高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志教课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了人其者作，文其者作，文题之意，写项脊轩之破旧狭小，以动衬静，人与自然和谐共处，勤奋好学，夜幕中的项脊轩，前葺修，百年老屋等内容，欢迎下载使用。
PPT模板： PPT素材：背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：
归有光，（1506——1571）字熙甫，昆山人；别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。九岁能文；35岁中举，八试不第；迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。8岁丧母周氏，17岁失祖母夏氏，29岁发妻魏氏死，32岁魏氏婢女寒花亡，43岁长子亡，44岁继室又死。
归有光的散文上承唐宋，下启“桐城”；源出《史记》，取法唐宋，是明代“唐宋派”成就最高的作家。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其文语言朴素简洁，感情真挚； 被誉为“明文第一”， “今之欧阳修”。代表作《先妣事略》《寒花葬志》《项脊轩志》。著有《震川先生集》。
“志”即“记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。以记录人物事迹为主。
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。“项脊”之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追宗怀远之意。
旧：原来的，以前的。首句：判断句仅：只有方丈：一丈见方。
项脊轩，就是以前的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。
“仅方丈”“容一人居”写项脊轩之狭小
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
下：向下。名作状。案：书桌顾：环顾无可：没有、不能
这间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。
又北向，不能得日①，日②过午已昏。
北向：向北日①：阳光日②：天，一天
（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。
写项脊轩之阴暗，渲染其衰败、阴冷的氛围
修葺前的项脊轩：老旧、狭小、破漏、阴暗
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
上：名词做状语，从上面前：名词做状语，在前面垣墙：筑起围墙，名词做动词当：挡住，阻挡。 洞然：明亮的样子
我稍微给（它）修补，使（它）上面不再漏雨。在前面开辟四扇窗，用矮墙把庭院四周围上，用来挡住南面射来的阳光，太阳的影子反射，室内才明亮起来。
经过修葺后，项脊轩“不漏”“得日”“洞然”
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。
于：在，状语后置句胜：美、美景
又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了光彩。
项脊轩清静优美、极富情致
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
偃仰：安居、休息啸歌：长啸歌吟冥然：安静的样子兀：独自、自己万籁有声：自然界的各种声音都能听见寂寂：寂静的样子去：离开
借来的书放满了书架，我安居室内，高声放歌，大声吟诵，有时则静默地自己端坐在院中，自然界各种各样的声音都能听到。庭院台阶也显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
三五：农历每月十五，又称望。【十六：既望】【初一：朔】【最后一天：晦】明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。班驳：纷杂错落。珊珊：树影摇动的样子。
十五的夜晚，明亮的月光照在半墙上，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，美好可爱。
清幽宁静、恬淡安谧，表现了作者对项脊轩的喜爱之情
修葺后的项脊轩：不漏、明亮、幽静、雅致
又北向，不能得日，日过午已昏。
前辟四窗，垣墙周庭 日影反照，室始洞然
杂植兰桂，亦遂增胜万籁有声，庭阶寂寂明月半墙，桂影斑驳风移影动，珊珊可爱
借书满架偃仰啸歌冥然兀坐
然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
然：但是，表转折先是：在此以前， 原先 迨（dài）：等到爨（cuàn）：烧火做饭往往而是：到处都是
但是我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多可悲的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室内外设置了许多小门和围墙，到处都是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
西：名词做状语，向西庖：厨房 宴：吃饭状语后置句已：不久后凡：总共
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是用篱笆隔开，不久又砌成了墙，一共变了两次。
一悲：叔伯分家，大家族零落衰变
家有老妪，尝居于此①。妪，先大母婢也②，乳二世，先妣抚之甚厚。
①状语后置句先大母：去世的祖母②判断句乳：喂奶、哺育先妣：去世的母亲抚：爱护、对待
家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我趣事祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
室西连于中闺①，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”
于：和①状语后置句每：常常而：你兹：这、这里
房子的西边和内室相连，先母曾曾经来过。老婆婆常对我说：“这里，你母亲曾经站在这里。”
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
老婆婆又说：“你姐姐小时候在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲作回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
二悲：乳母的深情回忆和指点引发“我”对亡母的思念
为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？
归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象，故而无法直接写。而对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情会一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。所以从老妪的角度写母亲，不仅能通过他人叙述突出母亲的温婉慈爱，也更显真实自然。
余自束发，读书轩中①，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
①省略句、状语后置句过：探望若：你、你的竟日：整日大类：很像
我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”
亲切诙谐的语气，传递出祖母的关切与疼爱
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
比：及，等到。阖（hé）：关闭效：奏效，指获取功名。
等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有得到功名了，这孩子取得成功，那是可以期待的吧!”
祖母对我的殷切期望与信任
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
顷之：不久他日：日后，将来
不一会，拿着一个象牙制的笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！”
“持象笏至”表现祖母对我的勉励
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
瞻顾：瞻仰回顾遗迹：先人留下的旧物长号：大哭
瞻仰回顾先人留下的旧物，（所有事情）就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
三悲：祖母的关切、期盼、勉励犹历历在目，“我”却读书久不效，自觉辜负祖母
第二段写项脊轩的变迁并回忆与家人的往事，以事为主，以“悲”贯穿。
第一段和第二段所述内容与情感是否一致？
第一段写项脊轩修葺前后的不同，以景为主，以“喜”贯穿。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖（jiōnɡ yǒu）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚①，殆有神护者。
扃牖：关上窗户以：凭借、根据
项脊轩的东边以前曾是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护的缘故吧。
①被动句殆：恐怕、可能
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
既：已经归，女子出嫁凭：靠着、伏书：写字
我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来项脊轩中，向我询问以前的事情，有时靠着桌子学写字。
“从余问古事，或凭几学书。”两件小事，从正面写出夫妻二人的融洽情深。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”。其后六年，吾妻死，室坏不修
归宁：出嫁的女子回家省亲述：转述且：那么
我妻子回娘家省亲，回来后转述她小妹们的话：“听说姐姐家有阁子，那么什么叫阁子呢？”这以后六年，我的妻子去世，小轩破败了也没有修理。
四悲：妻子去世后的作者百无聊赖、心情凄凉惨淡，对亡妻十分思念
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前①。然自后余多在外，不常居。
此后两年，我长期卧病在床，心情无聊，就叫人再次修理了这间南阁子，它的格局和以前稍有不同。此后我常出门在外，不常住在这里。
于：与，和①状语后置句然：这
物是人非，蕴含沧桑之感。目的在于以昔日之喜衬今日之悲
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
手：亲手亭亭：耸立的样子。
庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子去世的那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
1 、母亲：“儿寒乎？欲食乎？”——扣扉问食，温暖慈爱2、 祖母：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”——至轩过余，怜爱期望3 、妻子：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”——凭几学书，恩爱和睦