小学语文统编版（2024）三年级下册第二单元习作：看图画，写一写教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册第二单元习作：看图画，写一写教学设计及反思，共26页。教案主要包含了拟题思路，写作思路等内容，欢迎下载使用。
看图话，写一写
]
目
标
导
航
1.关注“放风筝”活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。
4.体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。
5.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
审
题
指
导
题目：看图画，写一写
1.审清题材:本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。（看图作文）
2.审清内容:仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍给大家。
介绍画面：通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。
写之前，先仔细观察图画，想一想：
◇图画中有哪些人？他们在干什么？
◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？要把自己看到的、想到的写清楚。
人、事、物、表情、动作
3.审清重点:能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系。
思
路
指
引
写作误区
①没有按照顺序观察、描写图画的内容。
②详略安排不当，重点不突出。
③只写出了画面上的内容，没有展开想象。
【拟题思路】
好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。如：
【写作思路】
以习作《放风筝》为例来说明：
技
法
点
拨
1.在描述图片内容前，要先学会观察。
（1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。可以按“远处——近处，天空——地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。
（地点、人物、事件）
草地上，人们在放风筝。
（2）观察画面主体内容。
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
（3）观察画面次要内容。
（处于边角，较靠后的）
爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。
（4）观察画面细节部分。
（人物的表情、动作等）
小女孩紧跟着小男孩在跑动 小孩放风筝看天，爸爸妈妈看他放的风筝 小男孩举着风筝
（5）根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。
（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！帮帮我好吗？
爸爸妈妈，快看，我们的风筝真高！
啊！我要放手了，你跑快点。
2.想象画面外的内容。
从表情入手，推测人物想要说的话。
从动作入手，猜想人物之前、之后做了什么。
看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。
3.了解放风筝的过程。
观察风向，风筝迎着风才能起飞。
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。
温馨提示
在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂在上面。
放风筝时一定要注意安全！
在观察图画的基础上，我们要把观察的内容写清楚。我们不仅要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息，还要按一定的方位顺序来写，比如由远及近、从地面到天空的顺序，不仅要写天空中的风筝，还要把图画中不同人物的动作写具体。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。
按照一定的顺序描述，恰当使用过渡句，注意写出细节。
如：公园里放风筝的人还真不少！只见远处有一个小朋友牵着风筝线，一边控制着风筝的方向，一边倒退着往后走，眼睛一眨不眨地盯着风筝。一阵微风吹过，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着他兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有红彤彤的金鱼风筝，瞧，金鱼风筝飘飘摇摇的，仿佛在水里游动，多有趣啊！
解析：先描写远处放风筝的小朋友，再将镜头移到空中的风筝上。
写作文时，除了观察，还可以展开想象。如果有放风筝的经验，可以结合自己的经验，想想他们是怎样放风筝的。也可以想象一下：在风筝飞上天之后，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么？他们会怎么做？
如：看到天空中有这么多的风筝，小军迫不及待地拿出燕子风筝，跃跃欲试，但他可不管有风没风，只顾在前面拽着风筝线飞奔。不一会儿，他越跑越觉得不对劲，扭头一看，燕子风筝正被拖在地上，可怜巴巴地望着他呢！小军有些泄气地丢下线轴。这时，小伟跑了过来，将燕子风筝捡起来，对小军说道：“别气馁，我们一起合作，一定能让风筝飞得高高的！”这次，小伟跟在小军后面高高地举着风筝，有一阵风吹来，小伟高声喊道：“三，二，一，跑！”小军赶紧飞快地跑起来。他一边跑着，一边还不忘回头看，拉着线，调整风筝在空中的角度。过了一会儿，燕子风筝慢慢地飞上了天空，越飞越高，好像要冲破天际“啊！我们的风筝飞起来啦！”小军和小伟欢呼雀跃。“你们真厉害！”一旁的小红拿着一个绚丽的蝴蝶风筝，看着两人默契的合作，笑盈盈地称赞道。
解析：对小朋友放风筝时的动作、语言等进行了细致描写。
图画是静止的，是场景的“一瞬间”，在描写这“一瞬间”的时候，融入自己的情感会让我们的表达更加生动、更具有生命力。我们可以将自己代入到画面中去，想象一下，如果自己在当时的情境下会有什么样的感受，然后再将这些感受写下来，这样可以使我们的作文更具有感染力。
如：燕子风筝飘飘摇摇地往上升，五米…十米…越来越高。这时，贪玩的风儿一会儿往这边吹吹，一会儿往那边吹吹，风筝也好像故意跟我作对似的，一会儿往这边跑，一会儿又要去那边看看，最后，它终于像被扎破的热气球一样坠了下来。我看着趴在地上的燕子风筝，沮丧地把风筝线往旁边一扔，抱怨道：“这只‘小燕子’真调皮，我不想放了。”
解析：生动地写出了放不好风筝时沮丧的心情。
想
一
想
怎么让静止的图画“活”起来呢？
1.写出风筝静止时的样子和飞翔时的样子。
可以先简单描写风筝静止时的样子，如是什么颜色、形状等；再用几个连续的动词，写“活”风筝飞翔时的动态。
2.写好近处三个小朋友的动作。
图画的主体部分是三个小朋友在放风筝，所以他们是主要人物，你可以用上连续的动词，详细写出三个小朋友在做些什么。想把动作写清楚，就要仔细观察人物不同的身体部位的动作，如手、脚、头部的动作。
除了写清楚图画上的内容，你也可以结合生活经验，把想象到的内容补充进去。写作时，你还可以给三个小朋友各取一个名字。
3.交代远处一家人的动作
图画的远处是一家三口，他们占据的画面篇幅较小，且背对着大家，是次要人物，所以简单写出他们的动作就可以了。如用一两个动词分别写出小男孩、爸爸、妈妈的动作。
写以上三个方面的内容，都可以用“先总后分”的方式构段。如写远处一家人，先用一句话概述画面内容，再简单写出每个人的动作。
胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
请为这篇作文列提纲：
写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
放风筝
冬导演把剧本交给了春导演，自己带着小瞌睡虫和柔软的雪棉被。回家休息去了。春导演把背景换了又换，选了又选，最终定了一个鸟语花香、生机勃勃的背景，又叫春风唤来了众多演员，小雨、乐乐和果果都是其中的一员。没错，今天，春导演要排一场放风筝的戏。
瞧，小雨在后面举着美丽的燕子风筝，乐乐拿着线轴在前面飞快地跑着，温柔的春风见他们准备好了，便用大手轻轻地托住“燕子”，只见“燕子”摇摇摆摆地升上了天空，越飞越高，要去拜访白云姐姐呢！一旁的果果也不甘示弱，想把蝴蝶风筝放起来。她叫小雨来帮忙。见风筝飞起来了，她一边飞奔，一边不住地回头看，还一松一紧地扯着线，好让它飞得更平稳。不一会儿，“蝴蝶”就和“燕子”飞得差不多高了，它俩像极了一对要好的朋友。“飞得真高哇！”大家都欢呼起来。
天上的风筝越来越多，都赶来参加这春天的盛会！看，有快活的金鱼风筝，有威风的老鹰风筝，但最显眼的还是那个彩色的三角风筝。看，它左摇摇，右晃晃，正沉醉在春天的美景中。仔细看，原来是一个小弟弟在放风筝。一会儿工夫，公园里传来小弟弟兴奋的声音：“爸爸妈妈，我的风筝飞起来了！他的爸爸妈妈正笑盈盈地看着他呢！
春导演对自己的作品非常满意，好一派“纸鸢散于春景啊！这是子们清的欢笑声的美景啊！
解析：开头富有新意，勾勒出一幅美丽的春景。图画内容描写具体且条理清点评晰，想象合情合理，十分有趣；画面鲜活生动，语言使用准确。
习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2.用词准确生动，意思表达清楚明确。
3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5.文章立意较好，符合主流价值观。
6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8.符合本次作文要求：能够写清楚画面内容。能恰当补充画面内容。叙述描写的时候能够抓住重点。描写生动，有声有色。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
诊断：这段话的描述中缺少主体画面中的“小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，小红也把“蝴蝶”送到了空中。
解析：文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。
总结：画面描写要有顺序，有主次。为了表达流畅，可适当添加内容。用合理的想象将画面各部分串联起来。描写时加入神情、动作、语言和心理。
佳
作
赏
析
【佳作一】
【佳作二】
【佳作三】
病
文
升
格
好
词
佳
句
【好词】
◆描写春天的词语
草长莺飞 春暖花开 生机勃勃 欣欣向荣 百花齐放
春意盎然 春和景明 莺歌燕舞 万紫千红 春回大地
◆描写风筝的词语
千姿百态 各式各样 凌空而起 精美别致 五彩斑斓
翩翩起舞 云外摇翼 穿云拂树 多姿多彩 随风曼舞
◆描写人物动作的词语
收放自如 拔腿就跑 眼疾手快 手舞足蹈 垂头丧气
手忙脚乱 面面相觑 欢呼雀跃 抓耳挠腮 大步流星
◆描写人物语言的词语
伶牙俐齿 能言善辩 低声细语 津津乐道 滔滔不绝
娓娓而谈 附耳低言 结结巴巴 口若悬河 妙语连珠
【佳句】
◆(外形描写)你瞧，一双炯炯有神的大眼睛，一身花花绿绿的，再加上那剪刀似的尾巴，凑成了那样精致有趣的燕子风等。这可爱的燕子风筝张着美丽的翅膀，正准备到天空中一展风姿呢！
◆(环境描写)蔚蓝的天空中有几朵棉花糖似的白云，看起来的，要是上一口，准是甜丝丝的：碧绿的草地上，几朵不起眼的小花伸了神腰，换上了最鲜艳的服装，正准备参加这场春天的盛会呢。
◆(心理描写)看着那高高飞起的金鱼风筝，我可真美慕！我往公园飞奔的时候，心里不禁升起了一个念头：我的风筝要是也能飞得这么高就好了！
◆(人物描写)公园里放风筝的人可真多啊！有的正聚精会神地盯着天上的风筝生怕一个不注意，风筝就会掉下来；有的正在奋力地奔跑，好让自己的风筝快点儿飞到天上去；还有的垂头丧气地坐在草地上，看来是没把风筝成功放起来。
◆人物描写)公园里放风筝的人可真多啊！有的正聚精会神地盯着天上的风筝生怕一个不注意，风筝就会掉下来；有的正在奋力地奔跑，好让自己的风筝快点儿飞到天上去；还有的垂头丧气地坐在草地上，看来是没把风筝成功放起来。
◆(场面描写)他们还没走近草坪，就看见满天的风筝正自由自在地嬉戏。蜈蚣风筝伸出它那细长的腿，敏捷地在空中爬行，它张牙舞爪的样子仿佛在向旁边的风筝示威。老鹰风筝展开自己的双翅，在天空中盘旋着，好像在寻找猎物。金鱼风筝也不甘示弱，它冲上云霄，得意地摆动着它那裙摆似的尾巴，仿佛在骄傲地说：“我飞得最高！谁也比不上我！”
◆(动作描写)小明拿着一只燕子风筝，跃跃欲试。他叫来小刚，说：“我们也把风筝放起来吧！”说完，两人就合作起来。只见小明握住线轴，小心翼翼地拽着风筝线，小刚将风筝高高举过头顶，兴奋地冲着小明喊：“你往前跑，数到三，我就把风筝扔出去。”小明迎着风狂奔起来，在一声“扔”中，风筝嗖的一下，便飞起来了。“燕子”在空中抖动着翅膀，扶摇直上，一会儿跟旁边的“老鹰”打招呼，一会儿向“蜈蚣”展示身姿，引得无数人仰望天穹。
特
色
开
头
◆环境描写式：春天到了，春风迈着轻快的步子走来了。她吹绿了小草，染红了桃花，融化了冰雪，唤醒了大地憋闷一冬的、生机勃勃的梦，还招呼着小朋友们：“赶紧趁着和煦的东风，送风筝飞上天吧！”
◆开门见山式：周日，一个风和日丽的上午，李明打算带着妹妹，去和好朋友张然一起放风筝。妹妹听了这个消息，开心得手舞足蹈，马上跑到房间里把她的蝴蝶风筝拿了出来。
◆引用诗句式：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”春风唤醒了万物，小燕子从南方飞回来了，大地一片欣欣向荣的样子。在这春光明媚的日子，公园里、广场上，到处都有放风筝的孩子。
◆设置悬念式：你听，这一阵阵银铃般的笑声是从什么地方传过来的？快来跟我一起去看看吧！
绝
妙
结
尾
◆想象式：看着越飞越高的风筝，我似乎也跟着它一起飞上了天空，一起在白云间自由自在地翱翔……
◆总结式：转眼间，天已经暗下来了，三个小伙伴恋恋不舍地收起风筝，迎着夕阳回家。他们一边走，一边回味着今天放风筝的乐趣，欢快的笑声洒了一路。
◆余韵悠长式：这漫天飞舞的风筝，不仅载着我们童年的快乐，还载着我们美好的梦想。它们乘风起航，越飞越高，越飞越远……
◆阐明道理式：在这温暖的春风里，这高高飞翔的风筝告诉我：只有团结合作，坚持到底，才能取得最后的成功！
习作巩固练习
1.习作指导。
（1）审题：根据本次习作要求填空。
①下面对看图作文注意事项理解正确的是( )。（多选）
A.整体观察图画,大致了解图意。 B.尝试说出图画,有序表达说具体。
D. 结合图画内容,发挥合理想象。 C.只写图画展现的内容，其他不写。
②本次作文,图画上的主要内容是( )。
A.人们在放风筝。
B.同学们在春游。
C.老师带领同学们放风筝。
D.制作风筝的过程。
（2）选择材料
下面哪些能成为本次习作的材料?打“√”。
①春天到了,我和几个小伙伴来到野外放风筝。（ ）
②我和小伙伴把风筝放飞到天上,看着风筝越飞越高开心极了。（ ）
③空中飞翔着各式各样美丽的风筝,田野里放风筝的人们高兴极了。（ ）
④孩子都长大了,爸爸妈妈还不放心,跟着来放风筝。（ ）
2.习作提纲。填一填，理清自己的习作思路。
我拟定的题目是： 。
开头：开门见山，点名本次习作的内容。
我想这样写：

中间：详细描写重点内容。
我想重点这样写：

结尾：总结全文，表达情感。
我可以这样写：

3.“引用诗歌的方法”，任选一幅图画写几句话。

4.写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。
例句：公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。
仿写：
5.描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。
例句：不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。
仿写：
6.习作练习。（任选一题）。
（1）提示:图上有哪些人?他们在干什么?他们的动作又是怎样的?他们可能说了哪些话?仔细观察图片,发挥想象,将图片中的内容描述出来。
要求:题目自拟,语句通顺，不少于300字。
（2）请你写一段话，把下面这幅图画的内容介绍给大家，题目自拟。
温馨提示
写作时，注意图画上的人物要介绍全面，不能有遗漏。按照一定的顺序介绍，可以按方位顺序（远处、近处，天上、地面），也可以按活动内容(放风筝)。另外，图画上的人物、活动较多，应选择其中一两个人或某个活动展开详细描写，其他简写。最后，抒发一下活动的感受。你学会了吗？请按照要求，完整地写出这篇作文吧！
答案
1.（1）①ABC
②A
（2）①√ ②√ ③√ ④×
2.示例:我拟定的题目:放风筝
开头:“噢,放风筝啦!”星期天的下午,马克和哥哥欢呼雀跃地来到郊外放风筝。
我想重点写的是:近处那两个小孩子放风筝的过程。
结尾:看,那一只只风筝在天空中展翅飞翔,犹如一张张笑脸,多么可爱!放风筝,真开心!
3.①“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天来了，我和妹妹到公园里去放风筝。
②“江南可采莲，莲叶何田田。”夏天到了，姐姐坐着小船到湖里采莲去了。
4.广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的“老鹰”风筝、长长的“巨龙”风筝、拖着长尾巴的“金鱼”风筝……天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。
开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。东东大叫一声：“放！”我连忙把风筝抛向空中，东东立刻向前跑了起来，风筝也慢慢升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈。我追着东东一边往前跑一边喊：“东东，再放高一点！”只见东东拉了拉风筝线，又把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云的衬托下，我们那只“燕子”显得格外漂亮。
5.我们开开心心地玩了一下午，直到夜幕降临，才依依不舍地回家了。
6.示例：
我们去放风筝
春天，小鸟在欢乐地歌唱；细嗅，花香扑鼻而来，连嘴巴里都。现在正是放风筝的好时节！换上绿色新装的草地理来了一群大朋友和小朋友，他们在春风里放起了风筝。看哪，他们多快乐！
我和小军一起来到公园的草坪上，远远望去，人们三五成群，手里都拿看风筝。抬头望去，天空中飘着各式各样的风筝：威风凛凛的“老鹰”冲向天空，轻盈灵动的“蜈蚣”翩翩起舞，自由自在的“金鱼”在空中游来游去看着看着，我和小军也按捺不住想要放风筝的心了。
我们先观察了身边的小朋友是怎么放风筝的，然后开始分工合作。我拿着线轴，小军举着风筝，我们相视一笑准备放飞我们的“燕子”。我在草地上跑起来，可是，不我怎么拽风筝线，我们的风筝好像都不听使唤，小军一松手风筝就“病恹恹”地躺在地上，一动不动了。这时，旁边的小女孩走过来，说：“你要等风筝吃上力再松手，时常拽一拽风筝的线，帮助风筝保持平衡。”我和小军按照她说的方法又试了一遍，又失败了。没事，再来！在我们的不断努力下，风筝终于飞起来了，我迎着风奔跑，拽着风筝线一路欢呼，小军拍着手蹦了起来。
远处还有一家三口也在放风筝，在爸爸妈妈的帮助下，小弟弟成功放起了彩色的风筝，他拽着风筝线，望着随风起舞的风筝。草地上，欢笑声和呐喊声合成一曲春天的歌。春风里，我们放着风筝，放飞着欢乐，放飞着希望。一、观察图画，把握内容。
二、按照一定的顺序，把事件写清楚。
三、发挥想象，丰富情节。
四、融入感受，使表达更鲜活。
人物
图画中的动作
想象的内容
写作示例
穿紫衣服的小男孩
双手高高举起风筝
把风筝用力抛向天空
明明托着一个燕子风筝，把它高高举过头顶。小辰右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风向前跑。只听小辰大喊一声“放”，明明双手把风筝用力地抛向空中。风筝如刚学步的幼儿摇摇晃晃地往上飞。这时，小辰十分兴奋，他边跑边回头看，同时还一点一点放线，让风筝飞得越来越高。
旁边的涵涵抱着花蝴蝶风筝，一边咯咯地笑着，边跟着他们欢快地向前跑。
穿绿衣服的小男孩
左手拽着风筝线，右手紧握线轴，边跑边回头看
继续往前跑，一点一点放线
穿粉红衣服的小女孩
抱着风筝
跟着一起跑
五、列提纲。
七、会练笔，会表达。
八、会分享，会修改。
范文展示
飞吧，风筝！
几场春雨过后，春姑娘从沉睡中苏醒过来，换上碧绿的新装，用宽大的衣袖拂绿大地，为世界送来勃勃生机。周末，和风习习，我和小红、小军兴高采烈地到公园放风筝。
刚开始，小军拿着风筝，我拿着线轴。我一说“放”，小军立刻就将风筝扔向天空，可是风筝却没有飞起来，二头栽到草地上。我们两个又尝试了几次，但没有一次成功。我垂头丧气地看着躺在草坪上的风筝，就像泄了气的皮球。
这时，小红抱着蝴蝶风筝走到我面前，鼓励我道：“别灰心，失败乃成功之母！”听了她的话，小军在一旁说：“我们前几次是不是没看好风向？”我恍然大悟，前几次我们太心急了，没有注意风向，所以风筝才没能飞起来。找到原因以后，我们振作起来，打算再试一次。这次，我找了个迎风的地方站着，右手握着线轴，左手拉着风筝线，蓄势待发。一起风，我就像兔子一样跑出去，大声喊：“三、、一，放！”听见口令，小军将高高举起的风筝迅速抛了出去。
风筝越飞越高，越飞越远，在天空中和白云赛跑，好像在说：“你看我多美啊！”你瞧，那儿还有一只活泼可爱的“金鱼”在天空中游来游去呢！我们高兴得手舞足蹈。不远处，有一家三口也在放风筝，那画面真是又温馨又美好！
春风里，我们放飞着风筝，放飞着欢乐，放飞着梦想。我还懂得了：失败并不可怕，只要不放弃，不断从失败中吸取教训，总结经验，就一定能成功。
名师点评
描写有序：开头从整体入手描写景物，引出事件，然后具体描写放风筝的场景，篇末点明主题，表达想法。想法。
条理清楚：按放风筝失败一找到原因一成功放飞风筝的顺序将事情写得清楚明了。
表达感想：篇末总结从放风筝中明白的道理。
整体赏析
评开篇点题，整体描写画面中的景物，交代时间、地点、人物和事件。中间详细描写放风筝的过程，丰富了画面内容。结尾用排比句总结全文，写出了心得。
范文展示
忙趁东风放纸鸢
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”星期天，我们迎着柔和的春风，闻着扑面而来的花香，随着外出赏春的人群，来到草地上放风筝。
天空中已经飞满了千姿百态的风筝。有气势威猛的天空中已经飞满了千姿百态的风筝。有气势威猛的“老鹰”，展翅腾飞；有张牙舞爪的“蜈蚣”，耀武扬威；有色彩绚丽的“小金鱼”，甩着尾巴，仿佛在宽广的大河里无忧无虑地嬉戏……天空成了风筝的海洋，各种各样的风筝，在蓝天白云下，尽情地展现自我。
看着这些风筝，东东不禁大声说：“快把我们的燕子风筝放起来吧！”说完，他就把风筝高高举过头顶。我右手拿着线轴，左手拿着风筝线，向前跑去。东东紧跟其后，把风筝向空中一抛，我迎着风，加速跑了起来，温柔的春风就像一双大手，托着风筝，将它送上了天空。我随着风的大小时而放线，时而收线，一眨眼，我们的风筝就像小火箭一样超过了别的风筝。在一旁观看的小红抱着可爱的蝴蝶风筝，不停地为我们大声叫好，脸上露出了灿烂的笑容。
远处，一位小弟弟也在放风筝。他一手拿着线轴，手拽着线，时刻观察着风筝的动向，有时还小心地往后倒几步。他的爸爸妈妈站在一旁看着那高高飞起的风筝，眼睛里满是赞许。这是多么幸福的画面哪！
美好的春天，美好的希望，美好的未来，风筝承载着我们的梦想飞向蓝天！看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的快乐！
名师点评
语言生动：将天空说成是“风等的海洋”，形象生动地写出了天空中的风筝之多。
动作描写：通过描写“我”和东东放风筝时的动作，表现了“我们”放风筝时的认真和喜悦。
升华主题：运用排比的修辞手法，写出了“我们”的梦想也会像风筝一样高高飞起，升华主题。
整体赏析
文章以轻松愉快的语气，向我们展现了一幅美丽的“忙趁东风放纸鸢”的点评图画。结尾写风筝寄托着“我们”的梦想，升华主题，可谓点睛之笔。
范文展示
放风筝
冬爷爷悄悄地走了，春姑娘迈着轻快的脚步来到了人
间。阳春三月，万物复苏，春风轻轻地抚摸着大地，五颜六色的花几争相开放，散发出沁人心脾的芳香又到了放风筝的好时节。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。在这美好的春日里，洋洋、小硕和荣荣相约到公园放风筝。
走到公园门口，远远望去，湛蓝的天空中飘着各式各样的风筝：有展翅飞翔的“老鹰”，有在天空中自由自在地游来游去的“金鱼”，还有百足之虫“蜈蚣”，真是热闹非凡！见此，三个小伙伴迫不及待地冲进公园，开始放风筝。
只见洋洋双手托起风筝，高高地举过头顶。小硕一手拽着风筝线，一手紧紧地握着线轴，一边奔跑一边放线。不一会儿，风筝在两个人齐心协力的配合下，高高地飞向了天空。三个小伙伴高兴得跳了起来。荣荣手里拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，笑眯眯地说：“你们的风筝飞得真高啊！我这只‘蝴蝶马上也要冲向天空了！”
不远处，有一家人也在放风筝。小男孩正仰着头，聚精会神地拉着风筝线，他的爸爸妈妈肩并肩，站在一旁，不断为他加油。真是其乐融融的一家人！
天空中，风筝在翱翔飞舞；草地上，孩子们在奔跑欢笑。真是一幅欢乐和谐的画面！
名师点评
环境描写：通过描写春天的环境，点明“放风筝”的主题。
巧用排比：生动形象地写出了天空中各种各样的风筝。
动作描写：使用几个连续的动词，写出了洋洋和小硕两人配合默契。
总结全文：结尾简洁明了，对全文进行了总结。
整体赏析
开篇描写环境，语言优美；接着运用诗句引出时间、人物、地点、事件，恰点评当贴切。作文通过动作、语言描写，写出了三个小伙伴放风筝的快乐场景。
病文展示
升格作文
放风筝
星期天，爸爸带着我和妹妹去放风筝。（放风筝的地点没有写出来。）
天空中的风筝真美啊!有可爱的小金鱼、凶猛的老鹰、威武的长龙、可爱的天线宝宝、美丽的蝴蝶……真是让人目不暇接。（写出了天空中风筝的多和美，但是风筝的名字应该用上引号。）
来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑着，一边跑，一边放线，累得我气喘呼呼、满头大汗，可风筝还是飞不起来。（风筝飞不起来的样子应该进行一下描写，习作中应该加写一段失败后“我”的表现，可以写写“我”的神态、语言、动作等等。）
爸爸看到了，走过来，托起我的小燕子风筝，让我拿着线轴站在前面。妹妹抱着自己的蝴蝶风筝跟着我，为我加油。我按照爸爸说的方法又试了一次，根据风的大小掌握着手中线的松紧，没过多久“小燕子”真的慢慢地飞起来了。我心里别提多高兴了。（放风筝的过程写得太简略了，还要作一些细致描写，可以加上爸爸教我放风筝的的语言描写。）
看着高飞的风筝，我明白了许多。（结尾要把自己明白了什么写清楚。）
放风筝
星期天，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，温暖的春风轻轻地吹着，是一个难得的好天气。爸爸带着我和妹妹到郊外的草地上去放风筝。（开头交待时间、地点、人物等基本情况。）
天空中的风筝真美啊!有可爱的“小金鱼”、凶猛的“老鹰”、威武的“长龙”、可爱的“天线宝宝”、美丽的“蝴蝶”……真是让人目不暇接。（排比的手法，写出了天空中的风筝的数量多、样子美。）
来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑着，一边跑，一边放线，可是风筝东倒西歪，不是一头栽到地上，就是在地上滑行，累得我气喘呼呼、满头大汗，可风筝还是飞不起来。“这是什么破风筝啊!怎么也飞不起来!”我把风筝往地上一扔，一屁股坐在草地上。（运用语言和动作描写把“我”失败时的表现写得具体生动。）
爸爸看到了，走过来，捡起风筝对我说:“放风筝是有技巧的，要看准风向，顶着风一紧一松放线，风筝借着风力，就能飞起来了，你再试试!”说完爸爸托起我的“小燕子”风筝，让我拿着线轴站在前面，妹妹抱着自己的“蝴蝶”风筝跟着我，为我加油。我按照爸爸说的方法又试了一次，根据风的大小掌握着手中线的松紧，没过多久“小燕子”真的慢慢地飞起来了，越飞越高!我心里别提多高兴了。（放风筝的过程曲折。）
看着高飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要你掌握一定的方法，事情就能做好，就能成功。（结尾写放风筝明白的道理，突出了中心。）
整体赏析
修改后的作文内容厚实，作者能把放风筝的过程写得具体生动，特别是对人物的动作、神态和心理描写，把放风筝的过程写得一波三折，画面感十分强。文章结尾处加上的一句放风筝的心得，深化了习作主题思想。