鄂教版五年级下册2.动物吃什么教学设计

这是一份鄂教版五年级下册2.动物吃什么教学设计，共3页。教案主要包含了了解学生课前调查情况，收集资料证据，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教材首先以一个问题“动物吃什么食物？”作为本课的开始，这个问题包含了两层意思：一是不同的动物吃什么食物，二是不同的动物为什么吃不同的食物。要弄清这些，必须从动物实际的饮食中去寻找答案。教材以两个小朋友在动物园里观察动物吃食物的图片来引发学生的思考，而图片里提供的三种动物：猴子、老虎和梅花鹿则分别是以杂食、肉食、草食为主的动物的代表。在此，教师可将上述问题分解为三个小问题组织学生交流：动物为什么要吃食物？动物吃的食物是一样的吗？为什么不同的动物吃的食物不同，使学生在讨论中明晰动物要维持生命就要消耗食物作为能量；不同的动物因身体内部结构不同、生活环境需要不同的食物。
那么，动物园里其他的动物各吃什么食物呢？是不是和这三种动物相类似呢？需要学生去搜集资料来证明，于是便顺理成章的进入到下面的内容：展开调查，用事实说话。怎样调查，教材要求学生有目的、有计划、有方法、有组织地进行。首先要制定一个调查计划，教材上提供了范本，调查计划表各个栏目的设制已经完成，只需要学生进行一些填写性的工作，这应该从很大程度上降低了难度，五年级学生尚不具备独立设计这样较为复杂的多维表格的能力。当然，也使学生今后自己制定调查计划有了范例。而需要教师重点引导说明的是调查方法，教材介绍了“自己观察”、“上网查询”、“去图书馆查找资料”、“向饲养员咨询”等四种方法，考虑到各地和不同学生的实际情况，建议由学生自主选择。不过，教师对调查方法的说明和关于“动物吃什么食物”的调查活动都应放在课前来完成。
课堂的重点应放在根据学生的调查结果来交流、归类，希望学生能按食性对动物进行分类。这是一个整理事实，形成认识的过程，也是学生初步形成科学概念的过程。教师既要充分尊重学生的观点，也要有意识地、适时地引导学生总结出科学概念：肉食动物、草食动物、杂食动物。
接下来“观察并讨论”的环节实际上是教材进一步安排学生内化概念、运用概念的过程。学生通过回忆、交流、记录平时常见的熟悉的小动物各吃些什么食物，并根据记录结果与前面所学的科学概念相对照，判断它们分别属于哪种食性的动物，以此深化认识。又通过填写“还知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物”的表格来运用知识，并希望学生能在课下能继续观察研究，能将所学的科学知识运用到生活中去。
学情分析
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，喜爱小动物是孩子们与生俱来的天性。在孩子们眼中，小动物就是我们人类亲密的小伙伴。生活中孩子们常常会提出一些和小动物有关的问题。
学习目标
1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3.能制定简单的调查计划收集证据。
4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5.尊重证据。愿意合作与交流。
教学重难点
重点：按食性给不同的动物分类。
难点：制定并实施调查计划。
评价任务
1.能制定简单的调查计划收集证据。
2.按不同动物的食性，学会给动物分类。
教学准备
每个小组完成一份“动物园里的动物吃什么”的调查表。（或“生活中常见动物的吃什么”的调查表。）
教学过程
一、了解学生课前调查情况
1.教师：课前我们大家调查了生活中的动物吃什么这个问题。现在老师要了解一下大家的调查情况。
2.教师巡视，了解学生的调查情况。
二、收集资料证据
1.分组交流。
教师：请大家介绍一下自己收集到了那些动物吃的是什么？学生分组交流介绍。
2.汇报交流成果。
学生1：有些动物它们的食物是肉，如老虎、狮子等；
学生2：有的动物是以植物为食物，如兔子、羊等；
学生3：有的动物什么都吃，如鸡等。
3.对动物按食性不同进行分类。
以肉为食物的动物，我们把它们叫什么动物好呢？（肉食动物）
以植物为食物的动物，我们把它们叫做什么动物呢？（植食动物或草食动物）
那些食物种类比较广泛，基本上什么都吃的动物，我们又该叫它们什么呢？（杂食动物）
4.教师小结。
三、拓展延伸
1.我们还知道那些肉食动物、草食动物和杂食动物呢？
2.学生举例、互评。
板书设计
动物吃什么
按食性不同对动物进行分类：肉食动物、草食动物和杂食动物。
教学反思
1.调查计划建议在课前完成，教师可提前为学生提供调查计划表并加以简要说明介绍、提出相关要求。因为本课是第一单元第二课，因此，这个课前调查也可当作学生的寒假作业来布置。
2.关于调查所用的方法，学生自己观察的毕竟是少数，而且有限。对于那些附近没有动物园和图书馆的学生来说，上网查询应该是较为可行的方法，五年级的学生也具备了相当的电脑操作水平，完成这项任务并不困难。
3.在学生获取信息的基础上，教师要多鼓励学生相互交流、讨论，重视学生的记录及通过记录形成的结论，这是本课的重点。