四川省绵阳市安州区2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试卷(解析版)

这是一份四川省绵阳市安州区2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试卷(解析版)，共11页。试卷主要包含了选择题，综合读写，默写，古诗词赏析，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、选择题（共10分）
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.花苞(bā) 娇媚(mèi) 诱惑(huò) 彩棱镜(lèng)
B.睫毛(jié) 掩饰(shì) 高邈(miǎ) 绿茵茵(yīn)
C.莅临(lì) 吝啬(lìn) 干涩(sè) 淅淅沥沥(xī)
D.粗犷(guǎng) 静谧(mì) 晒干(shài) 咄咄逼人(duō)
【答案】A
【解析】此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“彩棱镜”中的“棱”应读“léng”。
2.下列各组词语中有错别字的一项是（ ）
A.卖弄 稀疏 缭亮 烘托 呼朋引伴
B.静默 应和 薄烟 舒活 抖擞精神
C.蓑笠 嫩绿 抚摸 酝酿 繁花嫩叶
D.润湿 眨眼 黄晕 婉转 花枝招展
【答案】A
【解析】本题考查字形。
A.缭亮——嘹亮。故选A。
3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（ ）
A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
C.红的像火；粉的像霞；白的像雪。
D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【答案】C
【解析】这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。C项运用的是排比和比喻的修辞，其余三项为拟人修辞。
4.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
B.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。
C.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！
D.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
【答案】B
【解析】本题考查学生对标点符号的使用与辨析能力。我们在语文学习中不管是读书或是写作，除了领会文章的立意，理解布局谋篇，品读词句外，还要重视标点符号，把标点符号与语言文字联系起来阅读、思考、运用，只有这样，我们才能正确地运用语言文字表情达意，全面提高读写能力。B项“闪着光”后面的“逗号”应改为“分号”。
5.下面对《次北固山下》的赏析，不恰当的一项是（ ）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
A.首联点题，写诗人舟行水上，暗含旅途奔波之意。
B.颔联写诗人在岸上所见景色，此刻诗人视野开阔，心潮澎湃。
C.颈联透露出诗人是在岁暮连夜行舟的，此联表现了在江上行舟即将天亮时的情景。
D.尾联诗人借归雁传递家书，抒发了浓浓的故园之思。
【答案】B
【解析】本题考查诗歌内容的鉴赏分析。
B.错误。颔联写景的观察立足点在船上，并非“在岸上所见景色”。
二、综合读写（共5分）
综合性学习。
6.综合性学习。
阅读下面表格，按要求答题。下面是一份“学生课外阅读种类统计表”，请认真研读后回答问题。
（1）随着年级的升高，学生的课外阅读呈现出怎样的特点？
（2）你们学校要举行“读书节”，请你为你们班想几个读书活动。
【答案】（1）随着年级的升高，学生的课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但政治历史类、体育军事类和科普类等都有了很大的增长。
（2）图书角、读书报告会、“我与书籍”演讲等。
【解析】
（1）本题考查从表格中得出结论。
分析表中的数据可知，无论是小学生、初中生还是高中生，课外阅读种类中占比第一位的都是文学艺术类。这说明学生的课外阅读以文学艺术类为主。但高中生课外阅读政治历史类的占比要高于初中生，初中生高于小学生。科普类和体育军事类都是相同的情况。故可得结论：随着年级的升高，学生的课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但政治历史类、体育军事类和科普类等都有了很大的增长。
（2）本题考查设计活动，开放类试题，围绕着“读书”的主题，适合学生开展即可。
示例：读书心得交流会：同学们提前阅读一本自己喜爱的书籍，在活动中分享自己的读书心得。可以包括书中最触动自己的情节、对自己的启发以及从书中得到的感悟等。
好书推荐会：每位同学选择一本自己认为值得推荐的好书，向全班介绍这本书的内容、作者、推荐理由等。
读书知识竞赛：准备与各类书籍相关的知识题目，如文学常识、名著情节、作家生平事迹等。可以分小组进行竞赛，通过必答题、抢答题等形式进行，最后评选出获胜小组。
三、默写（共14分）
7.理解性默写。
（1）《观沧海》中描写山岛一片欣欣向荣的景象，以衬托大海的勃勃生机的语句是：_______，_______。
（2）《观沧海》中抒发诗人博大胸襟的句子是：_______，________。
（3）《次北固山下》表达出游子思乡之情的句子是：_________，_____。
（4）《次北固山下》一诗中写时序更替，蕴含生活哲理的句子是：_____，_____。
（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的诗句是：_____，_____。
（6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_______，______。
（7）《天净沙•秋思》中点明主旨的句子是：_____，_____。
【答案】（1）树木丛生 百草丰茂 （2）日月之行 若出其中 （3）乡书何处达 归雁洛阳边 （4）海日生残夜 江春入旧年 （5）杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪 （6）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （7）夕阳西下
断肠人在天涯
四、古诗词赏析（共5分）
8.阅读古诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）这首诗的作者是___（朝代）著名诗人___（人名），被后人誉为“___”，与___并称为“李杜”。
（2）诗中“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者___的心情。最后两句中，“愁”字表达了作者对友人___。
（3）下列理解不恰当的一项是（ ）
A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。
B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
D.后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。
【答案】（1）①唐朝 ②李白 ③诗仙 ④杜甫
（2）①悲苦哀怨 ②拟人，将月亮人格化，无情的月亮成了善解人意的知心人，表达了诗人对友人的无比关切和思念之情。
（3）D
【解析】
（1）本题考查文学常识。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。李白， 字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
（2）本题考查作者情感。
“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，表达作者悲苦哀怨的心情。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人分隔两地，诗人无法亲自向友人诉说内心的“愁”，明月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。
（3）本题考查诗文鉴赏。
D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人分隔两地，诗人无法亲自向友人诉说内心的“愁”，明月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月；将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法；“后两句运用了夸张的修辞方法”有误。
五、文言文阅读（共8分）
9.阅读甲乙两段文言文，完成下列各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴•孙权劝学》）
【乙】
一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（节选自《后汉书•烈女传》）
【注】①趋，快步走向。②捐，抛弃。③亡，同“无”，不足。④懿，美好。
（1）下列句子加点的词在文句中的意思解释有误的一项是（ ）
A.见往事耳（了解）
B.及鲁肃过寻阳（到了……的时候）
C.当日知其所亡（每天）
D.遂七年不返（才）
（2）乙文段中划线句子断句正确的一项是（ ）
A.妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也
B.妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也
C.妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也
D.妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也
（3）下列说法不正确的一项是（ ）
A.甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
B.乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。
C.甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。
D.甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。
（4）把下列的句子翻译成现代汉语。
①蒙辞以军中多务。
②何异断斯织乎？
【答案】（1）D （2）B （3）A
（4）①吕蒙以军中事务多为由推辞。
②同割断这丝织品有什么不同呢？
【解析】
（1）本题考查文言实词理解。
D.有误，句意：并且七年没有回来。遂：于是，就。
（2）本题考查文言断句的能力。
句意：妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”
“故”为“问”的宾语，所以在“故”后停顿；羊子曰，是羊子说，后面是说的内容，此处应断开；“无”这里是动词，“没有”的意思，所以在“无”前面断句。故断句为：妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也。
（3）本题考查筛选文章信息、
A.有误，根据甲文中的“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权只要求吕蒙涉猎广泛而已，故选项中“不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书”错误。
（4）本题考查文言句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：
①辞：推辞；以：用。
②何：什么；异：不同，区别；断：割断；斯：这。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，并且七年没有回来。
六、现代文阅读（共18分）
10.阅读下文，回答相关问题。
济南的冬天（节选）
①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
③古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（1）给第一段描绘的画面拟个标题___________________
（2）仔细揣摩下面这个句子，好在哪里？
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
（3）找出第②段中表示色彩的词语（至少四个），说说它们的作用？
（4）“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）阳光朗照下的山
（2）比喻和拟人；形象地写出了济南四面环山的地形特点。同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善。生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。
（3）青黑白蓝银暗黄微黄粉（四个即可）；使丰富的色彩相互映衬，画面显得色彩缤纷，赏心悦目。（意思相近即可）
（4）表达了作者对秀美的济南小山的爱怜、赞叹之情。
【解析】
（1）仔细阅读第①段，概括出第一段的中心内容主要是写阳光照耀下的山，然后根据中心内容再来浓缩成标题。而且一般这样的题不要脱离原来的语段，尽量用文中原话来回答问题。
（2）此句运用了比喻和拟人的修辞手法，这两种修辞手法主要是使语言生动形象，学生在赏析时要结合具体语句来说明。将小山比成摇篮形象地写出济南四面环山的特点，将山写成人的行为，又生动的写出济南冬天温晴的特点。
（3）仔细阅读第②段，学生不难找出描写色彩的词语，如“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。”，这里作者运用“青黑”“白”和“蓝”等表示色彩的词语相互映衬，达到了赏心悦目的作用。
（4）这篇文章表达了作者对济南冬天的热爱和赞美之情，而这句话正是作者这种情感的流露。第二段是写济南的小山的，所以这句话表达了作者对济南小。
阅读下面的文章，完成下面小题。
夏
梁衡
①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。"田家少闲月，五月人倍忙"，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
11.将下面的文章思路梳理图填写完整。
12.下面句子标好了连读和重音符号，请说明理由。
（1）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割。
两个“快割”连读的理由：___________________________________。
（2）我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
“大声”重读的理由：_______________________________________。
13.对比一下梁衡和刘湛秋笔下的夏天有什么不同点。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
【答案】11.A.旋律紧张 B.大声赞美
12.（1）加快节奏，与夏天紧张、急促的氛围吻合
（2）加强语气，使赞美、喜爱的夏天的感情更强烈
13.①梁衡笔下的夏还有急促紧张的特点，刘湛秋笔下的夏是粗犷的。②梁衡笔下的夏是炎热的，刘湛秋笔下的夏天是雨带来的清凉。
【解析】
【11题详解】
本题考查文章内容梳理。
A.根据文章第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可知，第④段描写了农民紧张的农忙景象，所以本段体现了夏天紧张的节奏；
B.根据文章第⑤段“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可知，第⑤段表达了作者对夏天的赞美之情，所以本段是对夏天的赞美。
【12题详解】
本题考查朗读分析。
（1）根据文章第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，夏天的节奏是紧张的，这体现在农民的农忙景象上：他们要赶紧收割、晾晒麦子，接下来还要秋苗追肥、浇水，所以农民在收割麦子时是着急的、紧张的，所以两个“快割”连读能更好地体现出农民的紧张、急促。
（2）根据文章第⑤段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”可知，作者因为很少有人歌颂夏天而感到遗憾，因为作者认为夏天有着独特的美好，结合“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可以看出作者对夏天的喜爱，所以重读“大声”能够更好地表达出作者的赞美与喜爱。
【13题详解】
本题考查比较阅读。
根据文章第①段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”及第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，本文描写了农忙的人们，着重体现了夏天的紧张与急促；
根据材料“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”可知，在刘湛秋眼里，夏天是粗犷热烈的。根据文章第②段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”可知，本文通过描写被太阳炙烤的万物，体现了夏天的炎热；根据材料“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”可知，材料主要描写了夏天下雨时的情景，夏雨为人们带来的清凉与惬意，体现了夏天下雨的清凉。
七、作文（共40分）
14.作文。
从幼儿园到小学再到初中，是谁，让你从童稚无知到文明懂礼？是谁，带领着你认识了鲁迅、老舍、朱自清？是谁，教会了你运用数学公式，学会了英语单词？是谁，在你成绩退步时给你鼓励与鞭策？是谁，在你苦恼烦躁时给你劝慰与呵护？……是啊，是老师，是与我们朝夕相伴的老师！
相信在你的求学经历中，一定有给你启迪、让你印象深刻的老师。请自拟题目，写一篇作文，与同学们分享你们师生之间的故事。
要求：①有真情实感；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。
【答案】略。政治历史类
文学艺术类
科普类
体育军事类
其它
高中生
18%
47%
20%
9%
6%
初中生
9%
68%
15%
3%
5%
小学生
2%
82%
10%
2%
4%
紧张、热烈、急促
（第①段）
夏天到了（第②段）
（B.__________ 第⑤段）
色彩金黄（第③段）
A._____________（第④段）