人教统编版7 （风景谈 *秦腔）课文配套课件ppt

这是一份人教统编版7 （风景谈 *秦腔）课文配套课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了黄土地印象，学习目标，活动展示，活动点拨，活动小结，《风景谈》示例，《秦腔》示例，《风景谈》，《秦腔》，根据讨论填写表格等内容，欢迎下载使用。
学校将举办以“跟着书本去旅行”为主题的校园文化节活动，我们班准备走进文学画廊中的黄土地，以《风景谈》《秦腔》两篇文章为依托，捕捉文学中的有关陕西的独特风景，探寻风景中的文学意蕴，品味作品中的艺术笔法。让我们一起开启文学审美之旅吧！
1.聚焦描写对象，能感受并归纳出两篇文章选材和构思上的特性。2.能品鉴并比较出两篇文章抒情方法、语言表达上的异同。3.借助情境任务，体悟并交流两篇文章传达出的崇高精神与生命热情。
《风景谈》《秦腔》两篇文章都以西北黄土高原为写作题材，它们分别描绘了哪些事物？请以短语或短句的形式进行概括。
（1）以批注形式概括（2）小组交流后择优展示
活动1：初读感知，概括画面
任务一：入文赏景，捕捉文学中的独特风景
《风景谈》六幅画面：大漠驼铃、月夜归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林茶社、北国晨号
《秦腔》场面： 排秦腔、盼秦腔、演秦腔、观秦腔、评秦腔
《风景谈》《秦腔》两篇文章描绘的画面或场景，你觉得美吗？为什么？
活动2：捕捉风景，交流感受
（1）利用平板投票选出两篇文章之“我最喜爱的画面”，并简要概括美在何处。 （2）生成投票结果，呈现出得票前四名的画面。
《风景谈》《秦腔》两篇文章描绘对象不是常规意义上的优美、唯美的事物，但有其独特美感。
《风景谈》沙漠驼铃——庄严妩媚月夜归耕——粗朴愉悦延河夕照——雄壮爽朗石洞雨景——怡然充实桃林茶社——温雅可爱北国晨号——严肃刚性
《秦腔》排秦腔——排演艰辛，观众热情盼秦腔——场面热闹，秦人豪爽演秦腔——技艺绝妙，摄人魂魄观秦腔——观众痴迷，悲喜相生
《风景谈》《秦腔》两篇文章为我们描绘了独特的文学风景，我们感知到黄土高原的自然景观的庄严厚重、雄浑阔大，更感受到黄土地人民的崇高精神与生命热情。
（1）根据上一环节投票所选，全班自动分成四个小组，挖掘所选画面背后的文学意蕴。（2）每组选出三人分别负责朗读对应语段、解析个中意蕴、交流小组感悟。（3）以导游词的形式在全班分享推介。
任务二：入境悟情，探寻风景中的文学意蕴
《风景谈》《秦腔》两篇文章，茅盾称“我写了延安的风景而把政治寓于风景之中”，贾平凹评“这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！”，请同学们结合作家评论，研读文本，探寻风景之中的文学意蕴。
各位游客好！欢迎大家来到革命圣地延安参观学习，我们面前的这处桃林就是当年延安青年在工作学习之余，休息、畅谈、读书的地方！一片绿荫，半盘石磨，断碑旧阶，加上荞麦大麻，这些东西随处可遇，也实在算不上什么风景，然而在这里休憩的青年却使这块地方有一种特别的氛围。他们或谈天，或讨论，或学习，或聚会，恬然自话，各得其所。劳动、工作之余的稍事休息，正是为了以更饱满的精神投入新的战斗。
当我们国家正处在民族危亡之际，是他们英勇奋斗，不怕牺牲，背负着民族的苦难和人民的希望，高举着救国图存的火炬，才使我们有了美好的今天及光明的未来。也就是说是这些具有崇高精神境界的人，使这里原本显得贫乏的大自然也增添了景色，所以茅盾先生说：面对伟大的自然，人只有成为自然的主宰者、战胜者，才能显出自身的“更伟大”，成就一种崇高的美。不然，人也会像沙漠上那些“驼马的枯骨”，以其“微小的白光”融入“四周的苍茫”，更无从谈美和对美的欣赏了。请朋友们入林落座，想象当年那些年轻的革命者在这里的生活，感受超越自然的真正的风景！
各位游客好！欢迎大家来到八百里秦川大地，我们看到了一扶黄褐的平原，一尺多宽墙的土屋，冲天而起的白杨、苦楝、紫槐；也看到了当地民众背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子、碌碡上吃着羊肉泡馍。
观中华文明之光，品十三朝古都绝唱。接下来，我们一起去听一听黄土地上最古老的民间艺术——秦腔。请允许我稍作介绍：秦腔表演朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，正如陕西人粗犷豪迈、毫不矫揉造作的性格一样。他们用秦腔表达喜怒哀乐，用秦腔抒发他们对生活的热爱、对美德的讴歌。朋友们，秦腔秦韵撩心弦，古老艺术今再现。不到长城非好汉，不听秦腔真遗憾。瞧，演出开始了——
从《风景谈》《秦腔》两篇文章中，我们感受到黄土高原的魅力不只是苍凉辽阔、广漠旷远的山川风貌，更是人们坚韧抗争、坚韧乐观、热情旺盛的生命力；延安的魅力不只是单纯强烈、生动鲜艳的自然风物，更是质朴刚健、昂扬崇高的革命风貌；秦腔的魅力不只是独特的唱腔，更是三秦大地大苦大乐之民众的生命意识。
当代学者、散文家佘树森在《散文创作论》中说：“散文产生美感的原因，不外乎两点：一是思想情趣的美，二是语言文字的美，这两者是相辅相成、互为表里的”。 这两篇文章在内容上都展示了西北黄土高原上的山川风貌、风俗人情与精神面貌，但读来却给我们不同的审美体验，这源于不同艺术笔法的使用。请从抒情手法、语言表达等方面进行赏析，并思考其成因。
任务三：品味文辞，鉴赏作品中的艺术笔法
《风景谈》中茅盾是如何抒发对延安的热爱与赞美的？《秦腔》中贾平凹是如何抒发对秦腔文化的热爱与赞美的？
活动1：体悟情感，探究抒情手法
交流讨论：就语言表达而言，你更喜欢《风景谈》《秦腔》两篇文章中的哪一篇，为什么？
活动2：读文察言，品味语言特色
结合预习资料，谈一谈《风景谈》《秦腔》呈现不同风格的原因。（1）小组交流资料，形成见解。（2）借助表格形式，总结梳理。
活动3：知人论世，剖析风格成因
任务四：拓展阅读，徜徉文学画廊中的黄土地
巍巍秦岭，浩浩黄河；周秦汉唐，一眼千年；丝路悠悠，驼铃声声。这是一片积淀深厚的土地，流传着无尽荡气回肠、波澜壮阔的历史传说；这是一片文脉悠长的土地，绵延着无数灿若星辰、深沉丰厚的文化遗产。 时代镜像，百年中国。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程。作家们用不同的文学气质书写着三秦大地上的风物人情，由此我们可以通过阅读文学作品，踏上黄土，走进高原，继续文学审美之旅，我们读懂黄土地，读懂中国，读懂民族心理和时代精神。
《风景谈》《秦腔》联读
徜徉文学画廊中的地域文化
品黄土地风景感生命之热情
1.根据本节课所学，结合文学作品，谈谈你对美的理解，可从美的内涵、类型、特性、成因等方面入手，写一则阅读札记。 2.课外选择一部以黄土高原为题材的作品进行阅读，进一步体会黄土地上的生命力。