小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案设计，共9页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，阅读拓展，作业设计等内容，欢迎下载使用。


1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，复习旧知。
导语：一天，韵母家族准备集体去郊外秋游，只有ｅｒ没参加。出发之前，队长ɑ准备给大家分个组，可是，应该怎么分呢？这时候，说：“要不按照结构分吧，将单韵母、复韵母、鼻韵母各分为一组。”队长ɑ听了，连连点头。
2.导入新课，板书课题。
二、初读课文，重点研读
（一）学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ
1.（课件出示情境图）引导学生按照一定的顺序观察图画，并用一两句话描述画面内容。
2.教师根据学生的回答，强调“窗台、床、灯光、婴儿、猫头鹰、挂钟”等词语，出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ。
3.引导学生观察这4个韵母的共同点。（这4个韵母都含有“nɡ”这个韵尾。）
4.比一比，读一读，知道什么是后鼻韵母。
5.教师说明ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的发音方法。
发音指导：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来；发enɡ时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；发inɡ时，先发i，舌尖向后缩，舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔出来；发nɡ时，先发，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。要想读好后鼻韵母，读准韵尾-nɡ是关键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可发出-nɡ的音。
6.教师反复示范后鼻韵母的发音，让学生模仿跟读，体会-n和-nɡ的不同。
注意：教师还要让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读-nɡ时，上下齿离得远一些，口形较开。
7.辨析前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的不同表现。
前、后鼻韵母发音上的不同表现：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。（2）口形不同。发前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。（3）音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。
注意：可以借助手势来指导发音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n；当右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心时，表示发后鼻音-nɡ。
8.师生共编顺口溜。
9.ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的四声。
（1）教师出示写有ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ四声的16张卡片，分发给16名学生，教师说出一个带调的韵母，持有该卡片的学生起立，然后读出卡片上的韵母。
（2）教师随机抽取卡片，指名读。读对了，给予鼓励；读错了，其他学生举手纠正，全班齐读。
10.识记ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的形。
可以结合前鼻韵母识记后鼻韵母，如前鼻韵母ɑn，后鼻韵母ɑnɡ，ɑnɡ比ɑn多了一个字母ɡ。nɡ的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记住字形。
11.巩固练习ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ。
（1）（课件出示带音节儿歌）根据学过的知识拼读儿歌。
， 。 ， 。
（2）玩“送信”游戏。
将4张分别写有后鼻韵母的卡片分发给4名学生，再请这四名学生上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的表扬信。）
（3）（课件出示情境图）指出图中含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的事物名称。
12.书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ。
（1）引导学生观察4个后鼻韵母是由哪几个字母组成的。
（2）教师在四线格中范写ɑnɡ，再指名写enɡ、inɡ、nɡ，其余学生观察并书空。
（3）学生描红、练写，教师巡视指导。
（二）学习整体认读音节yinɡ
1.（课件出示情境图）指名说出图中inɡ的身影。（老鹰形状的挂钟、妈妈怀中的婴儿。）教师板书yinɡ。
2.复习整体认读音节yi、yin，比较yi、yin和yinɡ及其四声。
注意：inɡ不能自成音节，要请大y来帮忙才能给汉字注音。
三、阅读拓展，作业设计
1.教师读下面的儿歌，学生找出带有本课所学韵母的汉字。
， 。
， ； ， ；
， ； ， 。
， 。
2.教师总结本课时教学内容。
3.完成本课对应训练。

1.准确地拼读声母和韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ组成的音节。
2.正确、规范地书写音节词“ｍínɡ liànɡ”
3.学习儿歌，认识4个词语、4个生字。
一、温故知新，导入新课
1.同桌间进行“你指我读”的学习活动，看谁读得又快又准。
前鼻韵母：ɑn、en、in、un、ün、yin、yun、yuɑ
后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ、yinɡ
2.玩“摘苹果”游戏。
苹果树上挂满带有拼音的苹果，如cnɡ、dinɡ等。学生开火车读，看谁能够一次性把苹果摘下来。
二、再读课文，重点研读
（一）拼读音节
1.（课件出示教材第54页的音节图）鼓励学生自主拼读。
学生分成4组，分别拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ组成的音节，然后组内交换意见，确定每个音节的读音。针对比较难拼的音节，鼓励学生随机向老师请教。最后全班汇报，教师正音，全班齐读、分组读。
2.解决拼读难点。
（1）声母ɡ、k、h与介母u、韵母ɑnɡ组成音节，联系学生熟悉的事物帮助学生拼读，引导学生比较有无介母的区别。
出示图片，借助常用词“缸、钢”，准确拼读ɡ—ānɡ→ɡānɡ。
出示图片，借助常用词“光”，准确拼读
ɡ—uānɡ→ɡuānɡ。
借助做动作“扛”，准确拼读音节
ｋ—ánɡ→kánɡ。
出示图片，借助常用词“筐、黄”，准确拼读
k—uānɡ→kuānɡ、h—uánɡ→huánɡ。
（2）利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节shànɡ、fēnɡ、
chónɡ的拼读。
（二）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。
2.教师出示四线格，范写音节“mínɡ liànɡ”，学生仔细观察。
3.学生描红、练写，教师挑选优秀书写作品投影，师生共评，学生再练写。
（三）学习词语
1.（课件出示插图）引导学生观察，图中分别是什么动物？它们在干什么？
2.（课件出示词语：“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”）鼓励学生自主拼读，同桌之间互相评比。
3.交流与拓展。
（四）学习生字
1.（课件出示4个生字：冰、自、行、车）学生拼读，教师指名读，正音，学生齐读、开火车读。
2.理解字义。
冰 可以创设情境，出示冬天大雪纷飞、冰雪覆盖的图片，帮助学生回忆冬天堆雪人、打雪仗的快乐时光，从而加深学生对生字的记忆，也可以提供不同的词语和句子帮助学生巩固识字。
自 引导学生在语境中巩固对生字的识记，如“自己”“我每天自己穿衣服”“我每天自己乘地铁上学”。
行 出示各种图片，如行人、行走、出行等，巩固识字。
车 可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合，帮助学生认读生字、巩固对字形的识记，如马车、火车、汽车、卡车等。
（五）学习儿歌
1.教师让学生将儿歌中带ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ的音节标出来，独立拼读，同桌之间交流。
2.学生自主拼读不认识的音节，教师随机正音。学生完整拼读儿歌。
注意：教师要放手让学生拼读，引导学生遇到不会读的音节可以圈出来想一想，如果实在拼读不出来，可以请教同学和老师。
3.教师朗读，让学生听辨后鼻韵母发音是否到位。随后学生自主朗读。
4.理解儿歌。
5.引导学生交流：我们为什么要互相谦让？从而教育学生要互相谦让。
6.拓展阅读，找出带后鼻韵母的音节。
三、读写结合，学有收获
1.师生合作小结。
从开学到现在，所有的声母（23个），韵母（单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个），整体认读音节（16个），我们都学完了，还学会了拼读两拼音节和三拼音节。老师希望你们借助汉语拼音，多读有注音的儿歌读物，这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还能说标准普通话。
2.比一比，读一读。
chánɡ chuánɡ shānɡ shuāuɡ
hénɡ hónɡ ɡēnɡ ɡōn
3.完成本课对应训练。

后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ是一年级汉语拼音教学的最后一课。在这一课的教学中，我启发学生自己发现问题，通过对比，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习两拼音节、三拼音节的拼读，体会成功的喜悦。在学习词语、儿歌时，除了注重理解，我还引导学生锻炼说话能力、阅读能力；在学习生字时，我注重运用多种有趣、有效的方法帮助学生识记字形，加强了记忆，降低了难度，让学生乐于学习。教学目标
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音。（重点）
2.正确认读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ｍínɡ liànɡ”。（重点）
3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“冰、自、行、车”4个生字。
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课