 将息： _____________
（2）憔悴损，如今有谁堪摘？
损： ______________ 堪：________________
（3）这次第，怎一个愁字了得！
次第：_______________ 了得：______________
七、混合默写
31．填空题:
（1）李清照，号_________，宋代_________派著名女词人。
（2）李清照的词集名_________。
（3）李清照《声声慢》在语言上的特点是善用_________。
（4）寻寻觅觅，冷冷清清，_________。
（5）梧桐更兼细雨，到黄昏、_________。
参考答案：
1．
2．这十四个叠字极富音乐美，李清照对音律有极深造诣，这十四个字虽是重叠使用，却绝无重复累赞之感，只觉徘徊低迷，婉转凄楚。开篇的“寻寻觅觅”是寻找的动作，寻找什么呢？是流亡以前安定、闲适的生活，也是丈夫在世时的情意。这反映了词人内心的空荡寂寞，无可排遣寄托。然而寻找的结果是“冷冷清清”，不但无所获，反被一种孤寂凄凉的气氛包围。“冷冷清清”既明指环境．也暗指心情，由环境而感染到心情，由外而内。一句“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。此三句，由外而内，由浅入深，文情并茂地描写出女词人孤苦无告的凄凉心境。仅此三句，一种愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇。 3．词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎是一个“愁”字包括得了、承担得了、说明得了呢？“这次第”三个字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸鸣咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，既是收，又是放；既是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。
【分析】1．本题考查学生赏析意象、手法和诗歌情感的能力。
解答此题，要注意理解诗歌内容，抓住诗句中的“情景”，即物象及特点、人物及特点、画面与情景，用简洁的语言赏析意境和情感。
本词借秋景抒发悲凉情。上阕用“淡酒”、“晚风”、“过雁”，下阕用“黄花”、“梧桐”、“细雨”，都视觉、嗅觉、味觉等多种感觉结合，准确而形象地表达出萧索残秋中浓郁的愁情。最后迸出“怎一个愁字了得”的强烈感情，突然作结，沉痛无限。全词语言朴实，感受细腻，巧用叠字，满纸呜咽，动人心弦。
2．本题考查学生对诗歌语言的鉴赏能力。
这是炼字题，考查叠词的作用，要求通过关键字把握妙处。考生可从写景状物、音韵节奏、思想情感方面说明其效果。
苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。从“寻寻觅觅”，可见词人从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”写环境和内心感触，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”的内心所感。几句叠词，反反复复之用意，不仅富于音乐美和韵律美，而且借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之痛，亡国之恨的淋漓尽致的挥洒，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。
3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“这次第，怎一个愁字了得”是全诗结句。次第：这是在宋代人文章里常有的口语，意思是说，这般境况，这般光景，这情形，这景色，怎能用一个愁字概括得了呢？作者用反诘语结束全词，表达了思无尽、情无尽、叹无穷之感，乃有画龙点睛之妙用。
纵观全词，作者把不幸的遭遇、苦难的历程全部倾诉在这首用心血写成的词中，其痛楚之情，其国破家亡之恨，其心中难抑之愤流诸笔端，读来令人潸然泪下悲悯万分。作者最后以“这次第，怎一个愁字了得”结束全词，写出了无以言表的内心沉痛悲凉。
4．A 5．①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁；②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁；③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤ “守着窗儿”借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
【解析】4．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。
A.“寻寻觅觅”不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理是通过把“寻觅”这种行为虚化来表现的，赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活空虚，使她寻找着某种慰藉，内心有所追求,想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。
故选A。
5．本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。
“乍暖还寒”是说“一时觉暖一时觉凉”。由此可知，词人借由“守着窗儿”感受天气的变化，通过触觉来表现自己内心的烦乱；“雁过也，正伤心，却是旧时相识”是说“看到雁飞过，更让我伤心，这大雁是以前的相识呀”。作者蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只，通过视觉突出了自己当下的孤单凄凉；“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”是说“满地上落花堆积，菊花已经枯黄陨落，如今还有谁忍心去摘？”，作者这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，通过视觉写出了对年华消逝的悲愁；“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”是说“梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴”，
词人“守着窗儿”听着雨声，通过听觉写出了此时度日如年的苦闷；“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”是说“喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住傍晚的寒风紧吹？”寒冷是由于孤独引起的，独自一人饮酒只会觉得分外凄凉。词人“守着窗儿”借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
6．B
【详解】本题考查把诗词内容的能力。
“黄花”指的是菊花，由词中“雁过也”“满地黄花堆积”可知是深秋季节。
故选B。
7．这三句运用了叠字的表现手法，感情上层层递进。第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。她想寻觅一些温馨的回忆来慰藉自己，但最终只感到四周“冷冷清清”。这既是周围的客观环境又是作者的心境写照。“凄凄惨惨戚戚”则纯属内心感觉的描绘。此三句，由外而内、由浅入深地描写出词人孤苦无告的凄凉心境。
【详解】本题主要考查鉴赏诗词思想情感、语言和表达技巧的能力。
这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，然而她还未开口就觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓“欲罢不能”的结果。
8．D 9．B 10．D 11．寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。想当年，在都城开封，生活富足，夫妻成双，饮酒赏菊赋诗，何等畅游风雅，而今夫死国亡，思之令人怆然。
【解析】8．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
D项，“春季气候多变”错，应为秋天。
故选D。
9．本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“这群飞雁是栖宿在她老家的”错，“却是旧时相识”指的是在故乡认识的那只。
故选B。
10．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
D项，“象征手法”错，这首词主要的写作手法为借景抒情，没有用象征手法。
故选D。
11．本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
词人看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。“旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。”独对着孤雁残菊，更感凄凉。这满地的黄花（残菊）让词人睹物思人，寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感，引发词人对过去生活和死去丈夫的怀念之情。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
12． 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 最难将息 三杯两盏淡酒 怎敌他、晚来风急 雁过也 正伤心 却是旧时相识 满地黄花堆积 憔悴损 如今有谁堪摘 梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴 这次第 怎一个愁字了得 这次第 怎一个愁字了得
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：“凄凄”“戚戚”“憔悴”。
13． 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 三杯两盏淡酒 怎敌他 晚来风急 梧桐更兼细雨 到黄昏 点点滴滴 这次第 怎一个愁字了得
【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类试题要注意明确试题类型。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字含愁”“《声声慢》中写词人晚年愁苦心境”“捕述雨点打在梧桐叶上的情形，写出了词人不能自抑的凄苦”“说身世之痛、家国之恨、孤独之悲等如何是一个愁字能包括得尽、概括得了的”。默写的时候要注意如下词语：“凄惨”“盏”“愁”。
【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
14．C
【详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。
李清照的词被称为易安体，因为李清照号易安居士。易安体主要艺术特色有：一、用通俗易懂的文学语言和明白流畅的音律声调作词。二、“易安体”倜傥有丈夫气。
15．如果黄花无法哭泣，那么浩瀚的江河怎么会高歌？轻盈的雪花又如何能迎风起舞？“哭泣的黄花”运用拟人的修辞手法，更加生动形象，更有说服力。
【详解】本题考查语言表达简明、鲜明、生动的能力。
“反驳这位同学”，也就是肯定“哭泣的黄花”更好，观点要明确；“黄花”是个具体意象，“至少运用一个具体意象”，则要运用类比手法写其他意象，比如浩瀚的江河高歌前进，轻盈的雪花又如何能迎风起舞；“语言有说服力”，就要明确表达出为什么“哭泣的黄花”好，这点可从它与“哭泣的易安”的对比中考虑：“哭泣的黄花”运用了拟人修辞，更生动形象，相比而言“哭泣的易安”太直白了。
16．这三句运用叠词，感情上层层递进。第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。这七组叠词极富音乐美，给人徘徊低迷，婉转凄楚的感觉。仅此三句，为全词奠定了哀婉凄凉的感情基调。
【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。运用叠词。“寻寻觅觅”，意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。包括寻思失坠的记忆，追念如烟的往事。这种寻觅，只能使她更感到现实景况的孤苦。“冷冷清清”，写环境的凄凉。“凄凄惨惨戚戚”，忧愁苦闷的样子，如此陷入愁境而不得解脱。应当结合当时的时代背景跟李清照的人生经历来赏析。
十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。这寻觅的结果给作者最深的感受是“凄凄惨惨戚戚”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。
17．（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。一个“淡”字表明了作者内心是何等的愁苦；
（2）晚风：渲染愁情，环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活的凄惨；
（3）过雁：象征离愁，表达了物是人非的悲痛和怀乡之思；
（4）黄花：暗喻憔悴的容颜与孤苦飘零的处境；
（5）梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨，凄凉悲伤的象征；
（6）细雨：哀伤、愁丝的象征。
【详解】本题考查鉴赏诗歌意象，评价诗歌中的思想内容和作者的观点态度的能力。
这首词中描写了“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”六个意象。
“三杯两盏淡酒”，前文“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息”，词人心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了，披衣起床，喝一点酒暖暖身子，可是寒冷是由是孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉，并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。一个“淡”字表明了作者内心是何等的愁苦。
“怎敌他晚来风急！”，词人端着一杯淡酒，而天暗云低，冷风正劲，异常凄冷，恰好与词人内心的愁苦相应，写出了词人独居生活的凄惨。
“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，想起亡夫，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只，表达了物是人非的悲痛和怀乡之思。
“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，看见那些菊花，发觉花儿已憔悴不堪，落红满地，如今的自己容颜憔悴，想起以往丈夫在世时的日子多么美好，如今只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。
“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。
18．词眼是“愁”。
【详解】本题考查学生对作品情感的把握能力。
所谓的“词眼”时最能表现作者情感的语句或词语。《声声慢》时作者李清照后期的词，表现的是作者国破家亡、颠沛流离的苦痛，作者用“这次第，怎一个愁字了得”来结束全篇，这既是对全文的概括，也是作者情感的升华，所以“愁”是全词的“词眼”。
19．词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎么是一个“愁”字包括得了的？“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景。以“愁”作结，戛然而止的写法，给读者留下阔大的想象空间，让人回味不已。
【详解】本题考查赏析《声声慢》中关键句（炼句）的能力。
本题中，以“这次第，怎一个愁字了得”句收束全词，也是蹊径独辟之笔。“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景。“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸呜咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离合的个人私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，既是收，又是放；既是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。自瘐信以来，或言愁有千斛万斛，或者愁如江如海，总之是极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，给读者留下阔大的想象空间，表面上“欲说还休”之势，让人回味不已。
20．示例一：宋词就是一方雕花轩窗，窗里的人正对镜梳妆，窗外归人已是泪千行。宋词就是一株雨后芭蕉，忧愁和雨滴滑落黄昏，叹息隔窗点滴到天明。宋词就是一条夕阳小径，花香氤氲但满地落红，独自徘徊中捡拾往事。
示例二：宋词就是浮在线装书页上的一弯残月，即使你掩合书卷，清辉依然在书内晶莹，更会在你心里洒下一片温柔的凄冷。宋词就是几案上茗烟渐消的半盏温茶，萧瑟的盏中依稀可辨过往的芬芳，呷一口虽然余味犹存，却掩不住曲终人散的涩苦。
【详解】此题考查理解运用诗歌常见意象表达情感和艺术表现手法的能力。也考查写作能力。
具体分析，依据题干要求“试着运用‘化虚为实’的手法写一段文字，表达对‘宋词’的理解”，“宋词”是抽象的，是虚的，考生要把运用储存的宋词并化用这写词句，让“宋词”变得生动形象，具体可感；后依据题干前面的提示“愁是抽象的情感，而词人李清照把它化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，南飞的大雁，满地的落菊，梧桐和细雨”提示可知，在《声声慢》中，作者选取了“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”这些意象来表现自己的愁绪的，所以，情感表现有一种值得我们关注技法――化虚为实。考生可依据提示，选取宋词中具有典型的意象诗句，运用排比句式，以“宋词”开头，写一段排比式的文字，阐释“宋词”来达到“化虚为实”的艺术效果，宋词中常见的“化虚为实”的词句，如南唐后主李煜的《虞美人》中，一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，贺梅子《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”；如李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；如欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”等。
考生可根据这些词句，表达对宋词的理解即可，答案应是丰富多彩的。
21．①北雁南飞，雁叫声声，正令人伤心，原来大雁是老相识了，触动词人内心的创伤已不止一次，现在又来触动词人的心伤，使词人伤心难过。
②古代有雁足传书的传说。雁以往是给词人带过信的，给过词人安慰的，现在丈夫已逝，亲人离散，雁飞过去无信可带，不能再给词人安慰了，所以使词人伤心。
③词人的故乡在北方，而此时词人沦落南方，秋天北雁南飞，引起了词人对故乡的思念，所以使她伤心。词人在北方时就与雁相识，词人现在不是在故土看到北雁，而是在异乡，于是就发出物是人非的感慨，寄托怀乡之意。
【详解】本题考查赏析诗歌的内容和情感的能力。
首先要准确理解“雁过也，正伤心，却是旧时相识”这三句的意思：一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，因为都是当年为我传递书信的旧日相识。
然后抓住“雁”这一意象分析这三句饱含的词人的思想感情。词人端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，使词人伤心难过。古代有雁足传书的传说。雁以往是给词人带过信的，给过词人安慰的，现在丈夫已逝。于是词人感叹雁儿叫得这样凄凉幽怨，感叹余生要独自一人面对万里层山吗？词人在泪光迷蒙之中，觉得那只大雁正是来自故乡的“旧时相识”的孤雁，正是以前为自己传递情书的那一只大雁。这一奇思妙想包含着词人无限无法诉说的哀愁，这哀愁里既有物是人非的感慨，又有怀念故乡之意。
22．从动作与神态、环境感受和心境意绪等方面抒写作者凄惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
【详解】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
解答此题，要根据题干“叠词”“凄惨心情”的要求，从词中抓住关键词分析，“寻寻觅觅”是从寻找的动作来写；“冷冷清清”是从凄凉的环境的角度来写；“凄凄惨惨戚戚”是从女词人的心境感受角度来写。这十四个叠词，开篇便从动作、环境、心境的角度表现出了女词人凄惨心情，故起着奠定全词感情基调和统领作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
23．这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
【详解】本题考查学生把握诗歌内容及诗歌情感的能力。
这首词写于李清照生活的后期。一题作“秋情”，赋秋就是赋愁，但这里的愁已不是女词人闺中生活的淡淡哀愁，词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失，自己流落在逃难的队伍中，饱经离乱，所以这里的愁是深愁，浓愁，无尽的愁。词中写客观环境的事物有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感情色彩，渗透着作者的悲凉主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。比如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”等句子，诉说了国破家亡以后词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
24．ABCD
【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和对诗歌意象的把握。
做此题，要找出诗歌中的景物描写的句子，然后指出表达愁情的意象。“怎敌他、晚来风急”“雁过也”“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，这几句景物描写中出现了“急风”“过雁”“黄花”“梧桐细雨”这些意象，作者以此来抒发愁情。没有“江水”意象。
故选ABCD。
25．运用叠字表达词人的情感活动和变化，语言自然、通俗，富于表现力。
【详解】本题考查学生赏析诗歌语言特色的能力。
（1）运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠词，“寻寻觅觅”是从寻找的动作来写；“冷冷清清”是从凄凉的环境的角度来写；“凄凄惨惨戚戚”是从女词人的心境感受角度来写。这些个叠词，开篇便从动作、环境、心境的角度表现出了女词人情感活动和变化，富有创造精神。
（2）采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等不少口语，朴素浅近而又真切自然，通俗，富于表现力。
26．BCE
【详解】本题考查理解作品中的意象的能力。
既然是说的是“黄花”具有的意义，所以，A项，是其字面意，首先排除。D项，盛开的菊花无人采摘，无法象征词人的晚年的孤苦无依。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”意思是家中的后园中已开满了菊花，我忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘，以花自喻，抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉之情。再联系作品背景，靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。因此，昔盛今衰之感寄托于此，更有国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的身世之感。
故选BCE。
27．这首词通过急风、过雁、黄花、梧桐细雨等景物来渲染愁情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。
解答本题，要找到诗歌中的景物描写部分，“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识”“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，这些诗句是关于景物描写的内容，其中涉及的景物意象有急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等凄凉景物。以此渲染了作者心中的愁绪。
28．ABC
【详解】本题考查学生对诗歌表达方式的鉴赏。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，此句运用叠词表现作者的愁绪。“寻寻觅觅”其实是“寻觅”，是对作者动作神态的描写，写出词人因内心愁苦而寻觅徘徊的动作；“冷冷清清”其实是“冷清”，是对周围清冷环境的描写；“凄凄惨惨戚戚”其实是“凄惨”和“戚”（悲戚），是对自己悲戚心境意绪的描写。没有对作者生活环境的描写。
故选ABC。
29．BCD
【详解】本题考查学生对诗歌艺术手法的鉴赏。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，词的开头用这十四个字是叠字，细细诉说她的心情。
晚风、飞雁、黄花、细雨、梧桐，绘成了一幅触目皆然的凄凉的秋色图：秋天的黄昏，女词人李清照茕茕孑立于窗前。她仰视飞翔的大雁群，不由的想起曾托大雁给丈夫捎过信，但如今人去楼空，无信可捎了。怎不使她触景伤情呢！她再看看窗外的黄花，憔悴、损落，雨打梧桐，点点滴滴，无法抑制的泪水也就随之打湿了衣襟。这几处运用了借景抒情，寓情于景的手法。
这首词的语言通俗自然，语言浅近，意境深远。这首词的语言与当时社会流行的浓词艳句显然不同，李清照大胆地选用民间口语入词，从而达到推陈出新、化俗为雅的目的。《声声慢》中李清照用家常之语，大胆地把“将息”“得黑”“次第”“了得”等在当时看来通俗字眼写进词里，以浅俗之言，发清新之意。把典雅语言家常化，不仅有雅致的文人趣味，更有较浓的生活气息，描写了秋天凄凉的环境，抒发了自己国破家亡后的孤独伤心之情，意境深远，耐人寻味。
本词没有白描手法，运用的是细节描写，比如“寻寻觅觅”为动作细节描写。
故选BCD。
30． 乍：刚 将息：保养休息 损：凋零 堪：能 次第：情景,光景; 了得：概括
【详解】本题考查对诗歌内容的理解及文言实词虚词含义的识记能力。
（1）“乍暖还寒时候，最难将息”句意是：深秋刚开始冷又有时暖（骤热又骤冷）的时候,最难以保养休息。“乍暖还寒”，乍：刚刚开始。亦作“乍暖乍寒”；将息：保养休息。
（2）“憔悴损，如今有谁堪摘？”句意是：园中菊花凋零，堆积满地，都已经憔悴，如今还有谁能采摘？损：凋零；堪:能。
（3）“这次第，怎一个愁字了得”句意是：这般情景，怎么能用一个“愁”字能概括形容得完呢！次第：情景,光景；了得：概括。
31． 易安居士 婉约 《漱玉词》 叠字 凄凄惨惨戚戚 点点滴滴
【详解】本题考查学生对文化常识、名句名篇默写的识记能力和对诗歌艺术手法的理解。
李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。有词集《漱玉词》。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，运用叠字，这是这首词语言上的特点。
（4）（5）默写时注意重点字的书写：“惨”“戚”。
乍暖还寒时候，最难将息
明写天气的忽暖忽冷、变化无常，暗写词人烦闷难熬的心境
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急
渲染愁情，并通过酒力敌不过风力，显示出愁情的无比深重
雁过也，正伤心，却是旧时相识
通过飞雁引发的对故国故家和往昔伉俪生活的追怀，表现词人由家破人亡所造成的痛苦心情
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
明写菊花残败，无人采摘，暗喻自己容颜的衰老与心境的悲凉，抒发昔盛今衰、身世变迁之感，突出了词人晚年年老色衰、孤苦无依的困境
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
通过梧桐细雨对心灵的敲击，将愁情推向高潮，进而发出“这次第，怎一个愁字了得”的绝望呼告