小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案及反思，共4页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教学重，说教学进程等内容，欢迎下载使用。
本课有5部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩在敲鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓架的组合提示d的形。男孩手中的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”三个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。
第四部分是“大地、马路、泥土”三个词语，其中“大、马、路、土”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
二、说教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.凭借拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；正确朗诵儿歌《小白兔》。
4.知道“大、马、路、土”4个生字。
三、说教学重、难点
1.声母d、t、 n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
四、说教学进程
字母教学
1.读准音。让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图像中藏着哪些字母，然后引出 d、t、n、l。
发音辅导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，协助学生在领会活动中找准发音部位，把握发音办法。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音办法：发d时，手掌感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，教师要拖慢发音速度，拉长发音进程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，领会气流从舌头两头出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，领会气流从鼻腔出来的感觉。
编儿歌练发音。
教师要尽可能地使用与d、t、n、l发音类似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，辅助学生较快地把握发音办法。特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混杂，需要老师编一些顺口溜，帮助学生加以区分。
2.识记形。
调查字形。
教师引导学生再次详尽调查情境图，说一说d、t、n、I的形体各自有什么特色。告知学生d就像鼓和鼓架组合在一起的姿态，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台布景拱门的姿态，l就像男孩手中的鼓棒。
形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有类似之处，学生很简单混杂。能够让学生经过协作探求的学习办法，澄清它们之间的差异。在学生把握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细调查，重复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
教师还能够在课堂上展示雨伞，帮助学生辨析字形：伞柄朝上便是 t，伞柄朝下便是f。也能够启示学生编顺口溜，协助回忆新学的字母，如，鼓棒敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
书写字母。
声母d、 t、n、l书写辅导时，要注意新的笔画“竖右弯”。
d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写丰满，第二笔竖不能碰到第一条线。t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的方位上。n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在榜首条线下方略低的方位上。书写时能够将d、t、n与学过的形近字母进行差异，如，db、dp、tf、nm。
拼读教学
1.凭借汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母a、e、 i、u、ü相拼时，需求引导学生温习单韵母及其四声，为顺畅拼读做好预备。能够调集学生已有的经验进行拼读。如,d、t、n、l与a相拼的音节： dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”;ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己娴熟拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。
2.分辩n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意选用比照的办法，分辩n, l与同一韵母组成的音节的细微差别。能够联系生活协助学生分辨、回忆。如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”; nǚnǚ是“女生”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。
3.同伴协作练读带调音节。
声母d、t、n、l和a、e、i、u、ü相拼的拼读操练，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读办法，先个别拼读，然后同伴评议。教师还能够将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生重复操练，选用同桌竞赛、谁是拼读小高手对抗赛等多种拼读办法，激发学生的拼读兴趣。
词语和儿歌教学
1.词语。教师引导学生在单幅图说话的进程中带出两个词语“大地、马路、泥土”，联络图像和日子实践解说意思：“大地”就是指广大的地面； “马路”便是城市里的宽广平坦的路途，咱们过马路时要走人行横道线；“泥土”便是小草、野花成长的当地。然后，教师凭借卡片辅导学生正确拼读音节。
2.儿歌。儿歌《小白兔》描写了小白兔的外形，读来朗朗上口。
教师能够先甩手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、重复拼读来稳固新学的音节。儿歌要重复朗诵，根底好的班级还能够熟读成诵，培育学生学习汉语拼音的爱好。
识字教学
教师可通过观察课文插图，联系生活经验，拓展组词等方法来学习本课的会认字。如，“马”教学时，可以引导学生观察图片，然后让学生说说自己看到过的“马”，还能够让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”；“土”，教师可引导学生观察图片中的泥土，说说在哪里见过“土”。还能够让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。
问题提示
★学生分不清n和l的发音办法，怎么办?
n和l发音部位近似。因而，即便教师讲清了发音办法，仍会有一些学生发音时会感到困难。除了前述的“捏鼻法”，教师还能够用“掩耳法”辅导：捂住耳朵，发n时，耳膜能够感到显着的鸣声，发l时，耳膜没有显着的鸣声。