初中生物一 鱼评优课教学课件ppt

这是一份初中生物一 鱼评优课教学课件ppt，文件包含222脊椎动物第1课时鱼-初中生物七年级上册同步教学课件人教版2024pptx、222脊椎动物第1课时鱼教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。

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右图所示的是鲫鱼的骨骼。观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。 哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
初步形成生物与环境相适应，结构与功能相统一的物学基本观点。
在观察探究鱼的形态、结构和运动的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，拓展科学思维。
观察比较兔和狼的牙齿的特征，知道哺乳动物有了牙齿的分化；能概述哺乳动物适应其生活方式和环境的主要特征。
举例说明鱼类与人类的关系，保护鱼类，认同人与自然和谐共生的观念。
1.1 这些鱼你见过吗？
1.2 我国鱼类资源——淡水鱼（1000多种）
1.3 我国鱼类资源——海水鱼（2000多种）
大黄鱼与小黄鱼均属于鲈形目石首鱼科黄鱼属鱼类，种不同。大黄鱼体长，体表鱼鳞光滑，头大而侧扁，体背灰黄色。体长约40-50厘米，尾柄细长，长度为高度的3倍多；小黄鱼体型较小，腹部呈白色，腹鳍为黄色，背鳍灰褐色。体长圆形，侧扁，尾柄长为其高的2倍多。‌
2.1 观察·思考：鱼的形态结构
取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察它的外部形态——身体分部、体形、体色、体表鱼鳞、侧线、鱼鳍。用手摸一摸鱼的体表，感受一下鱼体表的黏滑。
友情提示：观察完毕，将鱼放回水中！
2.2 观察·思考：鱼的运动
观察鱼在水中运动时的姿态和动态
维持鱼体平衡防止鱼体侧翻
维持鱼体平衡协助转换方向
维持鱼体平衡防止左右摇摆
鱼的脊柱能支撑整个身体，脊柱两侧附着有发达的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。
2.3 观察·思考：鱼的呼吸
用骨剪剪去鳃盖，对照下图，观察鳃的形态和结构。
观察水中的鱼呼吸时，口和鳃盖的动作，是同时张合，还是交替张合？用滴管吸取一滴绿色的墨汁（水果汁或蔬菜汁），慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁的流向。
判断下图中的“鱼”是否为真正的“鱼”类
鱼的主要特征是：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
3.1 鱼与渔业——养殖业为主，捕捞业为辅
鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业。
‌●食品价值‌：鱼类是重要的蛋白质来源，许多鱼类如‌金枪鱼、‌带鱼、‌大黄鱼等都是经济鱼类，具有高营养价值，被广泛用于食品加工和餐饮业。‌‌●观赏价值：鱼类的色彩、体态、泳姿和习性千奇百怪。‌观赏鱼通常具有鲜艳的色彩或奇特的外形，这使得它们成为人们观赏和欣赏的对象。观赏鱼的种类繁多，包括‌金鱼、‌锦鲤、‌热带鱼、‌海水鱼等，每种鱼类都有其独特的观赏价值。‌●药用价值‌：鱼类的不同部位如肉、胆、血等都有药用价值。例如，‌鲤鱼的肉可以开脾健胃、利小便、消腹水，鲤鱼的胆可以消炎、明目。‌‌●生态价值‌：一些小型鱼类如‌食蚊鱼、‌斗鱼等是蚊子幼虫的天敌，对控制蚊虫数量和防止疾病传播有重要作用。‌‌●工业原料‌：鱼粉是重要的饲料添加剂，广泛应用于养殖业；鱼骨、鱼头等废弃物可以用于生产液化料，作为工业原料。
鱼类在科学研究中具有重要的地位。科学家通过研究鱼类的基因和演化过程，揭示了人类与鱼类之间的亲源关系。例如，人类的很多重要器官与身体构型都可追溯到鱼类的演化之初。此外，鱼类的疾病研究也为人类医学提供了重要的参考，例如贫血、耳聋、恶性肿瘤等疾病在鱼类和人类中都有发现。
人类口鼻眼都可追溯到鱼类身上！我国“从鱼到人”探源研究取得重大突破
3.4 鱼的文化——鱼类在人类文化中有着丰富的象征意义
●年画“年年有余(鱼)”代表年年富贵有财，寄托了人们对美好生活的期望。●鱼类的形态和习性也被广泛用于文学、艺术和民间传说中，成为表达丰富情感和象征意义的重要元素，例如“鲤鱼跃龙门”、“沉鱼落雁”、“鲲鹏”的传说。●与鱼类有关的格言、成语都有深刻的寓意。例如：格言“临渊羡鱼，不如退而结网”、“水至清则无鱼，人至察则无徒”；成语“竭泽而渔”、“如鱼得水”、“鱼目混珠”等。
3.5 鱼类的合理利用与保护
鱼类的生存状况也受到人类活动的影响。环境污染和人类过度捕捞导致海洋和淡水鱼类资源日益减少，这对人类的可持续发展构成了威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》，规定，国家对渔业生产实行以养殖业为主的方针。为了保护产卵期的亲鱼和生长期的幼鱼，还规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小鱼最小网目尺寸的网具进行捕捞”。
《第二节 脊椎动物——鱼》思维导图
【“练习与应用”】一、概念检测
1. 请根据鱼的形态、结构和运动特点，完成下面的图解。
2. 黄鳝生活在水中，它的体表没有鳞片，但它属于鱼类，为什么呢？
【解析】黄鳝生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，符合鱼的主要特征，故属于鱼类。
“练习与应用”】二、拓展应用
1.在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至有跳出水面的现象，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。想一想：这是为什么？
【解析】有光照的时候，池塘中的藻类可以进行光合作用产生氧气，鱼有足够的氧气，一般不会浮出水面；太阳落山后，藻类不能进行光合作用产生氧气，但鱼和藻类都要进行呼吸作用，此时会消耗大量的氧气，池塘里的氧气含量达到最低点，鱼就会浮出水面呼吸，直到太阳升起，藻类可以进行光合作用产生氧气，鱼的浮头现象就停止了。
【“练习与应用”】二、拓展应用
【解析】鱼鳃的鳃丝含丰富的毛细血管。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大与水的接触的面积，有利呼吸；离开水，鳃片相互覆盖，鳃丝粘结在一起，减少与空气的接触表面积，鱼不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。
2.水中的溶解氧大概只有空气中的1/30（在20℃、1标准大气压下），鱼在水中仍能获得充足的氧，为什么到了氧含量更高的陆地上却不行了呢？有人用毛笔简单模拟主要由鳃丝构成的鱼鳃，当毛笔浸在水中时，毛笔的毛是充分散开的；但当毛笔从水中取出时，毛笔的毛会粘连在一起。请结合上面的模拟结果作出解释，并与老师和同学讨论。