初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第4课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第4课时教学设计，共5页。
单元
Unit4
课时
第4课时
教学
目标
语言知识：
通过情境体验，能够复习并巩固如何询问物品位置的句型。
通过扫读和寻读活动，了解文章大意，理解文章内容，理清文章结构。
学习能力：
通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。
教学
重难点
通过情境体验，能够复习并巩固如何询问物品位置的句型。
通过扫读和寻读活动，了解文章大意，理解文章内容，理清文章结构。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T lets students watch the vide and sing tgether—where’s my bag?
3. T shws a picture and asks students t talk abut the lcatin f the things in the rm.
Q:Where is/are the …?
A:It’s/They’re n/in/under…
观看歌曲并跟唱。
观察图片并与同桌就图片内物品位置展开对话。
利用动画，引出本课主题—询问位置，通过图片引导学生复习所学句型。
Step 2
Pre-listening
Wrds: T teaches the new wrds in this class by shwing the pictures, phnetic symbls, definitins, cllcatins and examples.
T asks students t finish the task in 2a-- Write the wrds yu knw fr the things in the picture.
T asks students t play a game accrding t the picture in 2a-- One student says ne thing in the picture, and the thers find ut where it is as quickly as they can.
T shws the picture in 2b and asks students t predict:
Q1: Wh are the tw girls?
Q2: What’s the relatinship(关系) between them?
Q3: What will the passage talk abut?
跟随老师的教授学习新单词的发音，释义，词组搭配和例句。
完成书本2a部分的任务。
根据2a部分图片，进行游戏，同学说出物品名称，迅速接出该物品位置的介词短语。
观察2b部分的人物照片，展开预测并回答以下三个问题。
将新单词在阅读开始之前教授，扫清单词障碍，使阅读更流畅。
通过已学内容的图片，引导学生进行回顾，整合单元物品词汇，为阅读打好基础。
通过游戏进行物品名称和方位介词短语的复习操练，并为输出做准备。
通过读前观察图片，获取信息，回答问题，培养学生的阅读技能，掌握文章主旨方向。
Step 3
While-listening
T asks students t read the passage and answer and find ut the tpic sentence.
Q: Wh is tidy, Kate r Gina?
A. Kate B. Gina
C. Bth f them
T asks students t read the passage and answer the questins.
T asks students t finish the task in 2c-- Cmplete the chart abut the things Kate and Gina have and where they are.
T asks students t read and try t find the structure f the passage.
T asks students t cmplete the passage.
读文章，选择正确答案。
再读一遍文章，回答有关物品位置的问题。
完成书本2c部分任务—填充表格。
再读一遍文章，找出文章结构。
根据课文内容填空。
通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。
通过寻找物品位置的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。
将文本内容转化为表格形式，帮助学生熟悉文本内容，为之后的复述打好基础。
Step 4
Pst-listening
T asks students that: If yu are Gina, please put the things in rder, and fill in the blanks.
T asks students t listen and repeat.
T asks students t try t retell the passage and pay attentin t the imprtant pints.
以Gina的口吻完成文章填空。
听录音并跟读文章。
尝试复述文章。
跟读录音有利于培养学生的语音语调。
复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
Read the article again.
Write dwn the things in yur rm as many as pssible. Describe the things in yur rm in grups, and find ut wh has the cleanest rm.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：
New wrds
Writing
but，everywhere，always，ur，tidy
In my rm，my dictinary and my radi are n the desk.
My pencil bx is in my schlbag and my schlbag is under the desk.
教学反思：I used varius reading strategies, such as skim, scan, retell, etc. t help Ss quickly understand the text. I paid much attentin t the usage f the language pints and let students make enugh sentences t master the language pints, s Ss can master the language pints and understand the passage clearly. Hwever sme B level students cannt use the language pints well, s T needs t pay mre attentin t them.