第5单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册

这是一份第5单元《草原牧歌》——《银杯》教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐上册，共3页。
第三单元《草原牧歌》《银杯》教学设计课标分析本节课对落实、渗透音乐课程基本理念的把握有几点特色之处，用图片与音乐结合的方式，使学生进入蒙古族的生活氛围中，感受蒙古族祝酒歌的音乐特点，了解蒙古族音乐中的长调和短调，通过演唱，能够表现蒙古族人民的热情、好客的特点，用音乐诠释了一种民族文化，极大程度的渗透了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念。在音乐创造方面的综合性音乐演唱与舞蹈编创很好的落实了音乐实践与音乐创造的课程理念。教材分析《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。歌曲为五声羽调式，其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。歌曲为44拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又称单乐段结构。第一乐句有 6小节，前4小节为实词，后 2小节为衬词。第二句同样。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪爽。学情分析初一学生通过小学的音乐学习，他们基本掌握了节奏、音准等一些简单的音乐基本要素。本节课通过学习与夯实使学生把握二拍子节奏的强弱规律及装饰音，使学生能够准确且有感情的演唱蒙古族短调歌曲《银杯》，并通过对蒙古族长调歌曲《牧歌》的对比欣赏，使学生对蒙古族音乐长调和短调有所了解，并加以判断。虽然学生掌握基础知识程度不一，但整体来说，他们已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢大多数书本上的歌曲。但对好的音乐作品还是能够接受并喜欢。因此培养对音乐课的兴趣和热情，一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐表现能力的培养，良好的唱歌习惯、唱歌方法的指导;形成良好的持续发展状态。因此，本学期继续加强对学生的坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，培养欣赏音乐的良好习惯，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、等课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，正确引导学生对优劣作品的品鉴，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。一、教学目标1.了解民歌定义及特点，知道蒙古族民歌是中国民歌的重要组成部分，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族民歌。2.学唱蒙古族民歌《银杯》，有情感的演唱,知道一段体曲式结构，并在学唱歌曲过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法和知识。3.欣赏《牧歌》，体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。4.欣赏《辽阔的草原》、《嘎达梅林》，能分辨长调短调。二、教学重难点：1、准确地演唱《银杯》旋律。2、区分长调和短调，在学习中体验蒙古族民歌的热情豪爽、宽广辽阔的风格，并能在演唱情绪上表达出来。三、教学过程：（一）新课导入亲爱的同学们？大家喜欢旅游吗？今天，老师是你们的导游，将带领大家乘着歌声的翅膀一起去一个神秘的地方去做客好吗？我们看看这是哪个民族在举行活动呢？（播放那达慕大会的视频），你能看出这是一个什么地方？这是哪个民族在搞活动吗？（学生回答）说说你对蒙古族的了解？（二）新课学习1．初听《银杯》师：同学们：列车已经来到了美丽的鄂尔多斯草原，瞧，一群热情好客的蒙古人高唱着祝酒歌在欢迎我们，请大家下车，让我们感受一下蒙古人的风情，感受蒙古歌曲的魅力吧。听，歌曲体现了什么情绪？什么速度？你感受到了怎样的意境？播放歌曲《银杯》。 2.学唱《银杯》大家喜欢这首歌曲吗？那就让我们一起学唱这首歌吧！（1）教师范唱：首先我先给大家唱一遍，找出你觉得这首歌难唱的地方或者是感到特别的地方。（找出难点，解决难点）（2）随琴学唱并处理歌曲。（融进主人的祝酒礼仪）处理倚音，下滑音，切分音的演唱（3）完整演唱。3.情景演唱《银杯》：师：尊贵的客人来了，蒙古人不仅高唱酒歌，还会敬献哈达。那么客人应该怎么做呢？（老师示范客人礼仪）（1）师生合作表演敬酒礼仪。（找一位同学和老师合作）（2）同桌合作表演。（找几位同学在前面做示范表演）4.欣赏《牧歌》师：吃罢大餐，我们大家来到一望无际的大草原，听，飘过来牧人悠扬的歌声，哦，原来他唱的是《牧歌》。大家仔细听听，这首歌与《银杯》有什么不同？（1）初听。从情绪、速度、感受到的画面等方面分析两首歌曲的不同。初学划旋律线。（2）再听。（课件展示问题）（3）对比总结长调短调。（4）试唱《牧歌》：蒙古族音乐有三宝：马头琴、呼麦和长调。蒙古族长调被称为“草原音乐的活化石”，而《牧歌》又是长调的代表作，让我们随钢琴伴奏唱一下歌曲，再次感受长调的魅力。（三）拓展欣赏：《辽阔的草原》《嘎达梅林》师：愉快的一天结束了，回到蒙古包里，我们做个游戏。听《辽阔的草原》和《嘎达梅林》这两首歌，你能分辨出哪首是长调，哪首是短调吗？说说理由。（猜对的有奖品）（四）课堂小结美好的时光总是这么短暂，我们该启程回家了。同学们，伴随着蒙古民歌优美抒情的旋律，美丽的草原在向我们挥手告别：欢迎再次到草原做客！课后反思这节课我以教材为基础，以新课程理念为指导，重点放在如何引导学生学会歌曲并有感情的演唱《银杯》，让学生通过聆听、分析、比较等方法，感受体验蒙古族歌曲的特点，基本达到了预期的教学目标。下面我就从以下几个方面具体说明。教给学习方法，变被动学习为主动探索我们教学生的最终目的是为了不教，但我认为从被动学习到主动探索有一个过程。尤其是农村学生，音乐基础知识比较陌生，有必要教给他们最基本的读谱、识谱的方法，通过层层推进的问题，使他们自信地、积极地投入学习全过程。当学生对歌曲有了一定认识后，再放手让他们自己探索、小组合作、讨论交流。《银杯》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能感受这首歌曲独特的风格特征。所以我和学生一起了解了蒙古族酒歌及民俗风情。以视听结合的多媒体优势增进音乐审美情趣与兴趣为了让学生全神贯注的聆听音乐，在聆听全曲的环节中，我利用多媒体视听结合、声像一体，形象性强、信息量大，资源宽广的优点，为乐曲配上相关场景和演奏画面。在这节课新鲜和趣味的不断刺激下，学生眼、耳、口、脑、手并用，乐在学中，学在乐中，课堂生动活泼，趣味无穷。