小学语文统编版（2024）六年级下册腊八粥教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册腊八粥教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，自读课文，检查预习，初读课文,整体感知，精读课文,体会情感，总结全文,拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.会写“腊、粥”等12个字，正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学重点
抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学过程
一、导入新课,激发兴趣
同学们，“十里不同风，百里不同俗”，今天我们一起走进中国传统节日——腊八节。简单介绍腊八节。
这节课就让我们一起跟着沈从文先生，去感受腊八粥里所包含的那份温情与美好。板书课题,介绍作者和作品。
二、自读课文，检查预习（落实目标1）
1.学生自读课文，要求：
2.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
出示生字、词认读。
3.重点指导“腻”的写法。
4.认读词语。
三、初读课文,整体感知（落实目标1）
1.解课文主要情节，初步感知课文内容。
自由读课文, 思考：课文围绕“腊八粥”这一线索，讲了一件什么事？那部分详写？那部分略写？
(《腊八粥》一课作者沈从文，主要讲述了腊八那天八儿等粥、喝粥的事。详写了等粥，略写了喝粥。)
2.通读课文, 作者是按怎样的思路来写等粥的呢？
（盼粥—分粥—猜粥—看粥)
3.说一说主要写了哪两件事情？
四、精读课文,体会情感（落实目标2.3.4）
(一)品读“盼粥”部分(第2-8自然段)。
1.自由读读2-8段，找出写人和腊八粥的句子。
（“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。）
这一段是对八儿语言和神态的描写，看出了八儿的什么心情？
（“那我饿了！”八儿要哭的样子。）
这一句看出什么来？分析“那”字的好处。（感受天真可爱、狡黠、对腊八粥的喜爱）
2.齐读这一部分。
3.找出2-8段描写腊八粥的句子。（重点找出三次“叹气”的句子）
体会拟人的手法，感受腊八粥逐渐粘稠，冒泡的样子和八儿好奇心总得不到满足的失望。
4.总结学法。（课件出示）
(二)用以上学习方法自学“分粥、猜粥、看粥”
1.自学“分粥、猜粥、看粥”，完成一下表格。
分粥
猜粥
看粥
通过表格，你发现了什么呢？（可以看出与喝粥比，这里的等粥写得很详细。粥经历了熟烂的过程，人经历了丰富的心理变化过程。将传统美食腊八粥和人物活动自然的联系在一起，把主要部分写详细。）
(二)学习第一段
1.文中还有一处从不同角度描写了腊八粥，你能找到吗？
2.第一段是如何描写腊八粥的？自读第一段。
3.找出“小孩子、大孩子、老孩子”、“看、闻、大碗大碗、大匙大匙、塞灌”关键词。谈谈体会。
（运用了排比的修辞手法和吃粥的状态动作描写，也是一种侧面描写。看出人都喜欢腊八粥。）
4.小练笔：运用学习方法，写一种你喜欢的食物。（落实目标5）
（1）可以写一写食物的制作材料。
（2）抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。
（3）多种修辞手法：比喻、拟人、排比。
（4）调动多种感官：如视觉、味觉、听觉。
（5）侧面描写：别人的喜欢程度或品尝时的状态。
学生写，大家交流。
(三)学习喝粥部分。
最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?结合关键词谈谈你的体会。(满足和温馨)
作者没有具体的描写，只是写了他们喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。这样的结尾更有余味。
五、总结全文,拓展延伸
1.通过写熬制腊八粥的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。作者的写作目的并不是写腊八粥的美味,而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱，给人留下无限的回味。
2.腊八节是我国的传统节日，历史上很多名人也留下了许多脍炙人口的佳作。（出示名篇佳作）
【作业设计】
1.有感情地将课文读给家长听。
2.查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。
3.记录课外阅读读书笔记，积累好词佳句。
【板书设计】
2腊八粥
沈从文
等粥 盼粥—分粥—猜粥—看粥 详写
家的温暖
喝粥 略写