小学音乐人教版（2024）一年级上册（2024）情境表演 小号与大号教学设计及反思

这是一份小学音乐人教版（2024）一年级上册（2024）情境表演 小号与大号教学设计及反思，共7页。

课时
1课时40分钟
教材分析
本课是人教版一年级上册音乐教材中的情境表演课程。教材以小号与大号的拟人化对话为主线，通过生动有趣的故事情境，引导学生感受两种铜管乐器独特的音色特点。教材设计巧妙地将音乐知识与生活经验相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养对管乐器的兴趣。这种寓教于乐的教学方式非常符合一年级学生的认知特点和学习需求。
学情分析
一年级的小朋友正处于天真活泼的年龄阶段，他们对音乐有着浓厚的兴趣和热情。这个年龄段的孩子具有丰富的想象力和较强的模仿能力，喜欢通过游戏和表演来表达自己。但他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力有限，需要通过具体的形象和生动的情境来理解音乐概念。班上大部分学生能够准确模仿简单的音调，但在音色辨识和节奏把握方面还需要进一步培养。少数学生可能会因害羞而不敢表现自我，需要教师给予适当的鼓励和引导。
教学目标
审美感知
学生能够准确识别小号与大号的音色特点，感受两种乐器音色的高低、明暗差异，培养基本的音乐审美能力。
艺术表现
学生能够用声音准确模仿小号与大号的音色，并通过简单的肢体动作表现两种乐器的特点，展现音乐表现力。
创意实践
学生能够根据音乐创编简单的动作，自主设计小号与大号的对话情节，发挥想象力和创造力。
文化理解
学生能够认识铜管乐器家族中的小号与大号，了解它们在管弦乐队中的基本作用，建立初步的音乐文化认知。
教学重点和难点
教学重点
引导学生准确感知并模仿小号与大号的音色特点，通过声音和动作生动表现两种乐器的对话场景。
教学难点
帮助学生准确把握小号与大号的音色差异，运用适当的声音和表情进行形象的模仿表现。
教学方法
游戏教学法：通过趣味性的音乐游戏激发学习兴趣
情境教学法：创设生动的教学情境，促进理解和记忆
示范引导法：教师示范带动，学生模仿学习
探究讨论法：引导学生自主发现和探索
表演实践法：通过角色扮演深化学习内容
教具准备
多媒体设备（电脑、投影仪）
小号与大号的实物图片和音频材料
PPT课件（包含动画演示）
表演道具（可选：小号大号造型帽子）
音响设备
简笔画教具
教学过程
环节一：导入新课（5分钟）
师：亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去参观一个神奇的乐器王国，你们想去吗？
生：想！
师：（播放动物声音）请听，森林里传来了各种各样的声音，有的像小鸟在唱歌"叽叽喳喳"，有的像大象在说话"哞哞哞"。这些声音让你想到了什么乐器呢？
生：（自由回答）
师：今天我们要认识两位特别的朋友，他们就是铜管乐器家族中的小号和大号。
环节二：讲授新课（25分钟）
感知阶段
认识乐器
师：（展示小号图片）看，这是活泼可爱的小号，它的声音清脆明亮，就像小鸟在歌唱。
（播放小号音乐片段）
师：小朋友们，请用你们的小手比划一下小号的样子。
生：（学生模仿动作）
师：（展示大号图片）这是威武的大号，它的声音低沉浑厚，就像大象在说话。
（播放大号音乐片段）
师：请小朋友们用动作表现一下大号的特点。
生：（学生模仿动作）
音色对比
师：我们来玩一个游戏，老师播放声音，你们猜是小号还是大号在说话。
（播放混合音频）
生：（举手回答）
探究阶段
声音模仿
师：让我们一起来学习小号和大号的声音。小号说话是这样的："滴滴滴"（用明亮的声音示范）
生：（跟随模仿）
师：大号说话是这样的："咚咚咚"（用低沉的声音示范）
生：（跟随模仿）
分组练习
师：现在我们把全班分成两组，一组是小号，一组是大号。
（引导两组轮流进行对话练习）
表演阶段
创编对话
师：小朋友们，你们觉得小号和大号会聊些什么呢？
生：（发挥想象力，创编对话内容）
情境表演
师：我们来演一个小故事，小号在花园里玩耍，遇到了正在散步的大号...
（引导学生进行角色扮演）
环节三：巩固延伸（10分钟）
小组展示
师：请每组同学展示你们编创的小号和大号的对话表演。
（各组轮流展示）
互评交流
师：请小朋友们说说，哪组的表演最打动你？为什么？
生：（分享感受和建议）
小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们认识了两位新朋友，他们是谁呢？
生：小号和大号！
师：我们学会了用什么声音模仿它们？
生：小号"滴滴滴"，大号"咚咚咚"。
作业：
请小朋友们回家听一听，生活中有哪些声音像小号或大号。
和爸爸妈妈一起玩小号大号的对话游戏。
画一画今天课堂上最喜欢的场景。
设计意图
初步感知环节
通过生动的导入和丰富的感官体验，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。运用多媒体技术和实物图片，帮助学生建立直观的认知印象。
探究音乐环节
采用分组活动和游戏形式，让学生在实践中感受音色差异，培养音乐表现力。通过创编对话，发展学生的想象力和创造力。
巩固延伸环节
通过小组展示和互评交流，加深对知识的理解，培养团队协作精神和表达能力。
板书设计
（绘制精美的乐器图案）
小号与大号的对话
小号：滴滴滴（明亮音符符号）
大号：咚咚咚（低沉音符符号）
快乐的对话
教学反思
本节课的设计充分考虑了一年级学生的年龄特点和认知规律，通过生动有趣的教学形式，有效调动了学生的学习积极性。在课堂实践中，我观察到大部分学生能够积极参与各项活动，特别是在创编对话和表演环节表现出浓厚的兴趣。
课堂氛围活跃，学生的想象力和创造力得到了充分发挥。但也发现一些需要改进的地方：个别内向的学生参与度不够高，今后要多关注这些学生，给予更多鼓励和展示机会；在时间控制上还需要更合理，确保每个教学环节都能得到充分实施。
通过本节课的教学，不仅让学生认识了小号和大号这两种乐器，更重要的是培养了他们对音乐的兴趣和感受力。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，增加更多互动环节，让每个学生都能在音乐学习中获得成就感和快乐。