科学鄂教版10.认识衣服面料教案设计

这是一份科学鄂教版10.认识衣服面料教案设计，共5页。教案主要包含了谈话引入，认识不同面料及作用，鉴别面料，面料分类，了解面料的作用，课外延伸等内容，欢迎下载使用。
教材共3页，内容分三部分。
第一部分，课文首先提出问题：“说一说自己一年四季穿哪些衣服，关于这些衣服，自己知道什么？”学生在自己多年的生活经验中，对自己的衣物穿着不应陌生。课文中出示了9幅四季衣服图片，目的是把他们记忆中有关衣服的事情调用出来向大家交流。在此基础上，课文明确提出了“看看我们穿的衣服，一般是用哪些材料制作的？”的问题。这里，是想引起学生对衣料的关注：同样是制作衣服的原料，它们在材质、色彩、编织方法等方面一样吗？在此基础上引导学生关注几种生活中常见的衣料，课本中用图片的方式向同学展示了6种不同的衣料，它们分别是：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料。这为学生或教师选择身边容易找到的衣料提供了一个例子，也为进行下一内容的教学活动，提出了一个引子。
第二部分，课文首先提出问题：“这些材料各有什么特点？”然后提出任务：“将各种面料各取一小块，想办法研究。”课本中用图片的方式展现了用手摸、用放大镜看、放在酒精灯火焰上燃烧等三种观察方法，这其中也隐含着对学生学法的指导。课文中对学生的探究活动的指导并没停留在这三种方法的运用上，课文进一步提出：“还有其他方法吗？”并作出“把观察到的现象记在表格中”的要求。在这一部分的活动中，当学生收集完相关的实验数据后，课文以一个卡通鸭子的话语提出了“试一试，将这些材料按不同标准分类，看谁的分类方法多”的要求。看似与第二部分关联并不紧密的一项活动，编者把它安排在这，有其自身的想法，那就是想让同学们通过自觉或不自觉的分类，把那些尽管材料不同但性质相似的衣料归为一类，这对于同学们理解人们能根据不同面料相同的特点设计成相似功能的衣服将有一定帮助，这也为课文进行下一部分活动埋下了伏笔。
第三部分，提出一个明确的交流任务：“说一说，人们在制作衣服时，是怎样利用各种材料的不同特点的？”在进行交流之前，课文中明确提出两点要求：其一，同学们的交流要“根据观察记录”，其二，要“结合平时的经验”。课文中展示了四幅图片，这四幅图片分别展示了游泳运动员的泳帽、夏季人们穿着的T恤衫和长裙、滑雪者的羽绒服以及婴儿穿着的衣物。它们分别传递着这样的信息：泳帽材料具有防水和减少阻力的特点、T恤衫和长裙材料具有透气的特点、羽绒服的制作材料具有防寒保暖的特点、婴儿服装具有柔软的特点等等。课文中为同学们记录各自的发现，预留了一个空白记录框，并鼓励性地提出：“举出一个方面的例子，就涂亮一颗智慧星。”
学情分析
本单元以学生最熟悉的家庭生活物品"我们的衣服"为线索，学生每天都在与各种各样的衣服打交道，这些衣服都是由各种布料制成，所以学生对常见的布料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，然而他们的这些认识和经验是零散的、不规整的，无法有效归入到知识体系中；而且不同的学生认知水平也存在差异，显得参差不齐。本节课就是要在此基础上，让学生初步的、系统的建立服装布料的概念，愿意与同伴交流自己观察和探究的结果，由此进一步认识不同布料的特点和用途，意识到科学就在我们身边。
教学目标
1.认识到衣服一般是选用不同材料制作的。
2.认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。
3.知道这些布料的主要特点和用途。
4.能够根据特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
5.激发学生对生活物品——衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。
6.体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点
重点：认识几种常见布料，如亚麻、棉布、丝绸、毛；知道这些布料的主要特点和用途。
难点：学会运用感官和多种方法对各种布料进行探索，学会动脑设计研究方案。
评价任务
1.能够辨别不同衣服的布料。
2.能够通过观察和实验认识不同布料的特点。
3.能够说出不同布料的用途。
教学准备
教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。
学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。
教学过程
一、谈话引入
1.同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）
2.大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大家想一想：你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？
3.交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。
二、认识不同面料及作用
1.接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）
2.学生汇报，教师板书面料名称。
3.大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？
4.学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。
5.这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其来源也不同。
三、鉴别面料
1.如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。
2.学生交流、汇报。
3.为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具――放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）
4.下面请各小组彩你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？
5.分组活动并记录，交流汇报。
6.师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。
7.有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释的。
四、面料分类
1.大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了。我们能不能将研究过的布料按不同标准进行分类呢？
2.大家比比看，哪一组最先分好？
3.交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。
五、了解面料的作用
1.在今天的科学课上，我们一起认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛，请看（播放课件）在不同环境下，人们的着装有什么不同。
2.讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？
3.交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。
六、课外延伸
关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。
教学反思
本课导入阶段要注意给学生创造一个相对宽松、融洽的课堂氛围，让学生尽情发挥，尽可能多地说出有关衣服方面的事情。也许学生的话题说得很宽泛，但教师还是要对同学们生活中善于观察、留心记录的良好品质给予充分肯定。
本课重点应放在对布料观察方法的多样化上。因此，学生动手实践之前，应组织学生交流有哪些简便易行的方法便于我们观察衣料的特点，当然方法可以不局限于课文中提到的三种，只要学生的方法合理，教师在材料组织上可以给予保障的话，就应积极地纳入到这一观察活动中来。活动的过程中除了告诫学生安全事宜外，应倡导学生静下心来进行仔细地观察。当同学们收集完观察信息后，可以利用黑板的板书将同学们的发现进行相应的整理，这样也便于学生将这些材料按不同标准分类。组织同学进行分类活动时，教师应注重同学分类的标准是否合理，这里标准的合理性主要是指分类的标准只能是一个具体明确的标准，如材料的柔软情况、材料的编织方法等。