统编版（2024）五年级下册牧场之国教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册牧场之国教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境,揭示课题，初读课文，整体感知，研读课文，体会含义，课堂总结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.认识“毡、犊”等7个生字,会写“仪、眺”等6个字,会写“仪态、端庄”等9个词语。
2.有感情地朗读课文2-4自然段,体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累。
3.结合课文第 2-4自然段的内容,初步理解“真正的荷兰”的含义。
教学过程：
一、创设情境,揭示课题
1.引导学生欣赏荷兰风光:配乐播放荷兰风或视频
2.让学生自由读第1自然段,结合图片和视频说一说:荷兰是个怎么样的国家?
预设:荷兰的运河交错,波光粼粼;郁金香,高贵典雅,琳琅满目;遍地都是旋转的风车和-望无垠的牧场…
小结:所以课文中称荷兰为“水之国,花之国,牧场之国”
3.揭示课题并板书。
二、初读课文，整体感知
过渡：现在我们即刻飞往荷兰，去看看这牧场之国有着怎样迷人的风光。
（一）出示学习任务一，学生读任务，明确学习要求。
1.检查预习，字词反馈
（1）课件出示课文生字新词，指名学生读。
（2）出示课文长句，学生朗读
2.出示表格，组织学生交流完成问题2
小结方法:读懂每段话在介绍什么,就大概读懂了课文的主要内容。
3.课文是按照什么顺序写的？
引导学生发现前三幅图描写的是白天的牧场，最后一幅描写的是傍晚到夜间时的牧场
4.抓住重点，引出下文
引导学生发现“这就是真正的荷兰”总共出现了四次，并且在不同的位置。
过渡：那么真正的荷兰究竟是什么样的呢？让我们先走进白天的牧场，一起去看看看吧！
三、研读课文，体会含义
（一）出示学习任务二
1.组织学生交流。
（1）牛群吃草有什么特点，给你怎样的感受？
追问:为什么牛群吃草能非常专注？
预设:因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。
（2）学生再次朗读相关句子，说说作者眼中真正的荷兰是什么样的。
2.小结:作者用丰富的语言、恰当的手法,把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，这段话虽然没有直接使用“宁静、舒适”等字眼，却通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面，,让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详。
3.引导学生有感情地朗读第2自然段。
小结方法：刚刚我们用上抓关键语句想象画面的方法，就体会到了作者笔下真正的荷兰是什么样子的，接下来我们也用上这种方法继续交流另外两个画面。
（二）课件出示学习任务三，学生朗读并明确任务。
组织学生用以下句式交流。
我想分享这个句子： ，我从“ ”（关键词或句）体会到了 。我觉得“真正的荷兰”是一个（ ）的牧场之国。
1.交流第三自然段
（1）课件出示第三自然段，
（2）抓住“骏马膘肥体壮”“主人”“公爵”展开。
（3）理解“公爵”，知道马在荷兰的地位很高。
（4）伴随音乐。朗读第三自然段。
2.交流第四自然段
重点抓住“王国”，体会牧场是动物的王国，各种动物才是王国中尊贵的主人。
3.师评价小结:是呀!在荷兰，广阔无垠的牧场是动物们的王国(圈画动物)，它们是牧场的主人，活得自由自在，难怪作者一次又一次赞叹--这就是--真正的荷兰!
4.全班齐读第4自然段
（三）回顾总结
1.师：作者就是运用这样的动态描写，在他的描写之下,我们看到了牛群吃草时的专注,看到了马儿飞驰到远方的活力，看到了牲畜们生活的安闲自在，这样的动态描写就给我们勾勒出了和谐、自由、安闲的画面，在作者眼中这就是真正的荷兰!
2.男女合作朗读课文2-4自然段
四、课堂总结
学生分享本节课所学知识
五、布置作业
1.选择第2-4自然段中自己喜欢的句子,边读边感受荷兰牧场的美。
2.摘抄课文中描写牛、马、羊等动物别有一情趣的句子
19 牧场之国

牛群吃草 和谐
骏马飞驰 自由
牲畜悠闲 悠闲
晚间静谧 宁静
六、板书设计