湖北省武汉市洪山区2024-2025学年八年级上学期11月期中语文试题

这是一份湖北省武汉市洪山区2024-2025学年八年级上学期11月期中语文试题，文件包含试卷擦除_八年级语文试卷pdf、2024秋期中八年级语文答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。

1. B 2 D
3..加强源头管理（提高管理水平），完善运行模式。（从“管理”“运行”两个方面回答，每点2分，共4分）（语意符合即可给分，两个方面的答案完全照抄原文扣1分。）
4 事情的结果和现实发生冲突（事情常常事与愿违）（“事情的结果/发展和意愿相冲突”或“事与愿违”。）。（核心语意符合即可，4分）
5 客观上，人生本质的“不确定性”与人对“确定性”追求的本性；
主观上，过分在意结果，无法专注当下，导致不确定性提高。（从两个方面回答，一点3分，共6分）
做自己该做（能做）的事情（做切合实际的事情或能增加确定性的事情）。（做好当下的事情，增加事情的确定性/成功的可能性。） （核心语意符合即可，4分）
7.改变（转变）看问题的角度（改变心智模式的维度），提升自己的心智（心智升维）。（从两个方面回答，一点3分，共6分）
斯诺询问小号兵（1分）参加长征的感受（1分）和加入红军的原因（1分）（3分）
（或“小号兵/红小鬼告诉斯诺/我参加长征的感受和加入红军的原因。）
9.意志坚定（顽强）、爱憎分明、懂得感恩。(积极乐观、不畏艰苦，不怕吃苦，吃苦耐劳，有坚定的革命信念，忠于革命)（一点2分，共4分）
10. A
译文： 富弼治理青州的时候，正值粮食成熟而河朔闹灾荒，老百姓纷纷向东逃荒。富弼认为：从来救济饥荒，大多将流民集中在州县，人数太多，仓库供应不了，分发粥饭时，欺诈蒙骗的事情屡有发生，因此人们多饿死，瘟疫相继而起，这又导致当地居民也染上瘟疫死亡。这个时候，正是春暖时节，田野里有野菜，富弼就在要道上贴出告示，要求饥民分散到村落中，山林湖泊中出产的东西，只要是可以帮助人们生存的，听凭流民们自己去拿。让富裕的百姓按不同的等级拿出粮食，以便供给流民。百姓重视富弼的命令,积极捐粮，粮食大量聚集。富弼派遣寄居青州的官吏到各聚集地主管流民事务，又询问精干的官吏，征募的民众中谁曾担任官吏或差役，都给这些人加倍的供给，让他们负责记录账目、交纳钱粮和守护州城等差事。又借用百姓家的仓库来贮存粮食，与流民约定，粮食每三天支出一次，详尽记录粮食收入与支出的情况，完全和官府的正规流程一样。到麦子成熟的时候，按路途远近分发粮食，送流民回家；饿死的人没有几个，富弼将他们集中埋葬在一个大的坟墓。流民当中有身体强壮可以当禁兵的，招募了几千人，上奏请求充实到各路军队。从此，天下流民聚集的地方，大多以青州的做法为榜样。
A 12.B 13.C
14（6分）
山林湖泊中出产的东西，只要是可以帮助人们生存的，听凭流民们自己去拿。（“利”“资”“听”“擅取”各1分，句意2分，共6分）（“利”——出产的东西/有用的东西/可吃的东西，“资”“听”——听凭/任凭/任由，“擅取”——随意拿/随便取用）
15D 16.A 17． B. 18． A 19． C

【审题立意】
核心概念的理解：“张弛有度”大意是松紧有度，收放自如，通常用来形容一个人比较会生活、学习（工作），兼顾严肃活泼，该工作（学习）的时候工作（学习），该休息的时候休息。“行稳致远”的意思是若想走得远，必须首先走得稳。“稳”来源于“张弛有度”，前后有逻辑关联。
【评分标准】
对题意支撑的界定：
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材科与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将 “张弛有度”的内容具体化，体现出“张弛有度” 的价值。展现“张弛有度”带来良好效果的内在逻辑，能基于自己确定的题意及其题意蕴含的事理逻辑展开叙述，从而凸显“张弛有度”的作用意义或方式方法。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“张弛有度”的内涵具体化，支撑的材料对“张弛有度”内在逻辑没有具体呈现，支撑的材料未能清晰地呈现“张弛有度”的良好效果或方式方法。记叙文在表达“张弛有度”的价值时，内容较空洞，事理不明晰。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。
“内容”包含两个方面:题意的表述和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意,题意应鲜明,但表达上可以直白,也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。
题意表述分为“正确”和“错误”两个层次,题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。 依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次,作文可分为下面七类文。
一类文: 题意正确,材料支撑恰当。
二类文:题意正确,材料支撑有缺陷。
三类文: 题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑恰当。
四类文: 题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑有缺陷。
五类文:题意正确,材料不能支撑题意。
六类文: 题意错误(但与材料相关),材料不能支撑该文主旨。
第七类:题意错误且与材料无关。
“表达”分为三个层次:优秀、合格、不合格。
优秀:结构完整,文脉畅通,语言通顺,字迹清晰,允许有极少错别字(不超过3个)。
合格:结构较完整,思路基本清晰(个别语句有游离现象),语言较通顺,字迹较清晰,允许有少量错别字。
不合格: 结构不清,思路混乱,语言不通,有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。
本次作文评分共设七个类别,一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定,“类别”的档次以“表达”为依据来确定。 评卷时,先依据“内容”来确定不同的类别,再依据“表达”来确定上下档次。 第七类不分档次,题意错误且与材料无关为七类文,“表达”被评为“不合格”的也为七类文。
【特殊情况评分说明】
1.有以下情况之一者视作七类文:
(1)有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。
(2)题意或内容与材料毫无关系,或抄写试卷上现成的文字材料。
(3)只写了开头,字数严重不足(100字以内)。
2.字数不足600字的评分要求:
(1)在文意表达基本完整的前提下，每差- -行扣 1分。
(2)在文意表达不完整的前提下，每差一行扣2 分。
3.字数超过600字却没有完篇的评分要求:
(1)文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。
(2)文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。
4.缺少标题扣2分。
5.在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的作文不得进入“表达”的“优秀”层次。

类别
档次
题意表达
材料支撑
语言表达
得分区间
一
上档
正确
恰当
优秀
50
下档
合格
49-46
二
上档
正确
缺陷
优秀
45-42
下档
合格
41-38
三
上档
错误
（与材料相关）
恰当
优秀
37-34
下档
合格
33-30
四
上档
错误
（与材料相关）
缺陷
优秀
29-26
下档
合格
25-22
五
上档
正确
错误
优秀
21-18
下档
合格
17-14
六
上档
错误
（与材料相关）
错误
优秀
13-10
下档
合格
9-6
七
错误（与材料无关）
不合格
5-0