小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我的乐园教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我的乐园教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.明确“我的乐园”是什么，并能按一定的顺序介绍乐园的样子。
2.通过动作、语言、心理等描写写清楚自己在乐园里的活动，表达出快乐的感受。
3.能够对照评价标准，同桌相互评价、修改习作。
【教学重难点】
1.明确“我的乐园”是什么，并能按一定的顺序介绍乐园的样子。
2.通过动作、语言、心理等描写写清楚自己在乐园里的活动，表达出快乐的感受。
【教学流程】
第一板块：创设情境激发兴趣
师：在生活中，有没有什么让你感到快乐的事情想分享给大家呢？接下来的这节课，咱们聊的话题也是和“乐”有关。
（播放打篮球视频，让学生直观感受快乐）
师：同学们，看完这段视频，你们有什么感受啊？和大家分享一下吧！
生：我觉得他们打篮球很开心，团队合作进了球让他们很快乐，我也为他们感到高兴。
生：我从他们的表情和周围同学的呐喊助威声中可以看出来，他们很享受打篮球的过程，很快乐。
师：是呀，课间十分钟，操场成了他们尽情挥洒汗水的乐园，他们在传球、扣篮中享受着快乐。
师：同学们，还记得我们这个单元所学的课文吗？杨万里住在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，有趣极了。范成大醉心于乡村生活，乐哉乐哉。乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一个天窗，也同样令作者留恋。这些地方给他们带去了快乐，是他们的乐园，那你们的乐园在哪里呢？
师：请你们仔细回想一下那些给自己带来快乐的地方，想好后和同桌交流交流。讲述的时候，重点讲清楚乐园在什么地方，你做了什么事情感觉到了快乐。
生：我的乐园是在我们小区里的一大块空地上，我们把它改造成了一个简易的足球场。每到周末，我都会和院子里的小伙伴一起组队踢足球，每次都玩得大汗淋漓，很快乐。
生：我的乐园是我的小房间。我的房间很漂亮，尤其是那张又大又软的床，我最喜欢在床上玩了。在小房间里，我可以看书、睡觉、搭积木，抱着我的洋娃娃玩过家家。
生：我的乐园在西西创意美术空间，那是我学画画的地方，我最喜欢画画了，每次去那里上课我都很开心。
生：我的乐园是乡下奶奶家的院子，每次回奶奶家，我都喜欢在院子里玩，有时候和奶奶一起整理花草，有时候在院子里晒晒太阳，逗逗小狗、小鸡，有时候还会和爷爷在院子里下棋。
师：听了刚才这几位同学的介绍，老师真想亲眼去看看他们眼中的乐园，去听听他们在乐园中发生的新奇有趣的故事。你们呢？相信每位同学在自己的人生经历中肯定也和他们一样拥有不少快乐的回忆，那些带给我们快乐的地方就是我们的乐园。今天，就让我们打开记忆之门，用我们手中的笔一起来记录和分享这个属于自己的乐园吧！
第二板块：借助提纲打开思路
师：刚才我们交流了自己心中的乐园，现在要把它写下来，该怎么写呢？我们一起来看看本次习作有哪些具体的要求。（出示：读出习作要求，归纳出本次习作的要求）
播放录音：同学们，你们好，我是本次习作的小博士，本单元的习作我们可以从以下几个方面入手来写：明确了乐园在哪里之后，我们要写清楚乐园是什么样子的，里面都有些什么，在乐园里都做了些什么，其中最能带给你快乐的又是什么，在这样的小天地里你最大的感受是什么。想好了这几个方面的内容，我们就可以动笔了。
师：听了小博士的介绍，你们明确了本次习作要写
哪些内容了吗？谁来归纳一下？
生：首先要写清楚自己的乐园在哪里。
生：还要写清楚自己的乐园是什么样子的，乐园里都有些什么。
生：还要写出自己在乐园里最喜欢干什么。
生：最后还要写出这个乐园给你带来了怎样的快乐，表达自己的喜爱和快乐的感受。
师：同学们总结得非常准确。那么，你打算怎样把你的乐园介绍给大家呢？小陶同学用表格列出了他想写的内容。接下来，请同学们拿出导学单，仿照表格内容，根据提示要求，把你想要介绍的内容也简单地写一写吧！（出示提纲范例）
师：用表格将自己想写的内容简单地整理出来，写作思路就非常清晰了，这其实就是我们的作文提纲。接下来，请几位同学来交流一下他们的提纲内容吧！交流时可以按照这样的方式来交流。（播放录音：“我的乐园在村头小河边的草地上，草地上有绿草、野花、昆虫，还有鹅群……我爱在草地上放风筝、看天空中变化的晚霞，在大自然中自由玩耍，我感到真快乐！”相机对学生进行口语表达的训练）
出示三位学生列的提纲，集体评议。
师：我们来看看这三位同学的作文提纲，看看他们每部分的内容写清楚了没有，你还有什么建议。
生：这三位同学每一部分的内容都写清楚了。但是，我觉得A同学“在乐园里最喜欢干什么”这部分内容写得好像与环境不相符合。看书、写作业好像应该在书房进行比较合适。
生：我觉得C同学虽然把表格内容写清楚了，但是却显得很单调，特别是书房的环境，他只写了书，我觉得还可以介绍一下书房的整体环境和其他陈设，对于书籍也可以分类介绍一下，这样内容会更丰富。
师：这两位小老师可真是了不起，给我们提出了很好的修改意见。确实，我们在材料的选择上应该选取一些有代表性的素材来写，例如这个单元的课文就给我们提供了很好的范例：《乡下人家》中选取了瓜架、花卉、竹子、母鸡、鸭子等具有代表性的景物展现乡下人家独特、迷人的特点；《天窗》通过描写孩子们透过天窗看夏天的阵雨和晚上的夜空这样典型的事例，表现了“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。只有抓住乐园里的典型景物，选取自己亲身经历的，能体现乐园特色的典型事例，这样才能把乐园介绍清楚，才能表达出自己的快乐。
（出示关于写作方法的提示：1.抓住乐园里的典型景物；2.选取亲身经历的，能体现乐园特色的典型事例）
第三板块：谋篇布局方法指导
师：刚才咱们一起把习作的框架梳理了一遍，有没有觉得思路清楚了很多呢？本次习作中你们认为该把写作的重点放在哪部分内容上面呢？我们先一起来回顾一下《天窗》这篇课文吧！天窗给小时候的茅盾带来了快乐，可以说天窗就是他的一处乐园。想一想作者都写了哪些内容。
生：作者首先介绍了天窗的样子和位置，还有安装的原因。
生：接下来作者用了“雨天”和“夜晚”的两个事例，来表现小小的天窗是孩子们心中唯一的慰藉。
生：最后还写了要感谢发明天窗的大人，表达了孩子们对天窗的喜爱和赞美。
师：内容的详略安排大家还记得吗？
生：课文详写的是第二部分，用两个事例来表现孩子们对天窗的喜爱。
师：对，咱们今天要写的这篇习作，你们觉得哪部分内容应该详写呢？
生：我觉得要详写的是“在乐园里最喜欢干什么”这部分，通过具体的事例来表达自己的快乐，表现对乐园的喜爱之情。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：真棒！那今天我们就从最重要的，也是最精彩的这部分入手来介绍自己的乐园吧！写完后，咱们来评
一评谁的乐园最受大家欢迎。在写这部分内容之前，老师有一个温馨提示：对于介绍乐园样子的这一部分，虽然只是略写，但是我们也要把它介绍清楚，同学们可以参考本单元课文中的介绍方法，按一定的顺序来介绍自己的乐园。还记得都有哪些顺序吗？
生：《乡下人家》中运用了时间顺序和空间顺序相结合的手法。
生：《天窗》中也运用了时间顺序，写了白天、夜晚孩子们想象的不同画面。
师：除了以上这两种顺序，你们还知道有哪些描写的顺序呢？
生：有由远及近和由近到远的顺序。生：有从整体到部分的顺序。
（出示写作方法提示：按一定顺序描写乐园的样子）
师总结：相信同学们只要结合自己乐园的环境，灵活使用这些方法，一定能把乐园介绍得清楚又有条理。接下来我们就一起来看看怎样把自己在乐园中的活动写得生动一些。
【例文】
初夏，拔笋是件快乐的事情。我一有空就拿上一个布袋，喊上几个小伙伴到山上去拔笋。我们弯着腰，在竹林中钻来钻去，一会儿便不知去向了，不一会儿，又头碰头，屁股顶着屁股地聚到了一处。这些刚冒头的小竹笋，个头参差不齐，高矮胖瘦不一，找它们可费了不少功夫。最惊险的莫过于在拔笋时遇到蛇。小伙伴神秘地用胳膊捅你一下，下巴一抬，朝前一指，当你饶有兴趣地看清楚时，“啊，有蛇！快跑啊！”只听得几声凄厉的惨叫声，你窜我跳的逃得连影子都找不到了。最后，尽管大家两手空空，却依然乐得合不拢嘴。
师：这一段例文描写的是孩子们初夏在山林里拔笋的场景，你们觉得写得怎么样？
生：我觉得小作者开篇就运用了一连串动词形象生动地描绘了他们找笋时的情态，这里写得非常具体，很有画面感。
师：作者用到了哪些动词？有“拿、喊、弯、钻、碰、顶、聚”这些动词，增强了文章的画面感，很好！
生：在描写竹笋样子时，运用了拟人的修辞方法，展现出幼笋的可爱。
生：作者还详细描写了恶作剧的一幕，充分体现了拔笋过程中“以蛇逗乐”的有趣。
师：对于如何把乐园中的活动写得精彩，咱们的习
作小博士也给大家带来了一些小妙招，我们一起来听听吧！
播放录音：从刚才同学们的交流中，我已经知道了你们的乐园是什么样子的，在自己的乐园里最喜欢干什么了，而关于如何表达出你的快乐，我们可以借鉴例文中的一些写法，比如为了让读者感受到我们对挖笋的喜欢，小作者抓住动作描写，细致描绘了挖笋的过程；为了让读者感受到“乐”，小作者用轻松诙谐的语句从人物的语言、情态、心理活动等方面入手进行描写，非常直观地让我们感受到了快乐。同学们，为了增加文章的生动性，我们还可以运用一些修辞手法，让句子的表达更精彩。同学们可以试着从这几方面来修改自己的习作，相信你的乐园会更加吸引人。
（出示写作方法提示：使用修辞手法进行细节描写）
师：听了小博士的建议，同学们是不是也跃跃欲试了呢？让我们拿起笔，选出一件你最喜欢做的事情来写一写吧！试着用上我们所学到的这些方法哦！（学生进行片段仿写，教师巡视指导）
师：写完的同学，可以把你写的片段读给同桌听一听，请他评一评，评价时按照评价单上的内容，予以星级评价，1、4两项基本达到给一星，完成得很好给满星；2、3两项有一处即为一星，以此类推，有三处或以上为满星。
习作评价单
学生习作片段一：
我最喜欢的就是在后院的草丛里和堂哥一起捉蟋蟀。我们守在洞口好一会儿，终于等到一只蟋蟀从洞里探出头来。我心里一阵暗喜：嘿嘿，终于等到你了！这回你可跑不掉啦！堂哥悄悄地从兜里掏出一个小瓶子递给我，我以迅雷不及掩耳之势的速度往地上一扣。可我定睛一看，瓶子里竟然什么也没有，蟋蟀早已不知去向。我顿时像泄了气的皮球瘫在地上，堂哥鼓励我说：“别泄气呀，蟋蟀哪有那么好抓！可能瓶口太小了，不如换作用手直接去抓试试。”于是，我接受了堂哥的建议，等到蟋蟀再次出现时，我直接用手扑到了它。“哇！终于捉到了！”我喜滋滋地把战利品放到了瓶子里。
师：同学们，这则片段写得怎么样？
生：我觉得他把捉蟋蟀的过程写得很完整，也运用了一些好词好句，如“迅雷不及掩耳之势”“泄了气的皮球”等，但是捉的过程还不够具体，特别是第二次是怎么捉到的没有写出来。
生：我觉得写得好的地方就是他描写了人物的语言和心理活动，还通过对比的手法描写了他在发现蟋蟀和没有抓住蟋蟀时的不同状态。
师：在整个捉蟋蟀过程中的快乐这位同学有没有写出来呢？
生：我从“喜滋滋”这个词语能感受到这位同学是很快乐的。
师：老师觉得这个词只能说明小作者捉到了蟋蟀很快乐，但是捉的过程中的快乐却看不出来，大家知道这是什么原因吗？
生：是因为他没有把“捉”的过程写清楚、写具体。师：你真棒！能一下子找到问题的关键，老师给你
点赞。那怎样才能把捉蟋蟀的过程写清楚呢？生：要把捉蟋蟀时的动作写清楚。
师：是的，我们可以通过动作描写来把捉蟋蟀的过程展现得更清楚、更具体。我们才能从中感受到你的喜爱，也才能从中感受到你的快乐。
师：老师再补充一个建议，可能蟋蟀对于小作者来说是非常熟悉的小家伙，但对于有些小朋友来说，可能还不太清楚它具体长什么样。所以，在开头可以补充描写蟋蟀的样子，让读者的印象更深刻。
师：接下来请同学们结合刚才这篇例文的指导评价，再把自己的文章读一读，看有没有类似的问题。“文章不厌百回改”，老师希望你们能通过这篇例文的讲评再次修改自己的习作，直到自己满意为止。
师：今天，在课堂上我们就自己最爱做的一件事进行了片段练习，课后同学们可以运用课上所学的方法，继续修改自己的习作或把在乐园中做过的其他事情也写一写，注意要分段叙述哦！
乐园在哪里
乐园
是什么样子
在乐园里最喜欢干什么
带来怎样的快乐
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空中变换的晚霞……
在大自然中自由玩耍，多么快乐！
乐园在哪里
乐园是什么样子
在乐园里最喜欢干什么
带来怎样的快乐
学生A：我家的阳台
阳台上有各种花草，还有一只翠鸟。
看书、写作业
在这一块小小的天地里有我最快乐的时光！
学生B：奶奶家的后院
院子里种了月季花、凌霄花，养了几只鸡，还有一小块菜地。
抓蝴蝶、喂小鸡、给花草除虫浇水、看天空云彩的变化
在属于自己的小天地里，无拘无束、自由自在。
学生C：我的小书房
堆满了书籍
如饥似渴、手不释卷地看书
有喜有忧、有笑有泪，自由自在地遨游书海。
评价内容
评价星级（自评）
评价星级（互评）
1.内容完整（一件事）
☆☆
☆☆
2.语句优美（修辞手法）
☆☆☆
☆☆☆
3.描写生动（细节描写）
☆☆☆
☆☆☆
4.情感真挚（快乐）
☆☆
☆☆