小学统编版（2024）第一单元 识字教学设计

这是一份小学统编版（2024）第一单元 识字教学设计，共12页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男。小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。
课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。
【教学目标】
1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字，会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字，感受识字的乐趣。会写“力、男、土、木”4个字。
2.正确朗读课文。
【教学过程】
一、了解课题，引发兴趣
1.揭题。
板书：日月明。
师：同学们，今天我们学习第9篇识字课——《日月明》。
师：认真观察这三个字，你发现了什么？
预设：“日”和“月”组成“明”。
出示PPT：

师：同学们想一想，日和月有什么共同的特点？
预设：日是太阳，在白天发光；月是月亮，在晚上发光。它们都给我们带来了光明。
2.初步了解会意字的概念。
师：所以，日和月在一起，就是“明亮”的“明”。我们的祖先把日和月组合在一起，创造了“明”这个字，多么富有智慧啊！这种造字方法叫作会意。谁能用自己的话说一说，我们在祖先怎样用会意的方法创造新字？
预设：他们把两个或三个字组合在一起，把每个字的意思合起来表示一个新字的意思。
3.揭示本课生字特点。
师：这节课，我们将学习8个用会意的方法创造的字。
二、自主朗读课文
1.自由朗读课文，圈出本课生字。
2.同桌互读课文，相互正音。
3.指名朗读课文。
三、朗读课文，趣味识字
1.日月明，田力男。
出示PPT：

（1）师：同学们，观察这两幅图片，你观察到了什么？
预设：左边是一块田地，右边是一个男人在田间干活。
板书：男
（2）师：我们再仔细观察“男”这个字，你发现了什么？
预设：“男”是上下结构，上边是“田”字，下边是“力”字。
（3）师：“田”和“力”组合在一起就是“男”。为什么呢？
预设：男人力气大，所以田里的力气活需要男人去做。男人就是在田间下力气干活的人。
小结：“男”由“田”和“力”组成，表示男子用力在田间耕作。我们的祖先运用会意的方法，创造了“男”这个字。这种造字方法，让我们即使不认识“男”这个字，但根据“田”和“力”，我们也能猜出“男”字的意思，我们的祖先多么聪明啊！
（4）再读第一句，感受古人造字的智慧。
2.小大尖，小土尘。
（1）谁能说一说“尖、尘”分别是什么意思？
预设：一头小，一头大，叫尖。小小的土叫尘。
师：对了末端细小为“尖”，细微的土叫“尘”。
（2）联系生活识字。
师：想一想，“尖”的东西有哪些？你在哪儿见到过“尘”？
预设1：尖尖的草芽，尖尖的竹笋，尖尖的角，尖尖的针头，尖尖的小虎牙。
预设2：扫地的时候尘土飞扬，汽车开过去尘土飞扬，刮风的时候尘土飞扬，
沙尘暴的时候，尘土飞扬。
3.二人从，三人众。双木林，三木森。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“众、双、森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
老师巡视，指导点拨：
①“双”是两个“又”字，就好像我们的两只手。像我们的手一样，两个一样的，还有一双鞋、一双筷子等等。
②在中国古代的哲学中，说一生二，二生三 ，三生万物。“三”很多时候不是确定的数字，而是概数，意思是很多。所以，古人用三个“人”表示很多人，用三个“木”表示很多很多树。
（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
4.小结会意字构字规律：“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这些字有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义组合而成。
5.齐读课文。
可击打节拍读，再次感受本课汉字的构字特点。
四、巩固识字
1.游戏：小兔子过河。
出示PPT：小兔子过河，河中摆放七块石头，石头上写着6个生字：力、尖、尘、众、双、森。
师：小兔子要到河对岸去收胡萝卜，河里有七块石头，它每读对一个字才能跳上一块石头，6个字全读对才能到河对岸。这可难坏了小兔子，因为它不识字，怎么办呢？让我们来帮帮小兔子吧！
请学生认读。
2.采蘑菇。
出示PPT：小兔子采蘑菇。每个蘑菇上写着1个字，共七个字，分别是：明、尘、从、众、双、林、森。地上放着五个篮子。篮子上分别写着：两个字组成、三个字组成、上下结构、左右结构、品字结构。
预设：
两个字组成：明、尘、从、双、林
三个字组成：众、森
上下结构：尘
左右结构：明、从、双、林
品字结构：众、森
五、指导书写“力、男、土、木”。
1.指导书写“力”。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“力”在田字格中的位置。
2画。横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。
（3）老师示范写“力”字，学生描红、临写。
2.指导书写“男”。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“男”在田字格中的位置。
7画。“田”上宽下窄，疏密均匀。“力”撇画对着“田”的中竖起笔；横折钩与撇画同斜，斜中求正。
（3）老师示范写“男”字，学生描红、临写。
3.指导书写“土”。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“土”在田字格中的位置。
3画。第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直。
（3）老师示范写“土”字，学生描红、临写。
4.指导书写“木”。
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“木”在田字格中的位置。
4画。横要写得平直。竖要与竖中线重合，写端正。撇与捺要写舒展。
（3）老师示范写“木”字，学生描红、临写。
5.星级评价：✬笔顺正确；✬关键笔画位置正确；✬字能写在正中间。
第二课时
【课时目标】
1.认识“不、条、心、变、金”5个生字。会写“心”1个字。
2.正确朗读课文。领悟团结协作力量大的道理。
3.积累由本课生字组成的词语。
【教学过程】
一、巩固识字，练习说话。
1.“小青蛙六级跳”
出示PPT：小青蛙表演跳舞，从一片荷叶跳到另一片荷叶上，每一片荷叶是哪个写着一个词语，每读对一个词语，小青蛙才能跳上一片荷叶，共6片荷叶。
师：池塘里要举办运动会了。小青蛙参加了六级跳比赛。这次比赛与往常不同，小青蛙在起跳远得先读出荷叶上的词语。小青蛙平时不爱学习，不识字，同学们赶紧来教教它吧。
词语：力气、草尖、尘土、众人、双方、森林。
2.请你选择喜欢的词语说一句话。
预设：我的爸爸力气很大。
早晨，草尖上还挂着露水
妈妈仔细地把桌子上的尘土擦干净。
苹果成熟了，众人都来采摘。
双方争论不休。
我们要爱护大森林。
二、朗读课文，理解感悟，识记生字“不、条、心、变、金”。
1.多种形式朗读课文。指名朗读、集体朗读、男女生轮读等。
2.读谚语。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
（1）识记生字“不、条、心、变、金”。
组词识记：
不：不是 不能 不行 不可
条：面条 布条 一条鱼 一条心
心：心脏 心情 伤心 爱心
变：变化 变成 改变 千变万化
金：黄金 金色 金子 金秋 金鱼
（2）看图说话。
师：请同学们打开书74页，仔细观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？
出示PPT：
预设：春天来了，三个小朋友在山上植树。
师：你可以给这三个小朋友起个名字。
预设：红红、丽丽和明明。
师：红红、丽丽和明明是怎样植树的？
预设：红红扶着小树苗，丽丽给树苗浇水，明明用铁锨填土。
（3）结合插图，理解课文。
师：这三个小朋友共同努力，把小树苗种好了，看来还是人多力量大呀！儿歌中的哪一句恰好对应了这样的画面呢？请你读读儿歌，想一想。
预设1：三人众。
师：“众”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就会有战胜一切的力量。再看一看，文中哪句话在告诉了我们这个道理？
预设2：众人一条心，黄土变成金。
师：如果很多人心中的想法一样，目标一致，大家团结起来，哪怕是黄土，我们也能把它变声金子！再看看图画中的小树苗，它们一起努力的生长，你能想象一下这里日后的样子吗？
预设：这里会变成一大片树林，会变成森林。
师：对呀，一人不成众，独木不成林。让我们在一起大声地朗读一下这首儿歌吧。我们全班同学一起齐声朗读，我们朗读的声音会怎样呢？
全班齐诵儿歌。
3.欣赏歌曲《众人划桨开大船》。
师：有一首很好听很带劲的歌曲，唱得也是这个道理。我们一起来欣赏一下。
播放歌曲：《众人划桨开大船》
三、带着感情，再次朗读儿歌。
四、指导写“心”字
（1）教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

（2）引导观察“心”在田字格中的位置。
4画。注意笔顺。第二笔是卧钩，像弯弯的月牙，不能写得太直。
（3）新笔画卧钩的写法。
卧钩写法：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。
（3）老师示范写“心”字，学生描红、临写。
（4）星级评价：✬笔顺正确；✬关键笔画位置正确；✬字能写在正中间。
五、拓展练习
1.在田字格中工整地书写生字，把课文补充完整。
明， 男。
尖， 尘。
从， 众，
双 ， 森。
成众，
独 成。
众 条，
黄变成金。
2.猜一猜，这是什么字。
六、教学反思
成功之处：
在导入本课内容时，我先出示“日”“月”的图画，再出示“明”这个字，学生就能马上将他们的发现表达出来。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思。因为有了前面对“明”字的感知做铺垫，孩子们对“会意字”有了基本的认识，理解起来不至于那么抽象。
不足之处：
总体下来学生能完成识字任务，但有部分同学书写不清楚，还应在书写上多多督促这些同学。