统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计

这是一份统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计，共4页。
五年级下册第二单元习作指导课教学设计——“写读后感”一、教学目标1.初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，写出自己真实、具体的感想。二、教学重难点能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，写出自己真实、具体的感想三、教学过程（一）谈话导入1.教师出示读书名言，引入话题。2.回顾本单元四篇课文，请学生谈一谈自己对四大名著的了解以及学完课文后的收获及感想。3.学生回顾自己之前读过的印象深刻的书，简单谈一谈自己的感想。（二）了解什么是“读后感”1.课件出示本单元习作要求，读第1 自然段，思考：什么是读后感？读后感可以选择哪些内容？把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。读后感的内容：印象深刻的人物受到触动的情节深受启发的道理2.结合学生回答梳理：3.课件出示习作要求中提到的三个故事，引导交流：（1）《小人鱼》中，令你印象深刻的人物是谁？他给你留下了怎样的印象？（2）《祖父的园子》中触动你的情节是什么？你为什么会被触动？（3）读了《铁杵成针》，你受到什么启发？4.小组交流，指名反馈。5.小结：看来，每个人在读书的时候都会有自己独特的感想，有时候我们会被书中的人物所吸引，有时候会被精彩的情节所感动，有时候书中蕴含的道理会让我们深受启发，这些都可以作为读后感的内容。6.思考：除了这几方面的内容，读后感还可以写什么？——作者的写作手法、故事的时代背景，以及自己产生的思考等，都可以作为读后感的内容。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。7.课件再次出示读后感的定义：（三）学习写“读后感”的方法1.自由读习作要求2自然段，圈画重要信息，了解写读后感的方法。（1）简单介绍主要内容，重点介绍印象最深的部分。（2）选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想。2.指名交流，结合回答梳理：3.引导：读后感，就是“读书+ 感想”。想一想：是“读”重要，还是“感”重要？——感想重要。感想部分是本次习作的主体。4.思考，交流：如何写出自己的感想？例如，读《草船借箭》时，联系平时的阅读经验分析，我知道，任何一件事情的成功，都需要天时、地利、人和。草船借箭之所以能获得成功，除了诸葛亮的神机妙算，鲁肃的忠诚守信也是至关重要的因素。因此，我们不能忽视文中的一些配角，他们的表现同样精彩。预设1：联系阅读积累例如，读《祖父的园子》时，我想到了自己的祖父。我的祖父也生活在农村，每年暑假，我都会到祖父家去玩。祖父带着我到田里摘西瓜，到树林里捉知了。每次饭桌上有好吃的，祖父自己舍不得吃，总是往我碗里夹。祖父多疼爱我呀！预设2：联系生活经验例如，当我读到“说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”这句话时，不由得替武松捏了一把汗。这老虎如此凶猛，要是换作旁人，早就吓得瘫软在地了，可武松在醉酒的情况下还能灵活地躲过老虎的攻击，真是武艺高强呀！预设3：引用原文语句温馨提示：引用原文语句或名言不可过多，要以“感想”为主。5.小组交流：联系自己最近学的课文或读的故事，运用其中一种方法谈一谈自己的感想。6.小结：无论哪一种方法，都要把书本内容与自己真实的感想结合起来，有感而发，这样的读后感才真实、具体。（四）尝试写作“读后感”1.佳作引路。（1）出示习作范文。这位小作者的读后感选取的是什么内容？（印象深刻的人物）采用的方法是什么？（引用原文语句+ 联系生活实际）你觉得他哪里写得好？还有哪里可以改进？（2）全班赏析。（3）拓宽思路。①点拨：同学们都读过这个故事，如果让你来写，你会选择什么内容？采用什么方法？②小组讨论，交流分享。2.教师小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一本书、一个故事，每个读者都会有自己独特的感受。因此，读后感是独一无二的、属于自己的情感体验。下面就请同学们挑选自己印象深刻的一本书（一个故事），运用今天学到的方法，动笔写读后感吧！3.学生动笔写作。四、板书设计写读后感内容 方法印象深刻的人物 联系阅读积累受到触动的情节 联系生活经验深受启发的道理 引用原文语句