小学人教版（2024）2、5的倍数的特征教案设计

这是一份小学人教版（2024）2、5的倍数的特征教案设计，共5页。教案主要包含了复习导入，课堂作业，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
2、5的倍数的特征
备课人
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1.经历自主探索2和5倍数的特征过程。
2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：通过探索发现2、5的倍数的特征。
教学难点：判断一个数是不是2和5的倍数。
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
讲授法 练习法
思 政 主 题
习爷爷说：我们要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件。对想做，爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。
教 学 课 时
第3课时
教 学 过 程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
【复习导入】
师：同学们，我们一起玩一个猜数的游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜出数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征。
1.探索5的倍数特征
（1）引入百数表。
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）
（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？
板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？教师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。
2.探索2的倍数特征
（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
（2）课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数）
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。
（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？
板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
让学生独立完成后汇报。
3.奇数、偶数的再认识
自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。
4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？
（1）在5的倍数中找出2的倍数；
（2）在2的倍数中找到5的倍数。
比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？
结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
【课堂作业】
1.完成教材第9页“做一做” 。
2.完成教材第11页练习三第1～2题。
【课堂小结】
1.现在，你们知道老师猜一个数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。
2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
总结：习爷爷说：我们要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件。对想做，爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。
课堂检测：
1.填空。
（1）是2的倍数的最大两位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
（2）一个三位数35□，要使它是2的倍数，□里最大可以填（ ）,最小可以填（ ）。
（3）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。
（4）35□既是2的倍数，又是5的倍数。
（5）□□□是既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。
2.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？
33 98 355 0 123 881
8089 1000 988 565 3678 677
3.90的所有因数中。
（1）是2的倍数的有:
（2）是5的倍数的有:
（3）既是2的倍数，又是5的倍数的有:
板书设计：
2、5的倍数的特征
个位上是0或5的数都是5的倍数；
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；
个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
分层作业设计：
必做：
1.把下列数归类。
92 11 6 28 15 30 33 70 78 125 50 110
(1)2的倍数：（ ）
(2)5的倍数：（ ）
(3)既是2的倍数，又是5的倍数的数有：（ ）
选做：
(1)我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？
(2)五(1)班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组，每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？
教学反思: