小学统编版（2024）第四单元 汉语拼音教案

这是一份小学统编版（2024）第四单元 汉语拼音教案，共12页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，巩固复习，提升能力等内容，欢迎下载使用。


正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，师生合作说清画面内容，教师总说。
师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、摁、饮料、圆圆的足球”等词语。这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢！这就是我们今天将要认识的新朋友。
2.板书课题，教师带读，学生跟读。
二、初读课文，重点研读
（一）整体感知ɑn、en、in、un、ün
1.引导学生观察这5个韵母的共同之处。
2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。
由鼻辅音n或nɡ做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前，nɡ的发音部位在后，以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻辅音n做韵尾，都是前鼻韵母。
（二）学习前鼻韵母ɑn
1.读准音。
（1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母ɑn的发音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，多种方式练读：指读、齐读、开火车读。
发音指导：发韵尾－n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音。发韵尾－n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发ɑn时，ɑ是前ɑ，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）尝试自编顺口溜：安装玩具ɑn，ɑn，ɑn。
2.识记形。
教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母ɑn由一个单韵母ɑ和一个字母n组成。识记后面的4个前鼻韵母时，也可以迁移运用这样的方法记忆。
3.同桌之间练读ɑn的四声。
（三）学习前鼻韵母en
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图中妈妈的动作，点明妈妈“摁遥控器”的“摁”读一声就是前鼻韵母en的音。
（2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母ɑn的发音方法，自主发音。
（3）教师指名读、正音，齐读、练读。
发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮。然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（4）自编顺口溜。
2.师生合作，用手势练读en的四声。
（四）学习前鼻韵母in
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料。）由此点明“饮料”的“饮”读第一声就是前鼻韵母in的音。
（2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的ɑn、en的发音方法，自主发音。
（3）教师指名读，正音，用多种方式练读。
发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（4）同桌之间合作编顺口溜。
2.（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？
（in的声调标在i上，去掉i上的点。）练读in的四声。
（五）学习前鼻韵母un、ün
1.学习发un的音。
导语：夏天，有一种动物最令人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。这个动物是什么？（蚊子。）
（1）教师由学生的回答引出前鼻韵母un。
（2）教师范读，学生观察嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）教师正音，学生练读，指名读。
2.学习发ün的音。
（1）引导学生望向窗外的天空，引出“白云”一词，然后点明“云”读一声就是ün的音。
（2）教师鼓励学生结合刚才学习的发un的方法，自主发音。
发音指导：先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生自由练读。
3.同桌合作共编顺口溜识记形，再练读un、ün的四声，再对比un与ün识记。
（六）书写ɑn、en、in、un、ün
1.引导学生观察5个前鼻韵母是由哪些字母组成的。
2.（出示四线格卡片）教师在卡片上范写ɑn，引导学生观察ɑn的笔顺、两个字母的间距、占的哪一格。
3.指名在卡片上书写en、in、un、ün，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
注意：教师在巡视时，要提醒学生写紧凑。
4.投影展示学生的作业，写得好的给予鼓励，不好的给予指正。
三、巩固复习，提升能力
1.教师出示ɑn、en、in、un、ün，学生开火车读、齐读。
2.完成本课对应训练。

1.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.正确拼读声母与ɑn、en、in、un、ün组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑｎ组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节，复习ü上两点的省写规则。
3.在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
一、温故知新，导入新课
1.指名读，开火车读。
zhi chi shi ri zi ci
si yi wu yu ye yue
2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称，比一比哪一组说得多。
3.谈话导入。
二、再读课文，重点研读
（一）学习整体认读音节yuɑn、yin、yun
1.（课件出示）引导学生观察，提问：你们有什么发现？
2.出示5个前鼻韵母，指名找出“孪生兄弟”。（前鼻韵母in、ün的孪生兄弟分别是yin、yun。当声母不和in、ün相拼而单独使用时，就要使用整体认读音节yin、yun。）
3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yun。
4.（课件出示公园、一元钱硬币等图）引导学生说出图中事物的名称，引出yuɑn。
5.识记yuɑn的形
可以通过分解音节的方法（yuɑn由yu和ɑn组成），帮助学生记忆yuɑn的形，提醒学生y后面的是ü，省写了两点。
注意：yuɑn和yue的发音容易混淆，教师可以通过范读，让学生通过观察口形发现：yuɑn归音在-n上，是前鼻音，yue最后归音是e，发音时舌头放平，不能抵住上齿龈。
6.yuɑn、yin、yun的四声。
（1）教师指3名学生在黑板上分别写出yuɑn、yin、yun的四声，全班齐读、分组读。
（2）多种方法识记。
①词语识记yuɑn的四声：yuān（深渊）、yuán（圆球）、yuǎn（远方）、yuàn（医院）。
②结合生活情境识记yin的四声：树荫下面多阴凉，yīn，yīn，yīn；十五的月亮洒银光，yín，yín，yín；夏天热，喝饮料，yǐn，yǐn，yǐn；杯上有个小手印，yìn，yìn，yìn。
③顺口溜识记yun的四声：（妹妹头晕（yūn）看白云（yún），妈妈允（yǔn）诺好运（yùn）来。）
（二）声母和前鼻韵母组成音节的拼读
1.两拼音节。（课件出示熟字：山、人、春）
（1）点击“山”字，出示几幅山的不同形状的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。（课件出示：山 sh－ān→shān）
（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。
小结：shān是声母sh和一声的复韵母ān一起拼出来的。
（3）引导学生说出几个和“山”相关的词语：山顶、山峰、山脚、绿水青山、山清水秀。
（4）点击屏幕相继出现：人 r－én→rén，春ch－ūn→chūn，学生自主拼读，再齐读。
2.三拼音节。
（1）ɡ、k、h与介母u、韵母ɑn组成的音节。
①（课件出示教材第51页左边的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，声母、介母、韵母分别是什么？
②根据拼读示意图，教师拼读ɡuān。
小结：ɡuān是声母ɡ、介母u和一声的复韵母ān一起拼出来的。
③引导学生观察拼读示意图，自主拼读，教师指名读、正音，学生用多种方法练读。
④（课件出示开关、宽阔的道路、欢快地玩耍图）引导学生观察图片，深刻理解ɡuān（开关）、kuān（宽阔）、huān（欢快）。
（2）j、q、x与介母ü、韵母un组成的音节。
①（课件出示教材第51页中间的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，声母、介母、韵母分别是什么？
②观察音节图的介母和音节，说一说你的发现。（j、q、x与ü、前鼻韵母ɑｎ相拼时ü上两点要省略。）
③根据拼读示意图，学生自主拼读，教师指名读、正音，学生用多种方法练读。
④引导学生结合生活经验，说出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相关的词语，或是找出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相关的图片，深刻理解。
（3）拓展。在练读三拼音节时，教师还可以出示带有“iɑn”的音节，利用熟字“天、田”来体会发音。
3.巩固新知。
（1）（课件出示教材第52页的第一个花盘）引导学生观察，提问：花盘中的音节有什么共同点？（韵母都是ɑn。）
（2）每8个学生一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点，教师指名读，正音。
（3）出示后四个花盘，请学生拼读花瓣上的音节，直到完全掌握。还可以引导学有余力的学生说出和这些音节相关的词语或句子。
（三）音节“lún chuán”的拼写
1.教师出示四线格，范写音节“lún chuán”，学生仔细观察。
2.学生描红并练写，教师点评学生作品。
三、游戏激趣，作业设计
1.做“挂灯笼”游戏。
每个灯笼上都有一个音节（ye、yue、yin、yun、yuɑn），你可以选一个自己会读的，读对了，挂起来，大家一起读；读错了，大家来帮帮他。
2.完成本课对应训练。

1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语，认识“蓝、云”等4个生字。
2.正确朗读儿歌《家》。
一、温故知新，导入新课
1.（出示音节）提问：前两节课我们学习了哪些韵母？你会拼读下面的音节吗？
yàn zi hǎi tún xuě rén
hǎi jūn lún chuán wén zi
2.认读下面的韵母和整体认读音节。
ie üe ün in ɑn ye
yue yun yin yuɑn
3.谈话导入。
二、再读课文，重点研读
（一）学习词语
1.创设情境，引导学生自由交流。
导语：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥沃的田野，有广阔的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？
2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如从上到下、从远到近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简笔画。
3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，也可以请小老师领读。
注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。
5.任意选择一两个词语，同桌之间用“我想……”说话，再全班交流。
（二）学习生字
1.（课件出示生字：蓝、云、草、原）指名拼读生字，注意“云、原”的读音是整体认读音节。
2.识记字形。
蓝 加一加识记：艹+监＝蓝。
云 减一减识记：会－人＝云。
草 结合情境图，让学生观察草原并展开联想，拓展扩词，如“青草、野草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固对字形的识记，如“草地、花草、水草”。
原 可以出示图片，结合相应的情境帮助学生识记字形，也可以组成词语让学生认读，如“原野、高原、平原”等。
（三）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读。
（四）学习儿歌
1.引导学生自主拼读音节。
2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？
3.指名对照图片标出儿歌中出现的景物。
4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读几遍。
注意：新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。初读时，指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”“种、祖”声母的区别。
5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多种形式进行朗读。
注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿。
6.理解儿歌。
三、作业设计，巩固提升
1.同桌之间交流生活中含ɑn、en、in、un、ün的事物名称。
2.完成本课对应训练。

在本课教学中，我采用师生互说情境图导入新课，先整体感知前鼻韵母，再分别解说，并穿插各种读、记方法，帮助学生识记。关于音节，我先引导学生观察学过的整体认读音节，引出对yin、yun、yuɑn的学习，通过组词、创设情境、编顺口溜，加深记忆；我还引导学生学习关于前鼻韵母的两拼、三拼音节，适当拓展训练，使学生的拼读能力进一步得到提高。对于生字、新词和儿歌的学习，我给予学生较大的主动性，让学生会说图意、学生字、感新词、知文意，收到了很好的学习效果。教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，特别是ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节以及j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节；（重点）
3.能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
4.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。
5.认识“蓝、云、草、原”4个生字。
学前准备
学生预习
课时安排
3课时
教师备课