数学四年级上册7 条形统计图教案设计

这是一份数学四年级上册7 条形统计图教案设计，共7页。教案主要包含了情境引入，感受统计需要，基于实际，认识条形统计图，练习巩固，深化理解，整理感悟，回顾总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知识与技能：使学生掌握单式条形统计图的画法，学会分析简单条形统计图。
过程与方法：经历条形统计图的学习过程，培养学生观察，分析、动手操作能力。
情感、态度、价值观：通过条形统计图的学习，结合生活中数学的学习，体验条形统计图的优越性，感悟学习统计的必要性。
学情分析：学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。如何基于学生已有的经验，实现新旧知识的对接，是本节课首先要思考的问题。条形统计图的学习，如何结合生活中的情境，拉近数学与生活的距离，在活动中培养学生动手实践能力和对统计图的分析能力。
教学重难点
教学重点：绘制单式条形统计图
教学难点：对统计数据的分析解决实际问题
教 学 过 程
板块一、情境引入，感受统计需要
师：我知道我们同学中午基本上在学校吃饭，这是老师在学校食堂中拍的一张照片，从这张照片中你看到什么？
预设生：浪费很严重
师：为什么会出现这样的现象呢？
预设生：每个人爱吃的不一样。
师：今天就来举办一场蔬菜人气大比拼来了解一下。这是我们学校食堂常见的四种蔬菜（洋葱、西红柿、胡萝卜、菠菜），想要知道谁是它们之中人气最高的，谁是它们之中人气最低的，该怎么做呢？
小结：我们可以通过调查、举手、投票等多种方法来收集我们需要的数据。
版块二、基于实际，认识条形统计图
1.展示课前调查数据
师：看，这是四1班的同学的调查结果。这是他们的汇总单，他们还整理成统计表了。
师：他们一共调查了多少同学？谁来读一读他们统计的结果？
2.引出条形统计图
师：统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据，让别人一眼就能看出谁多谁少吗？请把你的想法画在记录单上面。（巡视）
3.展示作品、交流
展示①：随意的画和竖条叠起来的
师：你们喜欢哪一个？为什么？
小结：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。
展示②：竖条的，但不均匀、斜着的作品
展示③：图形大小均匀的、画直的
师：这一幅有没有比之前两幅好，好在哪？
生：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。
师：你们看，他这样把第一行、第二行、第三行，都对齐了（横向手势）
4.从象形到条形
师：在这幅图中，老师想知道喜欢吃西红柿的有多少人，该怎么办？
生：……
师：大家都用“数”的办法。你有什么感觉？
生：得一个一个地数图形，比较麻烦。（有什么不足）
师：为了让大家很快地看出数量，你觉得要在这个图应该怎么改进呢？（同桌交流一下）
生：……..
讨论：数字标在哪里？
追问：画横线有什么好处？（一一对应）标上数字有什么好处？（数形结合）
5.回顾优化
师：同学们的建议真多呀，跟统计学家的想法差不多，我们一起来看（边演示边说明）。
格子：为了避免图形画的大小不同、歪歪斜斜，用统一的格子来表示数量。
涂色：为了便于观察，给他们涂上颜色。
纵轴：为了清楚地表示数量，在左边标上对应的数字。
师：像这样的图就是我们今天要学习的条形统计图（板书），条形统计图跟刚才的象形图比起来能把数量表示地更清楚。
6.应用读图
师：那么条形统计图，你能看懂吗？
竖着这条线叫纵轴，表示什么？（人数）
横着这条线叫横轴，表示什么？（种类）
一个格子代表几？
（板书：1个格子表示1单位）
师：仔细观察统计图，回答下面问题：
①最喜欢西红柿的有（ ）人，
②最喜欢（ ）的人最多，最喜欢（ ）的人最少。（一眼就看出来，很直观（板书）
③最喜欢吃胡萝卜的比菠菜的多（ ）人。
④厨师开始为大家准备明天的午餐，你有什么建议？
教师点评：同学说的都很有道理，能够根据调查的数据提出建议，老师为你们点赞。
7.图表对比
师：看来同学们都会读条形统计图了，条形统计图跟以前学的统计表有什么相同点和不同点？
小结：是呀，统计表和统计图各有自己的特点。它们在生活中都有很多的用处。
板块三、练习巩固，深化理解
1.巩固练习，绘制条形统计图
①学生上台展示，介绍自己统计的图。
②出示一些作图不规范的，请同学给出建议，规划作图。
2.分析决策，借助数据说话
老师也绘制了两幅条形统计图，你瞧
①师：你有什么发现？
生：洋葱的碳水化合物含量很高，它的数字可以是小数。
②师：这是四种蔬菜蛋白质的含量图，你知道了什么？
师：没有数据你都能知道这么多啊！通过观察柱形图也能让我们得到这多信息。
小结：这就是统计图的作用，它很直观。
（出示数据）
师：猜猜看，左边的数据该怎么标呢？
小结：我们可以根据数据的特点来确定左边数字的标准。
③同学们，结合四副蔬菜的营养成分统计图，你现在有不一样的建议吗？
小结：同学们能结合数据全面的考虑问题，真了不起！
板块四、整理感悟，回顾总结
师：学到这，这节你有什么收获！