统编版（2024）二年级上册雾在哪里教案设计

这是一份统编版（2024）二年级上册雾在哪里教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.借助找近义词、联系生活、分类排序、视频微课等方法认识“淘”“雾”“街”“梁”等生字，会写“岸”“屋”等生字，理解“甚至”的意思，体会识字写字的快乐。
2.朗读课文，能结合不同的情境读好雾孩子说话时的语气，感受用不同语气读课文的乐趣，体会雾孩子淘气的形象。
3.在朗读中体会“无论……还是……都……”的表达效果，借助《场景歌》中的语言素材和生活经验，发挥想象，用“无论……还是……都……”说一说雾孩子来的时候景色发生的变化。
【教学流程】
一、有趣的变魔术：玩中猜一猜
1.根据提示猜谜。小水滴是个魔术师，出门时总是变着花样。我们来猜一猜它会变成谁。
（1）回顾《我是什么》。有时候它会变成小花朵飘下来，它是—雪；有时候它会变成小水珠滚来滚去，它是—露；有时候它又变成小硬球打下来，它是——雹；有时候它变成一团像烟一样的东西飘在空中，它是—雾。
（2）发现雨字头规律。看看这些字，你发现了什么？（这些字都有雨字头，带有雨字头的字一般和天气有关。）
2.揭示身份导课。雾是一种天气现象，由许许多多的小水滴组成。今天我们要学的课文就是《雾在哪里》。
二、有趣的串句子：玩中连一连
1.认识雾孩子。这是一个很有趣的故事，请小朋友们一边读一边想：雾是个怎样的孩子？
出示：
（1）识记生字“淘”。“淘”是个生字，你有什么好办法记住它？
（2）理解“淘气”。在你眼中，雾是个怎样的孩子？除了用“淘气”还有别的词吗？（调皮、顽皮）
（3）指导句子朗读。把词语放进句子中读一读。
2.串句子感知。淘气的雾孩子
最喜欢玩捉迷藏的游戏。请小朋友读一读课文，把雾孩子说的话用横线画出来。
出示：
（1）板画理解“海岸”。（教师根据学生的回答在黑板上相机画大海、天空、太阳。）
①贴一贴。小朋友们看，这条长长的线是海岸线。海岸线的一边是大海，那“海岸”在哪儿？谁能上来贴一贴？
②说一说。原来靠近海边的陆地就是“海岸”。那靠近湖边的陆地就是—湖岸；靠近河边的陆地就是—河岸；靠近江边的陆地就是—江岸。
（2）串句子整体感知。雾孩子想藏的东西可真多！你能把这些事物都连起来说一说吗？
出示：
三、有趣的捉迷藏：玩中读一读
（一）“海上”捉迷藏
让我们跟着雾孩子先到海上玩捉迷藏。请小朋友们读一读课文的第2~4自然段，看看雾孩子是怎么捉迷藏的。
1.变着语气读课文。
出示：
（1）读出神气的语气。雾想要把大海、天空藏起来，他是用什么语气说这句话的？（评价：好大的口气！谁能读得再神气一些？）
（2）读出神秘的语气。如果雾孩子想要偷偷地藏这些东西，他又会怎样说这两句话？（评价：这样偷偷地藏真有趣！这样轻轻地藏好神秘！）
（3）小结朗读方法。雾孩子玩捉迷藏很有趣，小朋友变着语气读课文也很有趣！
2.聚焦“无论……还是……都……”。
过渡：淘气的雾孩子把这些东西藏起来后，景色发生了什么变化？请用波浪线画出来。
出示：
（1）指导朗读。
①指导“暗”的读音。雾孩子一来，天空都—变暗了。“暗”，前鼻音，请大家读准它。和“暗”意思相反的字是“明”，它们一起组成一个词叫“明暗”。
②指导句子的朗读。雾孩子一来，景色发生了这么大的变化，谁能把这变化读出来？（评价：“无论……还是……都……”你强调得真好！谁能比他强调得还要好？）
③指导“论”的书写。用“无论……还是……都……”这么一连，淘气的雾孩子本领就更大了！“无论”的“论”是个左右结构的生字，怎样才能写好左右结构的生字？我们在语文园地的“书写提示”中已经学过，谁来说一说？
（2）链接课内。
①链接《场景歌》。大海上可以藏的东西还有很多。还记得这个片段吗？我们一起来读一读。
出示：
②巧用素材。《场景歌》里出现了很多景物，你能不能也用“无论……还是……都……”来说一说雾孩子一来还有什么不见了？
（3）迁移课外。小朋友们和雾孩子一样能干，把海上的这些东西都藏起来了。现在这些东西都不见了，你还能用“无论……还是……都……”来说一说还有什么不见了吗？
3.创设情境读课文。
（1）师生合作读。
（课件还原雾孩子藏东西的过程）瞧！雾孩子来了。他说：（生读）“我要把大海藏起来。”于是他把大海藏起来，什么都看不见——（生读）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
淘气的雾孩子还想藏天空，他说：（生读）“我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是他把天空连同太阳一起藏了起来—（生读）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（2）小结。你们太厉害了，成功地让雾孩子展示了自己的本领。
（二）“海岸上”捉迷藏
过渡：淘气的雾孩子越藏越带劲，他还飞到了海岸上。这一段的生字特别多，就请小朋友们借助拼音把生字多读几遍。
1.检查词语。
（1）读词语。雾孩子在海岸上藏了很多东西，我们开一列“双轨火车”读好这些词语。
（2）认识“街”。我们湖州有很多有意思的街，你能叫出它们的名字吗？
出示：
（3）读准“梁”。“桥梁”的“梁”是后鼻音。
（4）分类读。雾孩子在海岸上藏了这么多东西。女生读第一排词语，男生读第二排词语。
2.指导朗读。
把这些词语送回句子中，你还会读吗？注意词语之间的停顿。
出示：
3.理解“甚至”。
（1）分类排序。句子会读了，雾孩子藏起的东西有没有深深地印在你的脑海里呢？老师把这些词语的顺序都打乱了，你能把它们送回家吗？
（2）对比发现。比一比这两排词语，你发现了什么？
（预设：第一排的事物不会动，第二排的事物会动；第一排的事物很大，第二排的事物很小。等等。）
（3）理解“甚至”。雾孩子能藏起大的，也能藏起小的；能藏起不会动的，也会藏起会动的。雾孩子的本领越来越大，所以课文中用了“甚至”一词。（注意两个字都是翘舌音，“甚”是前鼻音。）
4.提升朗读。现在谁能用上“甚至”夸夸雾孩子？（评价：听出来了，你把“甚至”强调着读。你在夸雾孩子越来越能干。）
四、有趣的魔法棒：玩中摆一摆
1.书写。淘气的雾孩子还藏起了要写的两个生字。是哪两个生字呢？
（1）比结构。“岸”和“屋”，你发现它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（这两个字“横”的笔画都比较多；这两个字都有“撇”这个笔画。）
（2）摆一摆。“岸”和“屋”横画特别多，现在请小朋友们拿出魔法棒摆一摆，说说你们的发现。
（预设：魔法棒横着放，就能发现“岸”上面的“山”和“屋”的“尸”要写得扁扁的；魔法棒斜着放，就能发现这两个字“上窄下宽像座山”。）
写一写。请拿出铅笔描一个，写一个。写的时候要做到“上窄下宽”哦！
2.结课。这节课我们一起跟着 淘气的雾孩子玩了一回捉迷藏的 游戏 。当他把自己藏起来，世界又 会发生什么变化呢？ 下节课我们 将继续一边玩游戏，一边读故事。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”
“我要把自己藏起来。”
①城市②大海③天空④海岸⑤自己⑥太阳
雾先把 藏了起来，再把 连同 藏了起来，然后把 和藏了起来，最后把 藏了起来，雾就像一个淘气的孩子。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。
衣裳街 步行街 状元街 勤劳街
房屋
行人
街道树木
小黑猫
桥梁
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。