小学语文统编版（2024）四年级下册快乐读书吧：十万个为什么教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册快乐读书吧：十万个为什么教案设计，共5页。教案主要包含了谈话交流，激情导入，明相关信息，读整本书籍，赏精彩片段，明读书方法，拟读书计划，探昆虫之趣，总结读书方法，指导学生阅读等内容，欢迎下载使用。
1．了解作者及创作背景，初步感知整本书内容。
2．指导学生欣赏精彩片段，并学会作批注。
3．激发学生阅读兴趣，引导学生制定阅读计划。
教学重点：
初步感知整本书内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：
指导学生欣赏精彩片段，并学会作批注。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话交流，激情导入。
1.有这样一个人，耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，专为“虫子”写出十卷大部头的书；这些写”虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这个人就是法国著名的昆虫学家法布尔，这本书就是响誉世界的《昆虫记》。
2．从书名我们知道这是一本写昆虫的书。同学们喜欢昆虫吗？请你闭上眼睛，想象在一个月明星稀的夜晚，置身于野外，周围一片静谧，只听到它们的声音。（播放昆虫叫声及图片）
3．刚才欣赏了美丽的昆虫图片，聆听了昆虫美妙的声音，一定迫不及待想读读这本书吧！
二、明相关信息，读整本书籍
看这本书之前，我们可以用哪些方法快速了解这本书呢？
（一）欣赏封面
1.我们可以先从读封面开始，你觉得封面关键信息是什么？（课件出示封面）
2.相机引导关键不变的信息：书名、图画、作者及国籍、不同的译者。
（二）读作品导读
1.与这本书相关的信息还可以从哪里知道？
2.请大家快速默读导读部分，说说你知道了哪些信息？
3.小结：因为版本不同，有的书前面没有安排作品导读，前面是序言，或者是前言，同样的，我们也可以通过序言和前言来了解这本书的大致信息。
（三）读知识链接
1、在《昆虫记》的后面，补充了一个知识链接，想一想，知识链接里都有哪些内容？请你快速默读，用笔圈画出关键信息。
2、指名说说你知道的信息。读完知识链接的内容，相信大家对《昆虫记》这本书有了更进一步的认识。
（四）了解目录
1.其实目录也可以帮助我们了解这本书的相关信息。你能根据目录知道这本书主要介绍了哪些昆虫。
2．目录中有哪些昆虫呢？请用笔圈出目录中昆虫的名字，和这些名字打打招呼吧，以后的阅读中，可能会成为朋友呢！
小结：通过读封面、作品导读、知识链接，了解目录我们知道了《昆虫记》这本书的大概内容，阅读时我们主要是采用浏览的方式，它是通读、精读的准备。
三、赏精彩片段，明读书方法
1.通读
刚才我们学会了用浏览的读书方法初步感知书本内容。可是书中还介绍了很多有趣的昆虫，我们一起来读一读这本书的第一章节：《蝉出地洞》
出示学习提示：快速默读第一章节，思考：书中主要介绍了蝉哪些方面的内容？
小结：阅读时，为了解大致内容，常常要通读全文，我们把这种读书方法，称为通读。
精读
课件出示：《螳螂》、《蝈蝈》精彩片段。默读片段：想一想：片段是怎么描写螳螂、蝈蝈的？阅读时要注意什么呢？
小结：法布尔在介绍昆虫的外形特征、巢穴、捕食、生活习性时，描写非常细致，还运用了比喻、拟人等修辞手法，这部分内容我们就要精读，才能更加深入的了解这种昆虫。
作批注
在这些片段中，同学们可以描写精彩的地方写一写自己的收获和感受，这就是我们常用的作批注。
4.制作昆虫卡片
我们刚刚认识了蝉，并了解了蝉的一些生活习性，现在我们试着来做一张昆虫卡片。
课件出示昆虫卡片，上面都有哪些内容？制作时要注意些什么呢？
小结：卡片可以从昆虫所吃的食物、住所、寿命以及读后的感受来做，当然我们也可以个性化创作，如：用画一画昆虫的方法，来加深对昆虫的印象。
四、拟读书计划，探昆虫之趣
同学们，昆虫世界神奇有趣，为了有计划的读完这本书，我们首先制定读书计划。
出示阅读计划：这儿是明明同学的读书计划，仔细观察，说说读书计划上面都有什么呢？
2.指导学生制定计划：每个人读书的能力都不一样，所以，一定要根据自己的读书能力和读书时间来制定计划。
3.学生制定计划。
五、总结读书方法，指导学生阅读
孩子们，其实读书不仅要有计划，还要有正确的方法，今天我们学会了哪些读书方法呢？
小结：今天大家学会了用浏览、通读、精读等方法阅读书籍，同时还学会了作批注，制作昆虫卡片。为了了解更多昆虫的奇妙世界，请同学们拿起书本，开启你的读书之旅吧！
教学评价：本节课导课时，我通过介绍《昆虫记》这本书的作者及作品影响力，让学生产生阅读兴趣。接着引导学生通过读封面、作品导读、知识链接、了解目录初步感知书本内容，指导学生阅读这部分内容时用浏览的阅读方法进行阅读。在欣赏精彩片段时，运用通读、精读等阅读方法，感悟法布尔拟人化的描写，书本内容贴近生活，抓住知识与趣味相结合的方法，激发了学生阅读这本书的兴趣。在阅读中还让学生学习作批注、制作昆虫卡片等，并指导学生初次制定读书计划。当然也存在不足，教学中不仅要指导学生阅读的方法，还要关注读书能力薄弱的学生，这样才能激发更多学生的阅读兴趣，从而形成良好的阅读氛围。