五年级下册4 我们的公共生活第2课时教学设计

这是一份五年级下册4 我们的公共生活第2课时教学设计，共4页。

单元名称
小学道德与法治五年级下册第二单元
我们的公共生活 第二课时教学设计
课题
我们的公共生活
课时安排
本单元第2课时
1.教学内容分析
《我们的公共生活》是小学五年级道德与法治（下册）第二单元的第一课。本课第二个板块的话题是“维护公共利益”，引导学生认识到公共设施和资源为人们的公共生活提供了保障，人们在公共生活中享有个人权利，也有责任和义务维护公共利益。本节课教学重点是了解公共生活中不当行为的危害，懂得公共资源的保障，公共设施的完善，让人们的公共生活更加便捷，愿意主动维护这些公共设施。难点是树立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
2.学情分析
五年级的学生对公共空间、公共生活有一定的了解，但对公共生活的认识还不够全面，对个人与公共生活的关系缺乏主动感知和思考。比如，对于谁是公共生活的主体、如何担负公共生活主体责任等深层次问题……所以在进行本单元教学时，教师还需要引导学生进行深入思考，自主认同“公共生活靠大家”。
3.课时学习目标
（1）认识到公共设施和资源为人们的公共生活提供了保障。
（2）了解公共生活中不当行为的危害，懂得公共资源的保障，公共设施的完善，让人们的公共生活更加便捷，愿意主动维护这些公共设施。
（3）树立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
4.课堂评价任务
（1）通过调查展示、交流讨论，认识到公共设施和资源为人们的公共生活提供了保障。
（2）通过观看图片，引发思考，了解公共生活中不当行为的危害。
（3）通过小组活动，树立公共生活需要共建共享的意识，并在生活中积极践行。
本课教学过程设计
环节一：情境导入，引出新课
教师活动
学生活动
设计意图
教师活动
1.出示单元大情境，明确单元任务；
2.通过“红领巾议事会”这个平台，引出探究话题。
学生活动
1.走进情境，明晰任务；
2.激发兴趣，走进新课。
通过出示单
元大情境 ，
激发学生兴
趣，导入新
课。
环节二：调查研究，感知重要
教师活动
学生活动
设计意图
1.教师组织学生分享生活中使用的公共设施及使用体验，引导学生认识到公共设施便捷了我们的生活；
2.教师组织学生分享公共设施调查单，引导学生分享生活中对公共设施的使用感受；
3.在认识到公共设施重要性的基础上，引导学生思辨：政府提供的这些公共设施，是否与个人无关；
4.教师引出法律知识并小结。
1.学生结合生活经历分享使用体验，认识到公共生活的便利；
2.学生分享公共设施调查单，了解公共设施使用状态，最终认识到公共设施的重要性；
3.学生思考并发表观点，认识到爱护公共设施人人有责；
4.学生学习法律，提高公共意识。
学生通过调
查研究，交
流分享，认
识到公共设
施的重要性，
它保障了公
共生活的正
常秩序。
（完成评价目
标一）
环节三：社情观察，认识危害
教师活动
学生活动
设计意图
1.教师出示活动园四张图片，引导学生观察并思考生活中的类似经历；
2.教师追问，引发学生思考这些不当行为可能会产生的影响；
3.展示数据，引导学生进一步认识危害，适时教育学生。
1.学生仔细观察图片，分享自己的经历；
2.学生通过现象看本质，分析不当行为可能带来的危害；
3.通过数据，进一步认识危害，交流分享。
学生通过观
看视频、分
析数据，初
步了解公共
生活中不当
行为的危害，
提升学生的
法律意识。
（完成评价目
标二）
环节四：聚焦问题，分析原因
教师活动
学生活动
设计意图
1.教师延伸拓展，出示三张公共生活不当行为图片，引导学生思考这些人是在什么情况下做出这种行为；
2.教师追问，引导学生思考明知故犯的原因，明确公共生活中的权利与义务；
3.引出法律相关规定，教育学生知法守法；
4.教师小结。
1.学生仔细观察图片，明确认识到这三种都是公共生活中明知故犯的行为；
2.学生深入思考并分析出明知故犯的原因是缺乏公共意识；
3.学习法律，知道该行为在法律中的相关规定，知法守法；
4.通过思辨，得出结论，知道公共生活中我们应该克服一己私欲，美好的生活需要我们共同建设。
学生通过观
看图片，深
刻认识不当
行为的危害，
深度辨析不
当行为背后
的原因，明
确在公共生
活中应克服
一己私欲。
（评价目标
二）
环节五：小组讨论，共建共享
教师活动
学生活动
设计意图
1.教师引导学生分享共享的生活方式；
2.对比展示：破坏与保护共享资源的两种行为，引发思考；
3.小组讨论，制定共享公约；
4.教师小结；
5.本课总结。
1.学生交流身边的共享资源；
2.观看对比展示，思考：面对共享资源，我们应该怎么做；
3.结合前期调研，针对问题，制定共享公约。
学生通过小
组讨论，树
立公共生活
需要共建共
享的思想，
知道只有共
同维护公共
利益，才能
更好地享受
公共生活，
并在生活中
积极践行。
（评价目标
三）
6.板书设计（板书能完整呈现教与学活动的过程，能呈现学生知识建构与思维发展的路径与关键点，简洁大方、图文并茂）
我们的公共生活

爱护公共设施
共建共享 维护公共利益
享受公共生活
7.作业设计
请将你制定的公约付之行动吧！课下我们在践行的过程中，同学们可以拍照记录，留下我们成长的足迹！