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小学语文统编版（2024）四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教案
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这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教案，共28页。教案主要包含了拟题思路，写作思路等内容，欢迎下载使用。
轻叩诗歌大门
]
目
标
导
航
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
审
题
指
导
题目：轻叩诗歌大门
1.审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌）
2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。
◇可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
◇最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。
◇从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。
◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。
提示：
◇用恰当的语气读出诗歌表达的情感
◇表情、手势要自然。
3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。
思
路
指
引
写作误区
①写成作文片段，不符合诗歌的格式。
②没有运用修辞手法，语言不具有诗意。
③没有具体描写一个或几个事物、场景、细节等，空洞地抒情或喊口号。
思维导图
【拟题思路】
写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。如：
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。
●我的童诗 ●歌知识竞赛 ●XX班小诗集 ……
【写作思路】
技
法
点
拨
儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。比如，同学之间真挚的友谊，温馨感人的母爱，人间的真情都可以写成儿童诗。合作编小诗集，可以编写哪些内容？
1.写祖国：祖国是我们心中灯塔，照亮我们前进步伐；祖国是我们自信源头，赋予我们无穷力量。让我们拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂伟大的祖国。如：
祖国在我心间／小小的地球仪摆在眼前，／妈妈夸我的眼睛真尖：／第一眼就找到了中国，／像只金鸡昂首在太平洋边。／第二眼就找到了北京，／辽阔的版图上那红色的星点。／第三眼……
2.写家庭：家，是浓浓的爱语；家，是絮絮的唠叨；家，是一页一页翻过去的琐碎的日子。家庭包括思念、亲情、长辈、父母……拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂家庭。如：
纸船／冰心／我从不肯妄弃一张纸，／总是留着——留着，／叠成一只只很小的船儿，／从舟上抛下在海里……
3.写校园：在这美丽的校园，我们从幼稚走向成熟；在这可爱的校园，我们由嫩芽开始茁壮。校园生活，是我们生命贝壳中最美的一枚。让我们拿起笔，用诗歌来赞美校园。如：
燃烧的红烛／金波／每天，老师——／睡得最晚，／起得最早；／这，窗下的老槐树知道，／树上的小鸟知道。／在灯下，／老师批改着，／一本本作业……
4.写梦想：梦想，在每个人的心中至少都有一个。尽管有的梦想遥不可及，我们也依然要追逐着梦想，即使只是靠近了一步，也是我们敢于追求梦想的步伐。就让我们用笔用诗歌来书法我们心中的梦想吧！如：
我有一盒彩笔／我有一盒彩笔，／我用它画美丽的今天：／画一条蓝色的直线，／那是小河流过稻田。／画一个黄色的圆，／那是中秋明月挂在山尖……
5.写其他：儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。如，风霜雨雪、动植物、心情、季节、童年……都可以写成儿童诗。如：
秋天到／八月秋天到，／天转凉，风变爽，／蟋蟀把歌唱。／九月秋收忙，／鱼虾肥，瓜果香，／田野翻金浪。／十月寒霜降，／枫叶红，菊花黄，／大雁排成行……
纸船—寄母亲（冰心） 猫（[英]艾莉娜法琼）
捉迷藏（圣野） 按按钮—（[美]谢你希尔弗斯坦）
春天（谢武彰） 花朵开放的声音（金波）
糖果（[日]金子美玲） 明天要远足（方素珍）
按作者分：中国的 外国的
按内容分：植物 动物 人物
按感受分：开心的 悲伤的 有启发的
同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。
回顾课文
1.合理想象
儿童有丰富而奇特的想象，写诗歌时能够最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。(冰心《繁星》)长在墙角的花儿本来就很平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想象，以花喻人，由一个平凡的事物悟出了不平凡的道理。
2.饱含真情。
只有真的东西它オ可能是美的，要从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
如：你是那么渺小/在黑夜里奔跑……可尽管是一只小小的昆虫/也要让黑多一点亮光。(卜聪《萤火虫》)在诗的最后，诗人那感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫/也要让黑夜多一点亮光”是对奉献者深情的讴歌。这样的诗句需要用心体验才能写出来。如果诗人对萤火虫没有进行仔细观察，没有用心灵与萤火虫进行对话，没有站在萤火虫的角度来体验萤火虫的生活，他是不能写出这样饱含真情的精简诗句的。
1.展开联想，创作诗歌
（1）典型画面联想法
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
你可以根据想要写的诗歌的主题进行联想，想想有哪些典型画面，选面中有代表性的事物进行描写。
解析：与母亲相处的温馨画面就是典型画面。明月、藤萝叶是画面中有代表性的事物，它们共同构成这个典型画面。
（2）相似事物联想法
在《繁星(一五九)》中，诗人是怎么进行联想的呢?
相似事物
天上的风雨心中的风雨
鸟儿的巢母亲的怀抱
天上的鸟儿地上的“我”
解析：诗人由天上的风雨想到心中的风雨，由鸟儿的巢想到母亲的怀抱，由天的鸟儿想到地上的“我”，可以看出这些联想的事物之间都有相似之处。
你可以从外形、颜色、习性、品格等方面展开联想，找到与你所写主题似的事物，再组合成诗歌。
（3）相关事物联想法
黑板
大大的黑板
静静挂在墙上
它在等一支粉笔吗
它在盼一位老师吗
还是在等待
为它擦去板书的黑板擦
解析：粉笔、老师、黑板擦都是与黑板有关的事物。由黑板联想到它们，就是相关事物联想法。
你可以学习并运用相关事物联想的方法，由一种事物联想到周围与它相关的一连串的事物，再把联想到的事物组合起来。
2.运用修辞，创作诗歌。
（1）运用排比，富有节奏感
排比是诗歌创作常用的修辞手法，能够帮助我们写出朗朗上口的诗句。我们可以运用排比的表达形式，再结合其他修辞手法，写出富有韵律美感的诗歌。
金黄色的沙滩，
一条条海草若隐若现,
排比十比喻
哦，那是大海的长发。
一个个贝壳浮现，
哦，那是大海的发夹。
一个个海螺高歌，
哦，那是大海的麦克风。
解析：先结合海草、贝壳、海螺的特点，运用比喻的修辞手法，将它们比作大海的长发、发夹、麦克风，然后用排比的表达形式将句子串联起来，一首有意思的小诗就完成了。
春天把东风做成梳子，
排比十拟人
为柳树梳理头发;
春天把阳光做成颜料，
为桃花点红脸颊;
春天把细雨做成话筒，
为远方的鸟儿歌唱。
解析：春天为柳树梳理头发，为桃花点红脸颊，为鸟儿歌唱，小诗人把春天当作人来写，把春天拟人化，又用排比的表达形式写出了春回大地，生机勃勃的景象。
（2）自问自答，引人遐想
你可以围绕事物的特点，先提出问题，再写出答案，这种方法能帮我们写出有趣且引人遐想的诗歌。
反复提问，一问一答
风在哪儿?
风在草地上，
你看它正挂在小草上轻轻摇摆。
风在哪儿?风在稻田里，
你看它正倚着稻谷笑得前俯后仰。
解析：这首小诗反复提出问题“风在哪儿”，然后一一作答:在草地上、在稻田里。一问一答，写出了风吹过时景物的动态之美。
连续提问，结尾作答
什么是诗?
是那春日里的小溪?
是那天上的星星?
小溪不是诗，
潺潺的小溪欢快歌唱才是诗:
星星不是诗，闪烁的星星眨着眼睛才是诗。
解析：小诗的第一节对“什么是诗”，连续提出自己的猜想，第二节对猜想进行作答，清晰写出了小诗人对“诗”的理解。
3.增强节奏感，展现音韵美
（1）用上叠词和拟声词:
你可以用上叠词描写事物的外形、状态等，如“滚滚江水浪滔滔”;可以用上拟声词描写自然界中的各种声音，如“滴滴答答”的滴水声、“哗啦啦”的雨声等。
（2）学习押韵:
“走、柔、垢、头、透、游、收、候、手、皱、游”是诗歌《在天晴了的时候》中互相押韵的文字，韵脚的韵母是“u”。你可以学习此技巧。
1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。
可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。配上插图。
2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
3.给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
4.诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？
（1）所摘抄诗歌的作者资料。
（2）诗人创作诗歌的背景。
（3）自己创作的诗的故事。
（4）现代诗歌小知识。
5.诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？
诗集名字 封面设计 诗集目录
6.小组分工，填一填下面的分工表吧！
7.美化版面，装订成册。
优美的诗集离不开优美的版面设计，在编排诗集的过程中设计恰当的插图及精美的封面可以让诗集更加完美。最后装订成册，在班级展示。
1.推选班级主持人。
2.安排好节目顺序。
送别诗 哲理诗 ……
1.用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
2.表情、手势要自然。
3.请各小组分别选代表上台讲述自己的诗集吧！包括诗集的名字、收录的内容、最大的特色等。
想
一
想
怎样举办诗歌朗诵会？
1.确定朗诵的内容和形式。
进行小组讨论，如，选哪几首诗歌参加诗歌朗诵会的展示，以及采用什么形式朗诵，要选取那些适合感情表达的诗歌，声情并茂地进行朗诵。朗诵时应采取不同形式，可以几人相互配合分工合作，也可以表演、朗诵相结合，总之形式多种多样
2.商议班级诗歌朗诵会的程序
全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序等。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师
3.朗诵展示，评选优胜小组
同学们以小组为单位进行诗歌朗展示，朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。根据评选标准评选出优胜小组。
动笔之前先来编写提纲。
以《妈妈的爱》为例来说明：
根据自己掌握的知识进行写作,可以尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。
示例：
燃烧的红烛
一、选择材料。
二、给诗歌分类。
三、学习方法。
四、确定写法。
五、编写小诗集
序号
承担任务
负责人
完成时间
1
材料准备（水彩笔等）
2
素材整理
3
内容收录
4
封面、插图绘制
5
其他
六、召开班级诗歌朗诵会。
七、对朗诵者提出要求。
八、列提纲。
九、会练笔，会表达。
每天，老师——
睡得最晚，
起得最早；
这，窗下的老槐树知道，
树上的小鸟知道。
在灯下，
老师批改着，
一本本作业，
看着，看着，
嘴角溢出了微笑；
但，时光老人的足迹，
也印上了她的眼角！
老师的梦很短很短，
但在梦里，
她也能听到，
上课的铃儿在摇……
在黑夜和黎明之间，
老师是一支红烛在燃烧。
每天，老师——
来得最早，
走得最晚，
这，第一缕晨曦知道，
漫天的斗星知道。
她用慈爱，
激起我心中的热潮，
让红领巾和红旗一起飘扬，
让理想的风帆和篝火一起燃烧；
她引导我们攀上一座座高峰，
向着光辉的未来远眺。
她站在今天，
想着明天。
春风化雨，
哺育着一代代新苗。
当我们长成苍天大树，
就去把未来创造！
老师是一座宏伟的桥。
解析：这首诗歌从两个方面：睡得最晚，起得最早；来得最早，走得最晚。赞扬了老师的无私与伟大，抒发了作者对老师的无限感激之情。诗歌运用比喻的手法，从众多的选材中找到独特的视角来塑造老师的形象。把老师比作燃烧的红烛，燃烧自己，照亮别人，更突出老师的伟大。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
肥皂泡
看你光滑如玉，
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
解析：肥皂泡容易破的特点没有表现出来。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
看你光滑如玉，
我真想摸摸你，
可又怕你破了。
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
解析：小诗既生动、准确地写出了肥皂池的特点，又刻画了一个可爱的孩子的形象，读来令人感到清新自然。
佳
作
赏
析
【佳作一】
【佳作二】
【佳作三】
病
文
升
格
好
词
佳
句
【好词】
◆描写童年的词语：
天真烂漫 天真无邪 童言无忌 天真活泼 纯洁无瑕
多姿多彩 自由自在 牙牙学语 无忧无虑 嬉戏玩乐
◆描写友谊的词语：
形影不离 肝胆相照 亲密无间 总角之交 天长地久
情同手足 两小无猜 同甘共苦 风雨同舟 推心置腹
◆描写母爱的词语：
含辛茹苦 母爱如水 关怀备至 体贴人微 孟母三迁
寸草春晖 无微不至 画荻教子 舐犊情深 心灵手巧
◆描写大自然的词语：
泉水叮咚 白云悠悠 枝繁叶茂 烟波浩渺 碧空如洗
溪水潺潺 落英缤纷 姹紫嫣红 一碧千里 青松翠竹
◆描写校园生活的词语
朝气蓬勃 活灵活现 津津有味 掩卷沉思 虚心好学
鸦雀无声 书声琅琅 聚精会神 侧耳倾听 生龙活虎
【佳句】
★半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
★她引导我们攀上一座座高峰，向着光辉的未来远眺。
★她站在今天，想着明天。春风化雨，哺育着一代代新苗。
★一阵微风拂过，小草弟弟舒展开柔软的身体左右摇摆，萤火虫妺妺提着灯笼跳起欢快的舞蹈，大树爷爷打着动听的鼾声给他们伴奏……
★爸爸、你是一棵大树！我是你身边一棵稚嫩的小苗。
★爸爸的鼾声，就像是山上的小火车，它使我想起美丽的森林。爸爸的鼾声总是断断续续的，使我担心火车会出了轨，咦?爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了?
★弟弟说节日是有形状的。“什么形状?"“中秋节是圆形的、端午节是三角形的、春节是长方形的。
★我是一枝柳条，一枝细细的柳条。每当春风拂过，我的快乐便冒了出来。有时会用柳梢悄悄碰碰水面，逗得水面呵呵直笑。有时会弯下腰摸摸孩子们的头，和他们做个游戏。
★山谷里的雾，给山谷披上了一层薄薄的纱。它在竹林间徘徊，在河面上散步，在绿叶间跳舞。
★春天，我和燕子一起飞行，在它的窝里歇歌脚;夏天，我和知了一起歌唱，在它不停振动的翅膀上叫好;秋天，我和落叶一起旅行，在它刚刚漂过的溪水中洗洗澡;冬天，我和雪花一起舞蹈，在银装素襄的天地间与北风拥抱。
★假如我会变，我要变成“小偷”，偷走妈妈的皱纹，偷走老师的白发。
★折一架纸飞机，承载我对武夷山的心意。掠过辽阔的海面，飞过绿色的大地，诉说着对阿里山的想念。
★祖国啊，我亲爱的祖国!我的热血，化作笔墨，落到这雪白的纸笺上，字里行间，都是我炽热的爱。
特
色
开
头
★巧设悬念式：
看你光滑如玉，我真想摸摸你，可又怕你破了。
★开篇点题式：
天的夜晚，里热间极了，精彩的音乐会开始了。
★抒情式：
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
★用拟声词式：
①噼啪，噼啪，乌云点燃一束束礼花，把雷从梦中惊醒。
②丁零零，丁零零，是春风拂过窗口的风铃。
★问句式：
①是谁在测量天空的高度?是谁在预测云朵的轨迹?
②什么是诗?是那春日里流水潺潺的小溪?还是那天上闪烁的星星?
★用“假如我……”的表达式：
①假如我变成了一朵花，悄悄地落到妈妈的头上。
②假如我是一棵树，我会做一棵大有用处的树!
绝
妙
结
尾
★总结点题式：
我希望！我也是音乐盒里的一个音符，也是这美妙童话世界的一员。
★抒情式：
我看到，您已慢慢老去，我却渐渐长大！
★抒发感慨式：
①一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”
②故乡的小河，别来无恙。那一辈子都听不够的，是我最牵挂的你的吟唱——浓浓乡音。
③这是你至爱的儿子用心栽种的。春暖花开，它将带着他的爱和祝福绽放。
★留下疑问式：
①小蜜蜂，你到底失去了什么?是香甜的花蜜，还是美丽的春天?
②星星急速落下，不知落在何处。花丛里?小巷中?还是沉睡的小河中?
习作巩固练习
1.下面是某位同学收集的诗句，请你按要求归类。
①昨天刚刚和你告别,今天你又在这里。
②你苍自的指尖理着我的双鬓,我禁不住像儿时一样,紧紧拉住你的衣襟。
③我不记得我的母亲,只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋,是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
④一千次我读到分别的语言。一万次,我看到分别的画面。
⑤秋天的梦是轻的,那是窈窕的牧女之恋。
⑥在这座古城的静夜里,听到了在故乡听过的明笛。
（1）描写秋天的诗：__________________________________________
（2）描写分别的诗：__________________________________________
（3）描写母亲的诗：__________________________________________
（4）描写思乡的诗：__________________________________________
2.假如你搜集了一些爱国诗,请你给这本关于爱国的小诗集起个好听的名字。
______________________________________________________________
3.思路我清楚。
生活处处都是诗。同学们只要细心观察，大胆想象，运用一些写诗的方法，定会写出一首清丽的小诗。现在请同学们当一当小诗人，以《春天的雨》为题目写-首诗。
4.在现代诗朗诵”活动开展前,有些同学认为这次活动意义不大,所以参加的积极性不高。请你想想,在这次活动的宣传海报上写什么才能提高大家积极性?
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
5.为配合朗诵活动,下列最适合选为本次活动标语的一项是( )。
A.诵国学经典,品盛世文明。
B.热爱书籍,享受阅读。
D.诵读现代诗文,享受美好人生。
C.手下留情,足下留青。
6.考题精选。(浙江省温州市某小学期末测试题)
小东打算用“走进秋天”为实际的题目，请你给他推荐几首符合要求的诗歌，并为他设计一个诗集的封面。
推荐的诗：________________________________________________
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设计的封面：
6.习作练习。
在欣赏诗歌的时候,我们可以肆意想象,可以尽情享受,也可以充分描摹。诗歌是心灵的告白,徜徉诗海会让我们遇见不一样的美好!通过这一单元的学习,你对诗歌一定有不同的感受,想一想,以“我和诗歌的故事”为题写一篇350字左右的作文。
温馨提示
写作时，要在仔细观察的基础上，介绍春天的雨的特点，然后介绍春天的雨带来的变化，适当地运用比喻、拟人和排比等修辞手法，最后表达自己对春天的雨的喜爱之情。
现在，请你当一当小诗人,把你眼中的春天的雨用诗的形式写出来吧!
答案
1.向未来寄发的信息 朝向理想的勇气 诗和音乐一样 生命全在节奏 强烈感情的自然流露 宁静中回忆起来 示例:诗歌的灵魂在于创新,即创造出使人意想不到的,惊叹不已和赏心悦目的东西。
2.示例:我爱我的祖国
3.像绣花针，黄牛毛，青发丝……
五彩的
花草更精神了。
树木吐出了嫩芽。
田野里麦苗睡醒了，开始向上生长。
迎春花吹起小喇叭。
我爱春天的雨
4.示例:朗诵现代诗既可以加深对现代诗的理解,又可以锻炼我们的口才,丰富我们的课余生活,让我们赶紧走进现代诗,去领略它的魅力吧!
5.D
6.秋之色 秋之声 秋之味 秋之韵
7.我和诗歌的故事
马可波罗曾经说过：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”诗词是一名诗人浓厚的感情结晶，我读诗是为了让我的情感更加丰富，在茫茫诗海中，我最喜欢诗人徐志摩的《再别康桥》。
每一次朗读《再别康桥》的时候，我的心中就会泛起一道道波纹。当我读到“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我心头荡漾。”就这么简简单单的几个文字，却把夕阳下的柳树写的亭亭玉立、如盛装出席的新娘子一般美丽。这棵在别人眼里平平无奇的小树却在诗人的笔下被写得如此生动形象。
当读到：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这句诗句让我的大脑展开了想象，让我的大脑里充满了梦幻的彩色，一潭普通的泉水被写成了彩色的泉水。这样的描写让我更加向往自由自在的生活。
每次在读完《再别康桥》时，我的四周都会变的很美好，那一棵棵树木被我当做保卫国家的勇士，那一只只筑巢的鸟儿被我当成修筑楼台的建筑师，那水里的鱼儿被我当做嬉戏的儿童，到处都是那么美好，那么生动。
徐志摩，他以简单的语句勾勒出一幅幅美丽图画，也给我的精神带来了大大的提升。十、会分享，会修改。
习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
范文展示
捉迷藏
我喜欢和风捉迷藏，
可我总是比不过他。
我在树后藏好，
一声不出，
他飞到树梢,
看着我咯咯直笑。
我说“你怎么不遵守规则”
他说“你抓不到我”。
我在稻田里等风藏好，
数三个数“一、二、三”，
我转过身，
风消失得无影无踪。
在清澈的小溪边，
我看见风在轻抚水面，
我去抓，
风不见了。
名师点评
交代主要内容:和风捉迷藏。激发了读者的阅读兴趣。
“飞”字形象地写出了风的轻快、活泼。
轮到“我”捉风了,“我”等风藏好数了三个数，可见“我”非常遵守规则，这正和风的调皮形成了对比。
“无影无踪”再次表现出风的轻快，“轻抚”写出了风的轻柔。
整体赏析
这是一首描写风的小诗。小作者用拟人化的语言，刻画了风活泼、轻柔又不可提摸的特点。整首诗语言清新活泼，体现了小作者的童真童趣。
范文展示
小橘子
小橘子，
你的颜色为什么那么金黄?
是不是太阳的金辉只偏爱你?
小橘子，
你为什么像皮球一样圆?
是不是你想滚来和我们一起玩耍?
小橘子，
你为什么吃起来像糖果一样甜?
是不是你趁别人不注意偷吃了糖?
小橘子，
你为什么有那么多个“瓣”?是不是你担心小朋友们不够分?
小橘子，
我们喜欢你，可以和你交个朋友吗?
名师点评
开头发问,设置悬念，引人遐想。
诗歌的前四小节采用相同的发问模式，结构一样，先打招呼，再问为什么，然后提出猜测，使诗歌富有结构美和韵律美，读起来朗朗上口，节奏感强。
结尾发问，引发读者思考，余味未了。
整体赏析
这首诗节奏感强，从中我们可以感受到小作者的好奇心和丰富的想象力。小作者运用排比的修辞手法把自己心中的疑问描写出来，字里行间充满趣味。结尾留给读者想象的空间。
范文展示
粉
好像粉色的颜料瓶倒翻了，
到处是粉的……
到哪儿去找这么多的粉:
浅粉、桃粉、荧光粉、
淡粉、亮粉、西瓜粉……
粉得缤纷、粉得温暖。
开的花是粉的，
流的水是粉的:
吹的风是粉的，
朝霞也是粉的。
所有的粉分散开来，
布满天空，
粉嘟嘟的一大片，
撒向大地，
变出粉色的童话世界。·
突然一阵风，
将所有的粉集中在一起，
所有的粉就尽情地，欢快地
伴着节奏翩翩起舞。
名师点评
开头用“粉色的颜料瓶倒翻了”写出了眼前铺满粉色的感觉,同时引出下文。
连续用了六个形容粉色的词语，写出了粉色的丰富。
动词“分散”“布满”“撒向”使粉色富有动感、美感，生动形象。
第5小节写出了“所有的粉”随风尽情起舞的美妙场景。
整体赏析
小作者仿照课文《绿》,写了一首富有想象力又充满生活气息的诗。小作者将自己的感觉与景象融为一体，运用排比等修辞手法，使诗歌充满了灵性，充满了情趣，表达了小作者对生活的热爱。
病文展示
升格作文
鹅，鹅，鹅
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一首古怪的儿歌。（儿歌的内容应该写出来。）
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“小笨蛋”。（“小笨蛋”改为“笨脑壳”语言更风趣。）
我只好背得滚瓜烂熟
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要背诵这只倒霉的“鹅”。（“背诵”改为“牵出”更形象生动。）
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇。
其实，我从来没有见过白鹅。
（为什么没有见过白鹅应该写出来。）
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
鹅，鹅，鹅
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一首古怪的儿歌:
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，
白毛浮绿水，红掌拨清波。”（开篇设下悬念，引起读者的阅读兴趣。）
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。（对比的手法，突出了这首诗的古怪。）
我只好背得滚瓜烂熟
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇。
其实，我从来没有见过白鹅。（通过背诗写出了这件事情的古怪。）
我家小小的阳台上，
连只小鸟都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里
向天唱出的美妙的歌！（写出了小作者对大自然的渴望。）
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！（表达了作者美好的愿望。）
整体赏析
细细地品来,修改后的诗歌十分真实，几乎每个孩子都有过这样的经历，极易引发读者的共鸣。诗歌用“牵出”“倒雾的鹅”来写“背古诗”，语言很风趣，从中能体会到作者的不情愿。“连只小鸟都不曾飞落”说明“我”很想接触“大自然”，表达了“我”内心的美好愿望。
轻叩诗歌大门
]
目
标
导
航
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
审
题
指
导
题目：轻叩诗歌大门
1.审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌）
2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。
◇可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
◇最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。
◇从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。
◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。
提示：
◇用恰当的语气读出诗歌表达的情感
◇表情、手势要自然。
3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。
思
路
指
引
写作误区
①写成作文片段，不符合诗歌的格式。
②没有运用修辞手法，语言不具有诗意。
③没有具体描写一个或几个事物、场景、细节等，空洞地抒情或喊口号。
思维导图
【拟题思路】
写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。如：
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。
●我的童诗 ●歌知识竞赛 ●XX班小诗集 ……
【写作思路】
技
法
点
拨
儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。比如，同学之间真挚的友谊，温馨感人的母爱，人间的真情都可以写成儿童诗。合作编小诗集，可以编写哪些内容？
1.写祖国：祖国是我们心中灯塔，照亮我们前进步伐；祖国是我们自信源头，赋予我们无穷力量。让我们拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂伟大的祖国。如：
祖国在我心间／小小的地球仪摆在眼前，／妈妈夸我的眼睛真尖：／第一眼就找到了中国，／像只金鸡昂首在太平洋边。／第二眼就找到了北京，／辽阔的版图上那红色的星点。／第三眼……
2.写家庭：家，是浓浓的爱语；家，是絮絮的唠叨；家，是一页一页翻过去的琐碎的日子。家庭包括思念、亲情、长辈、父母……拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂家庭。如：
纸船／冰心／我从不肯妄弃一张纸，／总是留着——留着，／叠成一只只很小的船儿，／从舟上抛下在海里……
3.写校园：在这美丽的校园，我们从幼稚走向成熟；在这可爱的校园，我们由嫩芽开始茁壮。校园生活，是我们生命贝壳中最美的一枚。让我们拿起笔，用诗歌来赞美校园。如：
燃烧的红烛／金波／每天，老师——／睡得最晚，／起得最早；／这，窗下的老槐树知道，／树上的小鸟知道。／在灯下，／老师批改着，／一本本作业……
4.写梦想：梦想，在每个人的心中至少都有一个。尽管有的梦想遥不可及，我们也依然要追逐着梦想，即使只是靠近了一步，也是我们敢于追求梦想的步伐。就让我们用笔用诗歌来书法我们心中的梦想吧！如：
我有一盒彩笔／我有一盒彩笔，／我用它画美丽的今天：／画一条蓝色的直线，／那是小河流过稻田。／画一个黄色的圆，／那是中秋明月挂在山尖……
5.写其他：儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。如，风霜雨雪、动植物、心情、季节、童年……都可以写成儿童诗。如：
秋天到／八月秋天到，／天转凉，风变爽，／蟋蟀把歌唱。／九月秋收忙，／鱼虾肥，瓜果香，／田野翻金浪。／十月寒霜降，／枫叶红，菊花黄，／大雁排成行……
纸船—寄母亲（冰心） 猫（[英]艾莉娜法琼）
捉迷藏（圣野） 按按钮—（[美]谢你希尔弗斯坦）
春天（谢武彰） 花朵开放的声音（金波）
糖果（[日]金子美玲） 明天要远足（方素珍）
按作者分：中国的 外国的
按内容分：植物 动物 人物
按感受分：开心的 悲伤的 有启发的
同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。
回顾课文
1.合理想象
儿童有丰富而奇特的想象，写诗歌时能够最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。(冰心《繁星》)长在墙角的花儿本来就很平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想象，以花喻人，由一个平凡的事物悟出了不平凡的道理。
2.饱含真情。
只有真的东西它オ可能是美的，要从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
如：你是那么渺小/在黑夜里奔跑……可尽管是一只小小的昆虫/也要让黑多一点亮光。(卜聪《萤火虫》)在诗的最后，诗人那感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫/也要让黑夜多一点亮光”是对奉献者深情的讴歌。这样的诗句需要用心体验才能写出来。如果诗人对萤火虫没有进行仔细观察，没有用心灵与萤火虫进行对话，没有站在萤火虫的角度来体验萤火虫的生活，他是不能写出这样饱含真情的精简诗句的。
1.展开联想，创作诗歌
（1）典型画面联想法
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
你可以根据想要写的诗歌的主题进行联想，想想有哪些典型画面，选面中有代表性的事物进行描写。
解析：与母亲相处的温馨画面就是典型画面。明月、藤萝叶是画面中有代表性的事物，它们共同构成这个典型画面。
（2）相似事物联想法
在《繁星(一五九)》中，诗人是怎么进行联想的呢?
相似事物
天上的风雨心中的风雨
鸟儿的巢母亲的怀抱
天上的鸟儿地上的“我”
解析：诗人由天上的风雨想到心中的风雨，由鸟儿的巢想到母亲的怀抱，由天的鸟儿想到地上的“我”，可以看出这些联想的事物之间都有相似之处。
你可以从外形、颜色、习性、品格等方面展开联想，找到与你所写主题似的事物，再组合成诗歌。
（3）相关事物联想法
黑板
大大的黑板
静静挂在墙上
它在等一支粉笔吗
它在盼一位老师吗
还是在等待
为它擦去板书的黑板擦
解析：粉笔、老师、黑板擦都是与黑板有关的事物。由黑板联想到它们，就是相关事物联想法。
你可以学习并运用相关事物联想的方法，由一种事物联想到周围与它相关的一连串的事物，再把联想到的事物组合起来。
2.运用修辞，创作诗歌。
（1）运用排比，富有节奏感
排比是诗歌创作常用的修辞手法，能够帮助我们写出朗朗上口的诗句。我们可以运用排比的表达形式，再结合其他修辞手法，写出富有韵律美感的诗歌。
金黄色的沙滩，
一条条海草若隐若现,
排比十比喻
哦，那是大海的长发。
一个个贝壳浮现，
哦，那是大海的发夹。
一个个海螺高歌，
哦，那是大海的麦克风。
解析：先结合海草、贝壳、海螺的特点，运用比喻的修辞手法，将它们比作大海的长发、发夹、麦克风，然后用排比的表达形式将句子串联起来，一首有意思的小诗就完成了。
春天把东风做成梳子，
排比十拟人
为柳树梳理头发;
春天把阳光做成颜料，
为桃花点红脸颊;
春天把细雨做成话筒，
为远方的鸟儿歌唱。
解析：春天为柳树梳理头发，为桃花点红脸颊，为鸟儿歌唱，小诗人把春天当作人来写，把春天拟人化，又用排比的表达形式写出了春回大地，生机勃勃的景象。
（2）自问自答，引人遐想
你可以围绕事物的特点，先提出问题，再写出答案，这种方法能帮我们写出有趣且引人遐想的诗歌。
反复提问，一问一答
风在哪儿?
风在草地上，
你看它正挂在小草上轻轻摇摆。
风在哪儿?风在稻田里，
你看它正倚着稻谷笑得前俯后仰。
解析：这首小诗反复提出问题“风在哪儿”，然后一一作答:在草地上、在稻田里。一问一答，写出了风吹过时景物的动态之美。
连续提问，结尾作答
什么是诗?
是那春日里的小溪?
是那天上的星星?
小溪不是诗，
潺潺的小溪欢快歌唱才是诗:
星星不是诗，闪烁的星星眨着眼睛才是诗。
解析：小诗的第一节对“什么是诗”，连续提出自己的猜想，第二节对猜想进行作答，清晰写出了小诗人对“诗”的理解。
3.增强节奏感，展现音韵美
（1）用上叠词和拟声词:
你可以用上叠词描写事物的外形、状态等，如“滚滚江水浪滔滔”;可以用上拟声词描写自然界中的各种声音，如“滴滴答答”的滴水声、“哗啦啦”的雨声等。
（2）学习押韵:
“走、柔、垢、头、透、游、收、候、手、皱、游”是诗歌《在天晴了的时候》中互相押韵的文字，韵脚的韵母是“u”。你可以学习此技巧。
1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。
可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。配上插图。
2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
3.给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
4.诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？
（1）所摘抄诗歌的作者资料。
（2）诗人创作诗歌的背景。
（3）自己创作的诗的故事。
（4）现代诗歌小知识。
5.诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？
诗集名字 封面设计 诗集目录
6.小组分工，填一填下面的分工表吧！
7.美化版面，装订成册。
优美的诗集离不开优美的版面设计，在编排诗集的过程中设计恰当的插图及精美的封面可以让诗集更加完美。最后装订成册，在班级展示。
1.推选班级主持人。
2.安排好节目顺序。
送别诗 哲理诗 ……
1.用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
2.表情、手势要自然。
3.请各小组分别选代表上台讲述自己的诗集吧！包括诗集的名字、收录的内容、最大的特色等。
想
一
想
怎样举办诗歌朗诵会？
1.确定朗诵的内容和形式。
进行小组讨论，如，选哪几首诗歌参加诗歌朗诵会的展示，以及采用什么形式朗诵，要选取那些适合感情表达的诗歌，声情并茂地进行朗诵。朗诵时应采取不同形式，可以几人相互配合分工合作，也可以表演、朗诵相结合，总之形式多种多样
2.商议班级诗歌朗诵会的程序
全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序等。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师
3.朗诵展示，评选优胜小组
同学们以小组为单位进行诗歌朗展示，朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。根据评选标准评选出优胜小组。
动笔之前先来编写提纲。
以《妈妈的爱》为例来说明：
根据自己掌握的知识进行写作,可以尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。
示例：
燃烧的红烛
一、选择材料。
二、给诗歌分类。
三、学习方法。
四、确定写法。
五、编写小诗集
序号
承担任务
负责人
完成时间
1
材料准备（水彩笔等）
2
素材整理
3
内容收录
4
封面、插图绘制
5
其他
六、召开班级诗歌朗诵会。
七、对朗诵者提出要求。
八、列提纲。
九、会练笔，会表达。
每天，老师——
睡得最晚，
起得最早；
这，窗下的老槐树知道，
树上的小鸟知道。
在灯下，
老师批改着，
一本本作业，
看着，看着，
嘴角溢出了微笑；
但，时光老人的足迹，
也印上了她的眼角！
老师的梦很短很短，
但在梦里，
她也能听到，
上课的铃儿在摇……
在黑夜和黎明之间，
老师是一支红烛在燃烧。
每天，老师——
来得最早，
走得最晚，
这，第一缕晨曦知道，
漫天的斗星知道。
她用慈爱，
激起我心中的热潮，
让红领巾和红旗一起飘扬，
让理想的风帆和篝火一起燃烧；
她引导我们攀上一座座高峰，
向着光辉的未来远眺。
她站在今天，
想着明天。
春风化雨，
哺育着一代代新苗。
当我们长成苍天大树，
就去把未来创造！
老师是一座宏伟的桥。
解析：这首诗歌从两个方面：睡得最晚，起得最早；来得最早，走得最晚。赞扬了老师的无私与伟大，抒发了作者对老师的无限感激之情。诗歌运用比喻的手法，从众多的选材中找到独特的视角来塑造老师的形象。把老师比作燃烧的红烛，燃烧自己，照亮别人，更突出老师的伟大。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
肥皂泡
看你光滑如玉，
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
解析：肥皂泡容易破的特点没有表现出来。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
看你光滑如玉，
我真想摸摸你，
可又怕你破了。
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
解析：小诗既生动、准确地写出了肥皂池的特点，又刻画了一个可爱的孩子的形象，读来令人感到清新自然。
佳
作
赏
析
【佳作一】
【佳作二】
【佳作三】
病
文
升
格
好
词
佳
句
【好词】
◆描写童年的词语：
天真烂漫 天真无邪 童言无忌 天真活泼 纯洁无瑕
多姿多彩 自由自在 牙牙学语 无忧无虑 嬉戏玩乐
◆描写友谊的词语：
形影不离 肝胆相照 亲密无间 总角之交 天长地久
情同手足 两小无猜 同甘共苦 风雨同舟 推心置腹
◆描写母爱的词语：
含辛茹苦 母爱如水 关怀备至 体贴人微 孟母三迁
寸草春晖 无微不至 画荻教子 舐犊情深 心灵手巧
◆描写大自然的词语：
泉水叮咚 白云悠悠 枝繁叶茂 烟波浩渺 碧空如洗
溪水潺潺 落英缤纷 姹紫嫣红 一碧千里 青松翠竹
◆描写校园生活的词语
朝气蓬勃 活灵活现 津津有味 掩卷沉思 虚心好学
鸦雀无声 书声琅琅 聚精会神 侧耳倾听 生龙活虎
【佳句】
★半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
★她引导我们攀上一座座高峰，向着光辉的未来远眺。
★她站在今天，想着明天。春风化雨，哺育着一代代新苗。
★一阵微风拂过，小草弟弟舒展开柔软的身体左右摇摆，萤火虫妺妺提着灯笼跳起欢快的舞蹈，大树爷爷打着动听的鼾声给他们伴奏……
★爸爸、你是一棵大树！我是你身边一棵稚嫩的小苗。
★爸爸的鼾声，就像是山上的小火车，它使我想起美丽的森林。爸爸的鼾声总是断断续续的，使我担心火车会出了轨，咦?爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了?
★弟弟说节日是有形状的。“什么形状?"“中秋节是圆形的、端午节是三角形的、春节是长方形的。
★我是一枝柳条，一枝细细的柳条。每当春风拂过，我的快乐便冒了出来。有时会用柳梢悄悄碰碰水面，逗得水面呵呵直笑。有时会弯下腰摸摸孩子们的头，和他们做个游戏。
★山谷里的雾，给山谷披上了一层薄薄的纱。它在竹林间徘徊，在河面上散步，在绿叶间跳舞。
★春天，我和燕子一起飞行，在它的窝里歇歌脚;夏天，我和知了一起歌唱，在它不停振动的翅膀上叫好;秋天，我和落叶一起旅行，在它刚刚漂过的溪水中洗洗澡;冬天，我和雪花一起舞蹈，在银装素襄的天地间与北风拥抱。
★假如我会变，我要变成“小偷”，偷走妈妈的皱纹，偷走老师的白发。
★折一架纸飞机，承载我对武夷山的心意。掠过辽阔的海面，飞过绿色的大地，诉说着对阿里山的想念。
★祖国啊，我亲爱的祖国!我的热血，化作笔墨，落到这雪白的纸笺上，字里行间，都是我炽热的爱。
特
色
开
头
★巧设悬念式：
看你光滑如玉，我真想摸摸你，可又怕你破了。
★开篇点题式：
天的夜晚，里热间极了，精彩的音乐会开始了。
★抒情式：
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
★用拟声词式：
①噼啪，噼啪，乌云点燃一束束礼花，把雷从梦中惊醒。
②丁零零，丁零零，是春风拂过窗口的风铃。
★问句式：
①是谁在测量天空的高度?是谁在预测云朵的轨迹?
②什么是诗?是那春日里流水潺潺的小溪?还是那天上闪烁的星星?
★用“假如我……”的表达式：
①假如我变成了一朵花，悄悄地落到妈妈的头上。
②假如我是一棵树，我会做一棵大有用处的树!
绝
妙
结
尾
★总结点题式：
我希望！我也是音乐盒里的一个音符，也是这美妙童话世界的一员。
★抒情式：
我看到，您已慢慢老去，我却渐渐长大！
★抒发感慨式：
①一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”
②故乡的小河，别来无恙。那一辈子都听不够的，是我最牵挂的你的吟唱——浓浓乡音。
③这是你至爱的儿子用心栽种的。春暖花开，它将带着他的爱和祝福绽放。
★留下疑问式：
①小蜜蜂，你到底失去了什么?是香甜的花蜜，还是美丽的春天?
②星星急速落下，不知落在何处。花丛里?小巷中?还是沉睡的小河中?
习作巩固练习
1.下面是某位同学收集的诗句，请你按要求归类。
①昨天刚刚和你告别,今天你又在这里。
②你苍自的指尖理着我的双鬓,我禁不住像儿时一样,紧紧拉住你的衣襟。
③我不记得我的母亲,只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋,是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
④一千次我读到分别的语言。一万次,我看到分别的画面。
⑤秋天的梦是轻的,那是窈窕的牧女之恋。
⑥在这座古城的静夜里,听到了在故乡听过的明笛。
（1）描写秋天的诗：__________________________________________
（2）描写分别的诗：__________________________________________
（3）描写母亲的诗：__________________________________________
（4）描写思乡的诗：__________________________________________
2.假如你搜集了一些爱国诗,请你给这本关于爱国的小诗集起个好听的名字。
______________________________________________________________
3.思路我清楚。
生活处处都是诗。同学们只要细心观察，大胆想象，运用一些写诗的方法，定会写出一首清丽的小诗。现在请同学们当一当小诗人，以《春天的雨》为题目写-首诗。
4.在现代诗朗诵”活动开展前,有些同学认为这次活动意义不大,所以参加的积极性不高。请你想想,在这次活动的宣传海报上写什么才能提高大家积极性?
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
5.为配合朗诵活动,下列最适合选为本次活动标语的一项是( )。
A.诵国学经典,品盛世文明。
B.热爱书籍,享受阅读。
D.诵读现代诗文,享受美好人生。
C.手下留情,足下留青。
6.考题精选。(浙江省温州市某小学期末测试题)
小东打算用“走进秋天”为实际的题目，请你给他推荐几首符合要求的诗歌，并为他设计一个诗集的封面。
推荐的诗：________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
设计的封面：
6.习作练习。
在欣赏诗歌的时候,我们可以肆意想象,可以尽情享受,也可以充分描摹。诗歌是心灵的告白,徜徉诗海会让我们遇见不一样的美好!通过这一单元的学习,你对诗歌一定有不同的感受,想一想,以“我和诗歌的故事”为题写一篇350字左右的作文。
温馨提示
写作时，要在仔细观察的基础上，介绍春天的雨的特点，然后介绍春天的雨带来的变化，适当地运用比喻、拟人和排比等修辞手法，最后表达自己对春天的雨的喜爱之情。
现在，请你当一当小诗人,把你眼中的春天的雨用诗的形式写出来吧!
答案
1.向未来寄发的信息 朝向理想的勇气 诗和音乐一样 生命全在节奏 强烈感情的自然流露 宁静中回忆起来 示例:诗歌的灵魂在于创新,即创造出使人意想不到的,惊叹不已和赏心悦目的东西。
2.示例:我爱我的祖国
3.像绣花针，黄牛毛，青发丝……
五彩的
花草更精神了。
树木吐出了嫩芽。
田野里麦苗睡醒了，开始向上生长。
迎春花吹起小喇叭。
我爱春天的雨
4.示例:朗诵现代诗既可以加深对现代诗的理解,又可以锻炼我们的口才,丰富我们的课余生活,让我们赶紧走进现代诗,去领略它的魅力吧!
5.D
6.秋之色 秋之声 秋之味 秋之韵
7.我和诗歌的故事
马可波罗曾经说过：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”诗词是一名诗人浓厚的感情结晶，我读诗是为了让我的情感更加丰富，在茫茫诗海中，我最喜欢诗人徐志摩的《再别康桥》。
每一次朗读《再别康桥》的时候，我的心中就会泛起一道道波纹。当我读到“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我心头荡漾。”就这么简简单单的几个文字，却把夕阳下的柳树写的亭亭玉立、如盛装出席的新娘子一般美丽。这棵在别人眼里平平无奇的小树却在诗人的笔下被写得如此生动形象。
当读到：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这句诗句让我的大脑展开了想象，让我的大脑里充满了梦幻的彩色，一潭普通的泉水被写成了彩色的泉水。这样的描写让我更加向往自由自在的生活。
每次在读完《再别康桥》时，我的四周都会变的很美好，那一棵棵树木被我当做保卫国家的勇士，那一只只筑巢的鸟儿被我当成修筑楼台的建筑师，那水里的鱼儿被我当做嬉戏的儿童，到处都是那么美好，那么生动。
徐志摩，他以简单的语句勾勒出一幅幅美丽图画，也给我的精神带来了大大的提升。十、会分享，会修改。
习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
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捉迷藏
我喜欢和风捉迷藏，
可我总是比不过他。
我在树后藏好，
一声不出，
他飞到树梢,
看着我咯咯直笑。
我说“你怎么不遵守规则”
他说“你抓不到我”。
我在稻田里等风藏好，
数三个数“一、二、三”，
我转过身，
风消失得无影无踪。
在清澈的小溪边，
我看见风在轻抚水面，
我去抓，
风不见了。
名师点评
交代主要内容:和风捉迷藏。激发了读者的阅读兴趣。
“飞”字形象地写出了风的轻快、活泼。
轮到“我”捉风了,“我”等风藏好数了三个数，可见“我”非常遵守规则，这正和风的调皮形成了对比。
“无影无踪”再次表现出风的轻快，“轻抚”写出了风的轻柔。
整体赏析
这是一首描写风的小诗。小作者用拟人化的语言，刻画了风活泼、轻柔又不可提摸的特点。整首诗语言清新活泼，体现了小作者的童真童趣。
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小橘子
小橘子，
你的颜色为什么那么金黄?
是不是太阳的金辉只偏爱你?
小橘子，
你为什么像皮球一样圆?
是不是你想滚来和我们一起玩耍?
小橘子，
你为什么吃起来像糖果一样甜?
是不是你趁别人不注意偷吃了糖?
小橘子，
你为什么有那么多个“瓣”?是不是你担心小朋友们不够分?
小橘子，
我们喜欢你，可以和你交个朋友吗?
名师点评
开头发问,设置悬念，引人遐想。
诗歌的前四小节采用相同的发问模式，结构一样，先打招呼，再问为什么，然后提出猜测，使诗歌富有结构美和韵律美，读起来朗朗上口，节奏感强。
结尾发问，引发读者思考，余味未了。
整体赏析
这首诗节奏感强，从中我们可以感受到小作者的好奇心和丰富的想象力。小作者运用排比的修辞手法把自己心中的疑问描写出来，字里行间充满趣味。结尾留给读者想象的空间。
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粉
好像粉色的颜料瓶倒翻了，
到处是粉的……
到哪儿去找这么多的粉:
浅粉、桃粉、荧光粉、
淡粉、亮粉、西瓜粉……
粉得缤纷、粉得温暖。
开的花是粉的，
流的水是粉的:
吹的风是粉的，
朝霞也是粉的。
所有的粉分散开来，
布满天空，
粉嘟嘟的一大片，
撒向大地，
变出粉色的童话世界。·
突然一阵风，
将所有的粉集中在一起，
所有的粉就尽情地，欢快地
伴着节奏翩翩起舞。
名师点评
开头用“粉色的颜料瓶倒翻了”写出了眼前铺满粉色的感觉,同时引出下文。
连续用了六个形容粉色的词语，写出了粉色的丰富。
动词“分散”“布满”“撒向”使粉色富有动感、美感，生动形象。
第5小节写出了“所有的粉”随风尽情起舞的美妙场景。
整体赏析
小作者仿照课文《绿》,写了一首富有想象力又充满生活气息的诗。小作者将自己的感觉与景象融为一体，运用排比等修辞手法，使诗歌充满了灵性，充满了情趣，表达了小作者对生活的热爱。
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升格作文
鹅，鹅，鹅
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一首古怪的儿歌。（儿歌的内容应该写出来。）
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“小笨蛋”。（“小笨蛋”改为“笨脑壳”语言更风趣。）
我只好背得滚瓜烂熟
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要背诵这只倒霉的“鹅”。（“背诵”改为“牵出”更形象生动。）
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇。
其实，我从来没有见过白鹅。
（为什么没有见过白鹅应该写出来。）
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
鹅，鹅，鹅
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一首古怪的儿歌:
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，
白毛浮绿水，红掌拨清波。”（开篇设下悬念，引起读者的阅读兴趣。）
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。（对比的手法，突出了这首诗的古怪。）
我只好背得滚瓜烂熟
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇。
其实，我从来没有见过白鹅。（通过背诗写出了这件事情的古怪。）
我家小小的阳台上，
连只小鸟都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里
向天唱出的美妙的歌！（写出了小作者对大自然的渴望。）
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！（表达了作者美好的愿望。）
整体赏析
细细地品来,修改后的诗歌十分真实，几乎每个孩子都有过这样的经历，极易引发读者的共鸣。诗歌用“牵出”“倒雾的鹅”来写“背古诗”，语言很风趣，从中能体会到作者的不情愿。“连只小鸟都不曾飞落”说明“我”很想接触“大自然”，表达了“我”内心的美好愿望。
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