《成语小故事》 选修课 小学二年级 教案

这是一份《成语小故事》 选修课 小学二年级 教案，共28页。教案主要包含了基本项目，具体方案， 历史故事4，写画7等内容，欢迎下载使用。

（选修课）


周海莹
课程实施方案
课程概述
中华文化源远流长，汉语成语是几千年汉语文化的结晶之一，一个成语里面，浓缩了一个生动的故事，包含着许多有益的道理，寥寥几个字的成语，可以表达丰富的意思，可以使说的话或者写的文章，更加通俗简洁、生动、有趣。如果让学生了解成语，运用成语，积累一定的成语，他们将会受益终身。
而我们现在的小学生积累成语有限，对成语了解甚少，说话语言不够简练。
把浩如烟海的成语分类，让学生通过自己主动自觉参与的游戏、调查、小报、探索等形式展示出来，会使学生快速识记、了解、运用这些成语的，会使他们的语言更简练，说话更有趣，并能使学生从中学会做人、做事、生活、做学问、养成良好的习惯……
而我们的校本课程《趣味成语故事》的开设，给学生提供了一个展示自己的舞台，是送给学生的美味可口，营养丰富的文化佳肴。
一、基本项目
课程名称：《成语小故事》
开课教师：
授课对象：2年级学生
教学材料：自编材料
教学时间：每周1节，每节课60分钟
四大结构
三、具体方案
课程目标:
总目标
通过对成语故事的学习，增强学生对成语的了解，提高他们对成语的运用能力，感悟中国语言文字的魅力。让学生懂得成语作为祖国语言的特定形式，在学习和生活中得到广泛运用，培养学生对成语的兴趣，激发他们热爱祖国语言文字的情感。拓展学生阅读的时间和空间，在阅读的基础上，发展学生的各种能力，开拓学生的思维。通过成语实践活动的开展，培养学生自主学习能力、动手操作的能力、搜索积累知识的能力,让每个孩子都享受到成功的喜悦。
（一）知识教学目标
让学生了解中华文化的知识，感受其魅力，了解其重要性，传承中华优秀传统文化。
（二）能力教学目标
让学生通过不同的成语故事，了解我国的历史，并能以史为鉴，应用于日常生活中。
（三）情感教学目标
培养学生热爱中华文化、热爱国家、热爱生活的高尚情操。
课程内容:
课程实施办法：
（一）场地：教室
（二）器材：课桌、铅笔、橡皮、彩笔、图画本
（三）上课时间：周二校本时间
（四）基本要求:
1.上课前必须准备好相应的上课工具。
2.上课准备垃圾袋，固定小组，组长检查人员出勤情况，保证课堂纪律。
3.要保持课堂的整洁和安静。
4.要遵循循序渐进的原则，要注意上课的安全。
课程管理：
1.教师管理
①提前一周备课，有详细的备课设计，上课结束后及时完成教学反思。
②开课一周内成立自主管理团队，明确职责。
③学期末对每位学生进行详细的评价，并根据评价进行评级，下发结业证书。
2.学生管理
①学生提前五分钟到位，有事不能到社团需要首席导师签字，并将假条提前交由社团教师。
②教师要求的材料务必带到学校，如有特殊原因不能带的提前告知老师。
③每位学生每周至少上交两份作业，创作认真。
课程评价
新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。演讲注重形成性评价和发展性评价，充分关注学生的演讲过程，突出演讲课程评价的发展性、整体性和综合性。
1、以小组合作学习为基本单位，组织各类比赛活动，在合作活动中学习积累语言，了解中国博大精深的语言文字。
2、在教学过程中，应以学生为主体，通过讲成语故事、演成语故事、搜集成语故事、办报等多种形式，调动学生学成语、讲成语、用成语的积极性。
3、在学习的过程中，师生之间、生生之间应建立民主、平等、友好、协作的关系，使学生能“欣赏优美、理解智慧、感悟善良、学以致用”。
具体方法：
1、对教师的评价
（1）教师所开发的课程资源丰富多彩，符合学生的兴趣，符合他们现有的知识水平，贴近他们的实际生活，有新意，有价值。
（2）从孩子的角度入手，采用各种激励手段，调动学生的兴趣，激发学生的积极性。
（3）有不断学习，不断探究，不断提高的愿望。
2、对学生的评价
（1）注重学生在学习过程中的积极参与，在学习的过程中合作成功。
（2）按照老师的要求，学生积极主动地读书。
（3）采用多元评价，评出“成语小博士”“最佳导演”
“优秀小演员”“成语宣传员”。
（4）采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生成语学习过程和结果的资料。
目录
TOC \ "1-3" \h \u 第一单元3
\l "_Tc639" 一、 历史文化3
\l "_Tc28767" 二、 历史故事4
\l "_Tc1256" 三、故事复述4
第二单元5
\l "_Tc27557" 一、短片欣赏5
\l "_Tc2714" 二、口语交际6
\l "_Tc8543" 三、故事复述7
\l "_Tc16718" 四、写画7
第三单元8
\l "_Tc3338" 一、 短片欣赏8
\l "_Tc31451" 二、 口语交际9
\l "_Tc25018" 三、 故事复述10
第四单元11
\l "_Tc13384" 一、短片欣赏11
\l "_Tc13900" 一、口语交际12
\l "_Tc12067" 三、故事复述13
第五单元14
\l "_Tc28668" 一、短片欣赏14
\l "_Tc29453" 二、口语交际15
\l "_Tc16524" 三、故事复述15
\l "_Tc28526" 四、写画16
第六单元17
\l "_Tc14807" 一、短片欣赏17
\l "_Tc1491" 二、口语交际18
\l "_Tc16614" 三、故事复述18
\l "_Tc26443" 四、写画19
第七单元20
一、 \l "_Tc1271" 成语剧排练20
二、 \l "_Tc11668" 成语剧表演21
导言
历史文化概述
文明探源
中华文明是世界上历史最悠久的几大文明之一，也是唯一延续不断的文明。中国历史上，大规模的北方人南迁就有三次，分别是：西晋末年开始的“五胡乱华”时期、唐朝的“安史之乱”以及唐、宋之交的“五代十国”。在距今5000年前后，以良渚文明为代表，中国在黄河流域、长江流域这个大范围里面，一些地方率先进入到文明阶段，有了自己的国家。而以此为起点，一直到距今3800年左右，在1000多年的时段里，各个地方的社会分别建立了自己的国家，步入了文明。距今5800年前后，黄河、长江中下游以及西辽河等区域出现了文明起源迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了文明阶段。距今3800年前后，中原地区形成了更为成熟的文明形态，并向四方辐射文化影响力，成为中华文明总进程的核心与引领者。
远古文化
智人时代，已经开始出现文化，此时期考古发现有织缝衣物和葬礼，新石器时代已经开始懂得耕作。距今1.4万年前广东先民就驯化了水稻，或成世界稻作文明源头。在湖南已有文献记载有第一个的人工耕作，群居文化开始出现，形成氏族公社。在中原地区考古发现西元7000年前至10000年前的裴李岗文化、贾湖文化等，已经进入以原始农业、畜禽饲养业和手工业生产为主，以渔猎业为辅的原始氏族社会。
后来陶器和玉石和文代开始兴起，其中以仰韶文化以彩陶（在红底上描绘出彩色的陶器）与龙山文化的黑陶为主要特色。仰韶文化生产工具以发达的磨制石器为主，常见有刀、斧、锛、凿、箭头、纺织用的石纺轮等，骨器也相当精致。各种水器、甑、灶等日用陶器以泥红陶和夹砂红褐陶为主，主要呈现红色，红陶器上常彩绘有几何型图案或动物型花纹，是仰韶文化最明显特征，故也称为彩陶文化。后来在黄河下游与长江中下游发现的龙山文化，出土了大量黑色陶器，而且拥有更先进的建筑技术，除了石锄和石锹与兽骨与木制的锹之外，还使用石制的菜刀与镰刀与贝类制的刀子。
公元时期
从前21世纪到前17世纪夏王朝晚期的河南洛阳二里头文化已有出现中国最早的都城，二里头遗址其中青铜爵是目前所知中国最早的青铜容器。还有镶嵌录松石的兽面铜牌饰，是目前所知最早的铜镶玉石制品。玉器有圭、璋、琮、钺、戈、刀等用品，与制作精美的陶器。而二里冈文化的遗址经研究确认为商的初期王朝所在，商初期到中期政权历经多次变动，盘庚迁都到殷墟之前，应该已经迁都多次，二里头遗址可能也是被废弃的首都之一。
除了黄河下游出现的仰韶文化与龙山文化以外，还有处于西元前2500年~前1500年的河姆渡文化，这些遗迹说明了在新石器时代的前半期，无论在中国的北方与南方都已经发展出农耕文化。随着三星堆遗址的发现古代四川一带（古蜀）有达到了非常高的程度的文明，证明巴蜀地区等长江流域与黄河流域是同等为中华古文明发祥地。而且各地的文化互有交流，并且一起继承之前的文化遗产，也可证明中华文化早期也是多元发展的，而中原文化是主体。。
后来经过尧、舜、禹和夏、商、周等时期的发展而日臻成熟，中原文化、巴蜀文化、吴越文化、齐鲁文化、楚文化等，这些地域文化共同组成了中华文化早期的主体—华夏文化。
历史故事
中华民族是一个历史悠久、史料丰富的民族。从史学巨著《史记》、《资治通鉴》、《二十四史》到汗牛充栋的各类野史、笔记、演义，充分反映了中国人对自己民族历史的重视和珍爱，中华民族也因此在世界上享有“历史的民族”之美誉。
意大利历史学家克罗齐说过：“一切历史都是当代史。”对于现代人来说，历史具有极强的参考价值和现实意义，这是一座取之不尽的宝藏。例如，冯谖是怎样为孟尝君巩固地位的?刘邦凭什么成为楚汉战争的胜利者?商鞅的改革为何人亡政息?曾国藩如何成为人臣典范、道德楷模?五千年的中国史，其中有着丰富的人生智慧，它们就像大海中的珍宝一样，静静地等待着我们去挖掘、欣赏、感悟。作为中国人，特别是年轻的一代，了解中国过去所发生的大事，体认中国的文化传统，感悟中国人的生存智慧，是一件很有意义的事。
上起三皇五帝，下至清朝末年选取了几百个在中国历史上占重要地位的故事，既包含精彩的人物特写，又囊括了丰富的历史事件。 “读史使人明智。”热爱历史，拥抱历史，让历史溶入你的血液，启开你的心扉，鼓足你的勇气，提升你的底蕴。
三、故事复述
选取重点故事，学生交流谈收获，并复述故事。
《草木皆兵、四面楚歌》
主题——战争成语故事
背景分析：
作为民间文学的源头之一，有力的证明了劳动人民从来就是精神文明的创造者，也揭示了民间文学从一开始就与人民的生活和历史有着密切的联系。
学习目标：
1、熟练朗读故事。读出故事主人公的勇敢坚定和悲愤的语气；
2、使学生初步懂得什么是战争，知道战争中人物的心情。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计
一、师生交流
你知道草木皆兵、四面楚歌的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述草木皆兵、四面楚歌的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：与两个成语相关的还有哪些成语？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《三顾茅庐、草船借箭》
主题——三国成语故事
背景分析：
中国历史源远流长，讲历史多离不开三国时期这样的离乱，几乎一样长久的变乱年代则常被轻描淡写。但是，可以这样说，每一个大一统时代的光明，都在前一个变乱年代里孕育。新一段历史的起草往往不在盛世之初，而在乱世之末。
学习目标
1、熟练朗读故事。读出刘备的求贤若渴和诸葛亮的聪明睿智。
2、使学生初步懂得什么是智慧和智谋，做事一定要有自己的思考。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计：
一、师生交流
你知道三顾茅庐、草船借箭的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述三顾茅庐、草船借箭的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：你还知道哪些关于三国故事的成语？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个关于三国故事的成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《老马识途、指鹿为马》
主题——关于马的成语故事
背景分析：
中国历史太长，讲历史多离不开秦皇汉武唐宗宋祖的皇皇盛世，几乎一样长久的变乱年代则常被轻描淡写。但是，可以这样说，每一个大一统时代的光明，都在前一个变乱年代里孕育。新一段历史的起草往往不在盛世之初，而在乱世之末。
学习目标：
1、熟练朗读故事。读出老马识途、指鹿为马故事主人公的语气，体会其心情变化。
2、使学生懂得在不同的环境下，人们的心理是不同的。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计：
一、师生交流
你知道老马识途、指鹿为马的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述老马识途、指鹿为马的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：你还知道哪些关于马的方面的成语故事？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个关于马的方面的成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的关于马方面的成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《守株待兔、刻舟求剑》
主题——哲理成语故事
背景分析：
关于宇宙人生的根本的原理和智慧。它通常是关于人生问题的哲学理论，它是人生观的理论形式。它主要探讨人生的目的、价值、意义、形态等，相比理论化、系统化的哲学而言，它的表现形式通常是智慧箴言式。它也可以泛指一切价值观和生活智慧。它的功能是让人了解宇宙人生的根本原理和道理，对人们的生活起到指引作用。
学习目标：
1、熟练朗读故事。读出守株待兔、刻舟求剑故事主人公的愚蠢和自大。
2、使学生懂得遇事善于思考的精神。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计
一、师生交流
你知道守株待兔、刻舟求剑的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述守株待兔、刻舟求剑的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：你还知道哪些关于哲理方面的成语故事？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个关于哲理、思考方面的成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的关于哲理方面的成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《精卫填海、夸父逐日》
主题——源于神话传说的成语故事
背景分析：
神话产生于人类远古时代。作为民间文学的源头之一，有力的证明了劳动人民从来就是精神文明的创造者，也揭示了民间文学从一开始就与人民的生活和历史有着密切的联系。
神话的本质是：任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化；神话是已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
学习目标：
1、熟练朗读故事。读出精卫、夸父的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫、夸父的行为就是勇敢的行为。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计
一、师生交流
你知道精卫填海、夸父逐日的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述精卫填海、夸父逐日的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：与两个成语相关的还有哪些成语？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个神话成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的神话成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《卧薪尝胆、南柯一梦》
主题——源于历史故事的成语故事
背景分析：
中国历史源远流长，讲历史多离不开秦皇汉武唐宗宋祖的皇皇盛世，几乎一样长久的变乱年代则常被轻描淡写。但是，可以这样说，每一个大一统时代的光明，都在前一个变乱年代里孕育。新一段历史的起草往往不在盛世之初，而在乱世之末。
学习目标
1、熟练朗读故事。读出越王勾践为复国坚定的信念、南柯一梦中的惊慌之感。
2、使学生初步懂得什么是坚强的意志力。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计：
一、师生交流
你知道卧薪尝胆、南柯一梦的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述卧薪尝胆、南柯一梦的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：你还知道哪些关于历史故事的成语？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个关于历史故事的成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的历史成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《凿壁偷光、悬梁刺股》
主题——源于学习的成语故事
背景分析：
中国历史太长，讲历史多离不开秦皇汉武唐宗宋祖的皇皇盛世，几乎一样长久的变乱年代则常被轻描淡写。但是，可以这样说，每一个大一统时代的光明，都在前一个变乱年代里孕育。新一段历史的起草往往不在盛世之初，而在乱世之末。
学习目标：
1、熟练朗读故事。读出凿壁偷光、悬梁刺股故事主人公的刻苦学习的精神。
2、使学生懂得勤奋学习的精神。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计：
一、师生交流
你知道凿壁偷光、悬梁刺股的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述凿壁偷光、悬梁刺股的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：你还知道哪些关于学习方面的成语故事？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个关于学习方面的成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的关于学习方面的成语故事讲出来，小组评价，全班评价。
《刎颈之交、义结金兰》
主题关于友情的成语故事
背景分析：
友情，它是一种只有付出了同样一份这样的东西，才可以得到这种东西。它和亲情、爱情一样，是一种抽象的、令人捉摸不透的东西，但却要比它们更值得我们去珍惜。友情不要求什么，但是，它有一种温暖，是我们都能体会到的。本课通过两个成语的学习，培养学生珍惜朋友之间的珍贵友情。
学习目标：
1、熟练朗读故事。读出刎颈之交、义结金兰故事主人公之间的珍贵的友情。
2、使学生懂得以诚相待，珍惜朋友之间的友情。
评价设计：
1、学生能够自述故事内容；
2、有感情的进行展演，能够语言流畅的表达出自己的想法。
学与教活动设计
一、师生交流
你知道闻刎颈之交、义结金兰的故事吗？和大家讲一讲
二、学习新知
1、出示课件，讲述刎颈之交、义结金兰的故事。
2、了解两个成语故事的背景，叙述成语故事的内容。
3、小组合作，说出自己的感想。
4、拓展延伸：你还知道哪些关于友情方面的成语故事？
三、明确作业，完成创作
作业：自己讲一个关于友情方面的成语故事
要求：大胆表现，语言流畅有感情
四、展示评价
把自己的关于友情方面的成语故事讲出来，小组评价，全班评价。单元
学时
课题
学习内容
导言
第1学时
导言课
成语历史文化概述
第2学时
导言课
学生展示上学期成果
第一单元
第3学时
战争成语故事
《草木皆兵》《四面楚歌》
第4学时
三国成语故事
《三顾茅庐》《草船借箭》
第5学时
关于马的成语故事
《老马识途》《指鹿为马》
第6学时
经典成语故事
《守株待兔》《刻舟求剑》
第二单元
第7学时
源于神话传说的成语故事
《精卫填海》《夸父逐日》
第8学时
源于历史故事的成语故事
《卧薪尝胆》《南柯一梦》
第9、10学时
关于学习的成语故事
《凿壁偷光》《悬梁刺股》
第三单元
第11、12学时
关于友情的成语故事
《刎颈之交》《义结金兰》
第13、14学时
成语故事剧
《三顾茅庐》排练
第15学时
成语故事剧
《三顾茅庐》表演
考核
第16学时
考核
提前准备好彩笔、图画本，提前五分钟到位。
根据教师规定的创作内容和时间，完成作品，并上交。
教师根据学生平时的表现情况和本次考核情况进行打分。