【大单元教学】人美版美术七年级上册第4单元《艺术校园》大单元整体教学设计

这是一份【大单元教学】人美版美术七年级上册第4单元《艺术校园》大单元整体教学设计，共15页。
人美版《艺术校园》大单元整体教学设计单元教学主题艺术校园学科美术年级七年级单元第四单元授课人单元内容本单元教学内容概述：第四单元《艺术校园》分为校园寻美、校园创美、校园展美三个部分。旨在引导学生发现和欣赏艺术元素中的标识、海报、邀请函、宣传品，培养他们的审美能力和创造力。通过学习本单元，学生将学会如何将艺术融入校园生活，使校园环境更加丰富多彩。在本单元，我们首先要从校园中寻找具有学校特质的建筑、色调等元素，设计出独具特色的艺术节标识，再围绕艺术节标识设计宣传海报、邀请函和艺术节的周边文创产品。最后，同学们要根据校园的空间和环境进行艺术节的宣传布置，营造艺术节 活动氛围，让校园里处处绽放艺术的光芒！本单元内容的逻辑结构：本单元教学重点：1.能了解标识、海报、邀请函等的功能、构成要素及特点。能运用讨论、比较等方法对美术设计作品进行赏析，掌握标识、海报邀请函等设计作品的创作方法。2.能理解标识是经过归纳、提炼的象征符号。能理解海报、邀请函是一种便利、有效的视觉沟通媒介。能了解设计宣传品的基本原则和方法。教学难点：1.能设计形式新颖的艺术节标识、海报、邀请函、手举牌、文创产品等。2.同时能理解艺术节的宣传品设计不仅能够传递艺术节的主题信息营造艺术节氛围，还能体现校园文化理念。课标依据教学策略建议（65 页）：重点是引导学生学习设计师的思维方式和工作程序；帮助学生发现班级、学校、社区环境中的问题，收集素材，提出设计构想：指导学生以手绘草图、立体模型及多媒体的方式呈现设计方案；在有条件的情况下实施班级、学校、社区改造项目，并进行展示与交流：注重引导学生理解“设计能美化并改造我们的生活环境，同时让我们的生活融入艺术”。情境素材与学习活动建议（66页）：结合学生的生活经验创设教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段。开展探究性学习、合作学习、自主学习，以及基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。教学建议（111页）：坚持育人为本，强化素养立意，要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程；重视知识内在关联，强化教学内容有机整合，以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识与技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识与技能，提升综合能力；注重感知体验，营造开放的学习情境，为学生提供丰富的艺术表现方式和认识世界的途径，引导学生亲近自然、感受生活。4.评价建议（114页）:①坚持素养导向，重视对价值观、必备品格、关键能力的考查；坚持以评促学，合理运用评价结果改进学习；重视表现性评价，注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征；坚持多主体评价。②学校，教师、学生、家长共同参与评价。③作业评价：对学生独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业进行评价。学情分析七年级学生对校园艺术节充满热情，能够充分理解校园情境，具备一定的艺术实践能力。经过小学六年的美术学习，能够在教师的指导下运用媒材进行设计与制作，能够用手绘草图的方法表现设计构想。但对于标识设计、海报、邀请函、手举牌、挂旗文创产品等设计的基本方法及其与社会生活的联系了解得还不够，需要教师结合具体的教学情境加以引导和帮助。单元总目标理解艺术节的宣传品设计的元素，分析视觉设计的艺术手法，并为学校艺术节设计标识、海报、邀请函等艺术节宣传品。（审美感知、艺术表现）通过观察、欣赏和分析等方法赏析，实施调查定位，合作探究分析其构成形式和设计方式，完成设计作品，形成创作能力和创新意识。（艺术表现、创意实践）3.对视觉艺术有兴趣，能主动地去学习设计方法，形成积极的学习态度，理解艺术节的宣传品设计能体现校园文化理念，愿意吸收外来优秀美术文化，提高文化自信。（文化理解）核心素养1.审美感知：学生通过细致观察校园环境艺术，得以培养对校园文化的感知能力，能够在艺术设计的过程中辨识校园美的元素，从而提升对校园环境的审美敏感度。2.艺术表现：学生能够理解标识是经过归纳和提炼的象征性符号。他们认识到海报和邀请函作为视觉沟通媒介的便捷性和有效性。此外，学生还能掌握设计宣传品的基本原则和方法。3.文化理解：学生能够领悟艺术节宣传品设计不仅传递了艺术节的主题信息、营造了艺术氛围，而且能够反映校园的文化理念。4.创意实践：能设计形式新颖的艺术节标识、海报、邀请函、手举牌、 挂旗、文创产品等。单元情景设置校园艺术节，你参加过吗？进入中学是否有机会参与呢？请同学们看看我们以往的艺术节视频小片段，一起来感受一下吧！绘画展、合唱节、舞蹈节、体育节，这些主题性宣传周，都是校园文化艺术节当中的一部分。让我们的校园生活丰富多彩，也给同学们提供了施展才华，张扬个性的舞台。想象一下，你期待的艺术节是什么样的？播放校园活动的视频，请学生说说看到了视频中的哪些场面？学生回答，教师小结：每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技节、读书节等等。它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。（在情境创设的过程中，教师还可以布置教室，使之成为一个小型的“艺术展览馆”，展示学生过往的艺术作品，如绘画、雕塑、手工艺品等。通过这些作品，学生可以感受到艺术创作的成就感，从而激发他们参与本单元学习的热情。艺术节是展示同学们思想、情感和创造能力的舞台，想要办好艺术节，校园艺术元素的提取和运用显得尤为重要。我们该如何将艺术节主题与校园文化相结合并进行艺术节设计呢？今天，我们将一起探索如何将艺术融入校园生活，让我们的校园变得更加生动和富有创意。达成单元评价表单元评价表评价项目评价内容自我评价知道与表达1. 能了解标识、海报、邀请函等的功能、构成要素及特点。 2. 能了解设计宣传品的基本原则和方法。☆☆☆☆☆掌握与运用1. 能运用讨论、比较等方法对美术设计作品进行赏析，掌 握标识、海报、邀请函等设计作品的创作方法。 2. 能设计形式新颖的艺术节标识、海报、邀请函、手举牌、 挂旗、文创产品等。☆☆☆☆☆理解与交流1. 能理解标识是经过归纳、提炼的象征符号。 2. 能理解海报、邀请函是一种便利、有效的视觉沟通媒介。 3. 能理解艺术节的宣传品设计不仅能够传递艺术节的主题 信息、营造艺术节氛围，还能体现校园文化理念。☆☆☆☆☆单元课时规划和活动实施表（或用单元结构流程图表示）单元课时规划授课类型课时设置课程内容课时目标核心素养目标新授课1校园寻美1.学生能够理解校园艺术节标识的重要性和设计原则。2.学生能够掌握校园艺术节标识设计的基本方法和技巧。3.学生能够通过实践活动，提升团队合作和创新设计能力。审美感知：激发学生对自然美、生活美的热爱，引导学生形成健康、积极的审美观，为他们的全面发展奠定基础。艺术表现：通过不断的练习和实践，提高学生的绘画技巧，使他们的作品更加生动、形象、富有感染力。创意实践：在设计绘画过程中，鼓励学生大胆尝试新的表现手法和创作思路，激发他们的创新思维和想象力。文化理解：在设计绘画过程中，融入传统文化元素，如校园中的古树名木、传统建筑等让学生了解和传承优秀文化，培养他们的文化自信和文化自觉。新授课2校园创美1.学生能够理解校园艺术节标识的重要性和设计原则。2.学生能够掌握校园艺术节标识设计的基本方法和技巧。3.学生能够通过实践活动，提升团队合作和创新设计能力。审美感知：引导学生欣赏各类海报和邀请函作品，培养学生对美的感知和鉴赏能力，让学生能够辨别作品在形式美、内容美和创意美等方面的优劣。 通过评价自己和他人的作品，帮助学生形成正确的审美标准，提升审美品位，使其在设计过程中能够自觉追求美的效果，增强对校园文化活动的审美体验。艺术表现：能够解读不同类型海报和邀请函的图像信息，理解其传达的主题、情感和文化内涵。通过分析优秀案例中的图形、色彩、文字等元素的运用，提高学生对视觉形象的感知和理解能力。创意实践：培养学生在实践过程中解决问题的能力，如何在有限的空间内合理安排元素、如何选择合适的材料和技术手段实现创意等，提高学生的综合实践能力和创新能力。4.文化理解：使学生理解海报和邀请函在校园文化传播中的重要作用，认识到设计作品不仅是视觉艺术的呈现，更是校园文化、价值观和精神风貌的载体。 引导学生在设计中融入校园文化元素，传承和弘扬校园文化，增强学生对校园文化的认同感和归属感，同时培养学生对多元文化的理解和包容态度新授课1校园展美学生能够理解并运用设计元素和原则来营造艺术节氛围。2.通过小组合作，学生能够设计并制作出具有校园特色的艺术节宣传品。3.培养学生对校园文化的认同感和对艺术的欣赏能力。4.提升学生的创意思维、团队协作能力和审美素养。审美感知：培养学生对校园艺术元素的敏锐感知力，提升他们的审美鉴赏能力，使他们能够深入欣赏并专业评价校园内的艺术作品。艺术表现：通过精心指导学生运用多样化的艺术工具，如标志、海报、展示牌和手举牌等，来提升他们在校园文化艺术节场景布置中的艺术创作与表现技巧。创意实践：激发学生的创新思维，引导他们在丰富的实践活动中设计出独具匠心的艺术节手举牌并尝试提取校园艺术节中的元素制作文创产品，展现他们的创意与个性。二一教育文化理解：加深学生对艺术与校园文化内在联系的理解，通过参与和体验艺术节活动深化对校园文化价值的认识，并积极促进其文化的传承与发展。第四单元大单元教学（第1课）学习规划课型课时新授课1课时教学目标学生能够理解校园艺术节标识的重要性和设计原则；能够掌握校园艺术节标识设计的基本方法和技巧。教学重难点重点：发现并感受校园中的自然美、建筑美、文化美。通过绘画的方式，将观察到的校园美用标志表现出来。难点：引导学生将自己的情感融入标志绘画中，使作品更加生动、感人。学习活动任务一：结合案例，思考标识中图形设计的灵感来源。任务二：思考艺术节标识中的色彩提取方式。为了加深学生对色彩搭配的理解播放清华大学建校 110 周年校庆标识设计视频，播放结束后，针对视频内容提出一系列问题引导学生深入思考，如 “校庆标识中的数字‘110’是如何通过图形设计来体现校庆主题和学校特色的？”“标识中的方圆几何图形有什么特殊寓意？与学校的文化和发展理念有怎样的联系？”“校庆标识的色彩设计是如何借鉴学校校花和校色的？这种色彩搭配对传达校庆氛围和学校文化起到了怎样的作用？” 等。布置任务三：搜集资料，设计艺术节标识。对学生进行合理分组，每组人数根据班级实际情况确定，确保小组内成员能够充分发挥各自优势，相互协作。为每组学生明确任务要求，引导学生从校园艺术节主题、校园标志性建筑、校园艺术活动等多个方面入手，通过实地调研、资料查阅、师生交流等方式广泛搜集与校园艺术节相关的素材，包括文字、图片、故事等，为标识设计寻找具有代表性和象征意义的元素。作业设计课后拓展“艺术校园”大单元课程本次课程我们探究学习艺术校园当中的基础部分，一个完整的策划方案是系统的、全面的，深入的 ，后续课程更精彩……1、标识的设计2、海报的设计邀请函的设计...............布置课后拓展任务，鼓励学生继续探索标识设计、海报设计等相关内容课堂小结总结课堂内容，强调标识设计的重要性和校园文化建设的意义。第四单元大单元教学（第2课第1课时）学习规划课型课时新授课第2课第1课时教学目标1.学生能够理解校园艺术节标识的重要性和设计原则。2.学生能够掌握校园艺术节标识设计的基本方法和技巧。3.学生能够通过实践活动，提升团队合作和创新设计能力。教学重难点重点：1.掌握海报和邀请函的构成要素。2.学会海报和邀请函的设计步骤。难点：1.如何将校园艺术节标识巧妙运用到海报和邀请函设计中。2.如何在设计中体现创意，突出校园文化特色。学习活动任务一：了解海报和邀请函的构成要素。1.展示上海国际电影节海报和研究生毕业展邀请函等案例，详细分析其构成要素，如海报的主标题、副标题、时间、地点、活动内容、主办单位、图案、标识、色彩、版式等；邀请函的标题、称谓、正文、敬语、落款等。2.引导学生观察各要素的特点和相互关系，总结要点。3.分析色彩搭配的特点和效果，如色彩的冷暖、明度、纯度对比如何营造氛围、吸引观众视线，引导学生理解不同色彩所传达的情感和文化内涵，以及在校园文化语境中的运用。 阐述版式布局的原则，包括元素的排列组合、空间分布、对称与平衡等关系，展示如何通过合理的版式设计使作品主次分明、重点突出、整体和谐美观。4.阐述版式布局的原则，包括元素的排列组合、空间分布、对称与平衡等关系，展示如何通过合理的版式设计使作品主次分明、重点突出、整体和谐美观。任务二：掌握海报与邀请函的设计步骤。1.在草图上确定 校园标识及海报各要素的位置，进行整体版式设计。2. 绘制海报各要素的线稿。3.细化草图，给线稿上色，完成海报。讲解邀请函的定义、构成要素和设计步骤。作业设计一、指导学生进行邀请函设计。作业：用所学的美术知识为学校设计一个艺术节邀请函，紧扣主题；设计整体、新颖、多样；色彩和谐；图文并茂。作业要求：1、以小组为单位（2—3人），合作完成一幅作品。2、作品美观大方。3、造型创意新颖。4、用简短的语言描述自己组的作品和创作心得。二、作品展示与评价组织学生展示作品，进行互评和教师点评。组织学生展示设计作品，每组选派代表介绍作品的创意构思、设计亮点和表达的校园文化内涵。 引导其他小组进行评价，从构成要素完整性、创意新颖性、色彩搭配协调性、校园文化特色体现等方面进行评价，提出优点和建议。 教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品进行综合分析，指出普遍存在的问题和改进方向，强调设计中需要注意的要点。二一教育课堂小结回顾本节课的重点内容，包括海报和邀请函的定义、功能、构成要素、设计步骤和构图形式等。 总结学生在课堂上的表现，肯定优点，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注设计艺术，积极参与校园文化活动的设计工作。 布置课后拓展任务，如收集优秀海报和邀请函作品，分析其设计特点，为下节课进一步完善作品做准备。 第四单元大单元教学（第2课第2课时）学习规划课型课时新授课第2课第2课时教学目标1.学生能够复习并巩固邀请函和海报的构成要素及设计步骤。2.学生能够通过视频学习，快速掌握构图技巧。3.学生能够欣赏优秀海报设计作品，提升审美能力。4.学生能够以小组为单位，合作完成艺术节海报的设计，并进行展示与评价。教学重难点重点：1.掌握海报和邀请函的构成要素。2.学会海报和邀请函的设计步骤。难点：1.如何将校园艺术节标识巧妙运用到海报和邀请函设计中。2.如何在设计中体现创意，突出校园文化特色。学习活动运用 PPT 展示邀请函和海报的构成要素及设计步骤，通过提问引导学生回顾。2.播放构图技巧讲解视频，引导学生关注不同构图形式对画面效果的影响。暂停视频，适时讲解关键知识点，如对称构图的平衡感、对角线构图的动态感等，并结合具体画面进行分析。3.播放优秀海报设计作品欣赏视频，在播放过程中引导学生观察作品的创意、色彩搭配、文字与图形的结合方式等，鼓励学生思考作品成功之处。4.组织学生进行小组讨论，分享自己对视频中构图技巧和优秀作品的理解与感受，教师巡视各小组，参与讨论并提供指导。作业设计一、指导学生进行海报设计。布置设计任务：以小组为单位（2 - 3 人），为学校设计一个校园艺术节海报，主题可选择艺术节、运动会、音乐节、非遗进校园等活动，要求紧扣主题，设计整体、新颖、多样，色彩和谐，图文并茂。明确作业要求：主题突出、色彩鲜明；造型创意新颖，横竖构图不限，手法不限；用简短语言描述作品和创作心得。 发放绘画工具，鼓励学生大胆创新，提醒学生合理分工，充分发挥团队优势。 巡视各小组设计过程，及时发现问题并给予指导，如构图不合理、色彩搭配不协调、元素选择不恰当等，引导学生调整和改进。二、组织学生展示作品，进行互评和教师点评：组织学生展示设计作品，选择合适的展示方式，如张贴在黑板或展示墙上，确保每个作品都能清晰呈现。 引导各小组代表上台介绍作品，包括主题、创意构思、设计亮点、运用的构图技巧和色彩搭配等，以及在设计过程中遇到的问题及解决方法，鼓励代表自信表达。 3.展示评价标准表格，详细解读评价标准。4. 收集评价表格，对学生的评价进行总结和梳理，分析作品的共性问题和个别亮点，评选出优秀作品。 5.进行教师总结评价，首先对学生的努力和创意给予肯定和表扬，对优秀作品的突出之处进行重点点评，如独特的创意、出色的色彩运用、精湛的绘画技巧等；然后针对普遍存在的问题提出改进意见和建议，如部分作品构图过于杂乱、色彩搭配不够协调、文字信息过多影响画面效果等；最后鼓励学生继续努力，在今后的设计中不断提高。课堂小结对本节课进行全面总结，回顾教学过程，包括复习巩固、知识拓展、课堂实践和作品展示评价等环节，强调重点知识和技能。 分析学生的参与情况，表扬积极参与、团队协作良好、设计出色的小组和个人，肯定学生在学习过程中的努力和进步，如设计思路的创新、构图技巧的运用、色彩搭配的改进等。 指出学生存在的不足之处，如部分学生对设计知识的掌握不够扎实、在团队合作中沟通不够顺畅、设计作品的深度和特色不够突出等，提出改进建议和期望。鼓励学生在今后的学习和生活中，积极关注校园文化活动，运用所学设计知识为校园文化建设贡献力量，设计出更多具有学校特色和个人风格的艺术作品，丰富校园文化生活。 第四单元大单元教学（第3课）学习规划课型课时新授课1课时教学目标学生能够理解并运用设计元素和原则来营造艺术节氛围。2.通过小组合作，学生能够设计并制作出具有校园特色的艺术节宣传品。3.培养学生对校园文化的认同感和对艺术的欣赏能力。4.提升学生的创意思维、团队协作能力和审美素养。教学重难点重点：了解用设计营造艺术节氛围的多种方式，掌握艺术设计作品中的设计构成元素。2.设计富有创意的校园艺术节班级牌，运用设计方法制作艺术节文创产品。难点：1.如何引导学生将创意与校园文化、艺术节主题相结合，设计出具有独特魅力和实用性的作品。2.在设计过程中，如何让学生合理运用设计元素，实现形式与内容的统一，营造出浓郁的艺术节氛围。学习活动任务一：“现在请同学们以小组为单位，结合我们刚才看到的案例，深入讨论标志的作用以及在不同场景中反复使用标识的作用。每个小组可以从区分商品、树立形象、品牌价值、美化产品等方面进行思考，并举例说明。” 巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题。讲解标志的作用、设计元素和原则，以及如何通过设计营造艺术节氛围。展示一系列校园艺术节氛围设计的作品，包括校园走廊装饰、班级教室挂牌、班级主题黑板报、书画作品展布置、手举牌、挂旗、横幅等。 引导学生逐一欣赏这些作品，分析其中的设计元素，如文字元素、图案元素、色彩搭配等。任务二：“根据我们对艺术节氛围设计的了解，结合校园环境和场地，现在每个小组要合作完成一个艺术节氛围设计方案。你们可以选择其中一种或几种设计类型，如舞台设计、校园走廊装饰、手举牌设计等。在设计过程中，要充分考虑设计元素的运用，以及如何更好地营造艺术节氛围。” 发放设计用纸和绘画工具，为学生提供必要的材料支持。 巡回指导各小组的设计过程，鼓励学生大胆创新，及时解决学生在设计过程中遇到的问题。作业设计设计校园艺术节班级牌讲解课堂实践的设计要求：“同学们，现在我们来尝试设计一个富有创意的校园艺术节班级牌。班级牌要展现艺术节的独特魅力，形式简洁大方，色彩搭配赏心悦目，同时要有较高的辨识度和一定的实用性。大家可以运用我们之前分析过的设计元素，发挥自己的想象力和创造力。” 展示一些优秀的班级牌设计案例，为学生提供参考和启发。 在学生设计过程中，巡视指导，对学生的创意和设计思路给予肯定和鼓励，针对存在的问题提出具体的改进建议。2.学生作品展示与评价组织学生展示自己设计的班级牌作品。可以通过实物展示、投影仪展示等方式，让每位学生的作品都能得到充分展示。 引导学生进行自我评价和相互评价。提出评价标准，如是否符合设计要求、创意新颖程度、色彩搭配效果、实用性等方面。 对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出作品中的优点和不足之处，给予鼓励和改进建议。课外拓展文创作品拓展与联想迁移展示一些清华大学校庆文创产品以及其他优秀校园文创作品，介绍文创产品的概念和特点。二一教育 提问：“这些文创产品是如何将校园文化元素与产品相结合的？它们有什么独特之处？我们如何运用学过的设计方法将校园艺术节中的元素制作成艺术节文创产品呢？” 3.引导学生思考文创产品与生活的关联，鼓励学生发挥创意，尝试设计不同形式的艺术节文创产品。课堂小结与学生一起回顾本节课的主要内容，包括标志的作用、艺术节氛围营造的方式、艺术设计作品的构成元素、班级牌设计要求以及文创产品的概念等。 强调校园艺术节氛围营造的重要性，鼓励学生在今后的校园活动中积极发挥创意，为校园文化建设贡献力量。