人教版 (2019)必修 第一册2 摩擦力教案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册2 摩擦力教案，共5页。教案主要包含了滑动摩擦力等内容，欢迎下载使用。

课 题
人教版高中物理·必修·第一册
第三章第2节 摩擦力
课 型
新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级
授课时间
2课时
教学内容分析
课标要求：
《普通高中物理课程标准》要求认识摩擦力，知道滑动摩擦力和静摩擦力现象，能够用动摩擦因素计算滑动摩擦力的大小。
教材分析：
本节是教科版新教材物理必修一第三章第三节的内容。本节内容是对初中物理摩擦力的延伸和拓展，通过对初中知识点的回忆，深入学习滑动摩擦力和静摩擦力的定义、产生条件、大小、方向。
学情分析
学生在初中已经有了摩擦力的概念，对产生条件和方向判断都有一定的基础。在教学中应该运用大量的高中方法来定量的对摩擦力的大小、方向进行探究。
核心素养
1.物理观念：
知道摩擦力的概念和产生条件；
学会判断摩擦力的方向；
理解滑动摩擦力大小与那些因素有关；
理解静摩擦力的大小、最大静摩擦力的大小和滑动摩擦力的关系。
2.科学思维：
通过对滑动摩擦力方向的理论分析及滑动摩擦力定量实验的数据分析， 培养学生科学论证的能力。
3.科学探究：
通过对滑动摩擦力定性、定量的实验探究，提高学生证据收集、分析能力，从而促进学生探究能力的提高。
4.科学态度与责任：
（1）通过实验的探究和实际应用，激发学生学习物理知识的兴趣和热情，渗透物理研究和学习的科学态度的教育。
（2）利用所学知识动手设计测量摩擦力的方法，推进知识应用进程，真正体现科学技术是第一生产力，实现知识的价值。
教学准备
多媒体课件、教学图片等
活动设计
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
活动一：导入新课
（一）检测导学案完成情况
1.检查导学案完成情况：
2.小组讨论导学案复习内容。
（1）检查学生导学案完成情况；
（2）必要时选讲导学案知识内容。
（1）各小组反馈各组作业完成情况情况；
（2）对导学案偏难的问题进行有效的讨论。
（1）导学案完成小组评分；
（2）表扬完成优秀的同学；
（3）鼓励学生努力学习。
（二）创设情景、引入新课
新课引入
把两本书一页一页地交叠起来
请两位同学拉住书的两边，将书分开，让学生们感受摩擦力的强大，激发学生学习摩擦力的兴趣。
学生活动让学生们感受摩擦力的强大，激发学生学习摩擦力的兴趣，引出课题。
活动二：新课教学
（一）滑动摩擦力
滑动摩擦力
教师活动2：
1、定义和条件：请同学们亲身感受滑动摩擦力，并总结滑动摩擦力的概念。
“制造”出滑动摩擦力，总结出滑动摩擦力产生的条件
学生分组利用提供器材或身边物品尽可能多的 “制造”出滑动摩擦力，在过程中体验总结出滑动摩擦力产生的条件。
最终总结出滑动摩擦力产生的条件：
接触并挤压也就是有弹力，
接触面粗糙，
接触面间有相对运动。
方向：
通过前面的例子引导学生思考滑动摩擦力的方向。
学生可能给出的方案：钢笔写字、翻书的过程、推毛刷、用木板当滑梯， 让物块滑下。
学生手摩擦课桌，或双手互相摩擦。总结滑动摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
学生回答：沿着接触面，与物体相对运动的方向相反。
学生自主探究产生滑动摩擦力的情景并演示。自主探究和和思考讨论相结合，在教师引导下交流总结出滑动摩擦力产生的条件。通过引导、交流、讨论，启迪学生思维，发展学生的核心素养。
（二）探究滑动摩擦力的大小
探究滑动摩擦力的大小
（一）猜想
启发学生思考滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 压力、接触面粗糙程度、接触面面积、相对速度。
（二）方法——控制变量法
其他因素不变，只改变接触面面积。其他因素不变，只改变相对速度。
其他因素不变，只改变接触面粗糙程度。其他因素不变，只改变压力。
（三）定性研究
回忆初中时研究摩擦力的两种方案，让学生思考哪种方案好。方案一：
继续引导学生设计出第二种方案：
学生分组实验。
通过实验得到结论：同一接触面， 。
大量实验表明同一接触面，k相同。不同接触面，k不同。所以k只与接触面有关，它反应了接触面的摩擦性能。称之为动摩擦因数，用符号μ表示。
动摩擦因数μ
μ没有单位，μ与接触面的材料、粗糙程度有关
介绍几种材料表面的动摩擦因数
学生活动3
学生猜想，并小组讨论给出可能的实验方案。
上台演示。学生观察出方案一中的弹簧测力计读数不稳定。
学生分组实验
依据二力平衡原理测量滑动摩擦力 f 和用物体重力代替压力 FN。
步骤：
1、在水平木板上，测出滑块滑动时滑动摩擦力大小。
2、在滑块上逐渐的增加砝码，再测出滑动摩擦力大小，记录 5 组数据填入表格。3、分成四个小组，其中两组接触面相同，其他两组用不同的接触面，共三种接触面。
4、每组的测量数据填入中的 Excel 表格里。引导学生作图得出滑动摩擦力和压力的定量关系
5、在同一坐标系中得出四组数据的趋势图。
由定性到定量，引导学生亲自动手设计实验，培养学生设计实验的能力。在这过程中培养学生的逻辑思维能力。
活动三：课堂小结
通过学习本节知识内容，你学到了什么？
从不同角度引导学生对本节课的知识进行小结
本节课你收获了什么？
帮助学生梳理基础知识，形成知识框架。
引导学生从多方面总结本节课的收获，培养学生归纳总结能力
活动四：作业设计
指导学生完成练习，面批练习。
按要求完成练习。
从完成情况和书写情况等方面进行评价。
主板书设计
3.2 摩擦力
一、滑动摩擦力
1.定义：阻碍相对运动 2.条件：粗糙 有弹力 相对运动
3.方向
4.大小——实验探究
（一）猜想 压力 粗糙程度 接触面积相对速度
（二）方法
（三）定性
（四）定量（同一接触面）Ff ∝ FN
教学反思