鄂教版6.多彩的生命教案

这是一份鄂教版6.多彩的生命教案，共5页。教案主要包含了其他动物的一生是否也是经历卵，新授，拓展等内容，欢迎下载使用。
本课作为第一单元的最后一课，以“多彩的生命”为主题，在内容设置上有承上启下的作用，既为第一单元的结束作了总结，也为植物单元的开始作了铺垫。
本课旨在让学生了解不同的生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。教材首先以动物为例，用学生熟知的蚕的生长发育来说明蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫几个阶段，每个阶段形态差异都比较大，这部分内容教师可用图片的形式向学生介绍。蚕的生长发育过程属于完全变态，但这里不必给学生介绍这个名词，只需要学生了解它的特点就可以了。
接下来，教材引出本课重点探究的问题：“其他动物的一生经历的阶段是否都与蚕一样吗？”这个问题包含了两个意思：一、其他动物的一生是否也是经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段？二、是否每个阶段的形态差异也比较大？
要探究清楚这个问题，教材设计了观察和讨论的活动。活动从结构上以观察→讨论→记录→形成认识让学生展开学习，看似有一定的难度，但是从细节的安排上为学生的自主学习创造了条件，如在整个活动之前，以“这些动物的一生要经过哪些阶段？各阶段之间的差异大吗？”的问题来引导学生观察的方向和内容，引发学生思考、讨论；教材中提供的每个图片都能清晰地展示小动物该阶段的形态特点，并且各阶段的图片有序地排列出来，便于学生的观察、认识、总结；图片的内容涉及家禽、昆虫、爬行动物和哺乳动物，便于学生形成综合认识；记录表提供了范例，使学生可以模仿填写，降低了难度。相信在教师的及时指导下，学生通过观察讨论，依靠他们已有的知识和经验，形成对动物生命过程的规律认识并不是一件很难的事情。
对于植物生命过程的学习，教材同样是以学生熟悉的（种植过的）凤仙花为例，介绍了它的一生经历了种子发芽、幼苗、开花、结果和种子成熟这几个阶段。教材将这几个完整的阶段罗列出来，有利于学生后面对其他植物生命过程的认识和表格的填写。这部分内容因为学生亲身经历过，可组织学生进行交流。
以下对其他植物一生各阶段和特点的认识，教材分两步完成：
第一，通过观察讨论活动，认识一般植物的生命过程。
教材仍然延续对动物生命过程的学习方式，以问题来引导，以观察图片、填写表格的方式来形成认识。所不同的是图片只有一张，并未展示它们生命过程的各个阶段，显然对学生提出了更高的要求。教材这样安排，是希望学生能联系生活，能在前面学习的基础上应用已有的知识和经验对观察到的现象作出假设性的解释，能发挥想象力和运用推理能力来完成对这几种植物生命过程的认识。不过，教材也用图片放大关键部位和标注文字图解的方式给予了适当的提示。这四种植物和凤仙花一样都会经历完整的生命过程的各个阶段，如果有的学生在生活中很少见，教师最好能提供相关的图片和资料。
第二，了解一些特殊植物的生命过程。
教材以苔藓和蕨类植物为例，用指向性很强的问话提示学生思考，联想生活中所见的这些植物的生命过程，了解它们生命过程的不完整性。教师这里需要重点引导学生思考形成的原因，要使他们认识到与特殊的生活环境有关，是这些植物适应环境的结果。
教材最后对自然界中生物的生命现象进行了总结，希望学生能形成整体认识，并通过课外搜集一两种动植物生长过程资料的活动，发展和丰富学生的认识。
学情分析
对于五年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的第一步，所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。经过前面五课的学习，学生对于动物世界的丰富多彩有了一定的体会，承接本课对于不同动物的一生进行探究。三年级对于凤仙花的探究也为认识植物的一生奠定了基础。
学习目标
1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3.能区分什么是假设，什么是事实。
4.能通过整理记录形成综合性认识。
5.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。
教学重难点
重点：能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。
难点：通过整理记录形成综合性认识。
评价任务
1.能够通过观察不同动物不同阶段的图片，总结出不同动物一生经历的阶段。
2.认识凤仙花、苔藓等不同植物一生经历的不同阶段。
教学准备
1.蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2.狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
教学过程
一、导入
1.丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？
2.学生自由讨论并汇报。
二、新授
活动一：动物的一生。
1.教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物。
2.自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）
以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。
3.小组讨论。
4.讨论：教材P14这些动物的一生要经历那些阶段？各阶段的差异大吗？
5.小组完成P15页表格。
活动二：植物的一生。
1.植物和动物一样，一生也要经历几个阶段。你还记得我们三年级时候种过的凤仙花吗？它的一生经历了哪些阶段？
2.学生回忆：种子发芽、幼苗、开花、结果、种子成熟。
3.其他植物的一生也跟凤仙花一样吗？狗尾巴草呢？黄瓜呢？
4.学生讨论、汇报，完成P16表格。
5.还有一些植物一生经历的阶段不尽相同。大家见过苔藓吗？它的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段？
6.学生交流。
7.教师小结：像苔藓、蕨类等植物的生命过程是不完整的，没有经历种子、开花、结果这几个阶段。
在自然界中，不同的生物之间既表现出许多相同的生命现象，又表现出丰富多彩的差异。
三、拓展
选取一两种动植物，搜集它的生长过程的资料，整理制成卡片，与同学交流。
板书设计
多彩的生命
青菜虫的一生：卵——幼虫——蛹——成虫
鸡的一生：卵——小鸡——成年鸡
蛇的一生：卵——幼蛇（蜕皮）——成蛇
狗的一生：胎儿——小狗——成年狗
凤仙花的一生：种子发芽——幼苗——开花——结果——种子成熟
苔藓的一生：孢子——幼苗——植株
教学反思
1.对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。
2.学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。
3.植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。