六上语文第八单元教材解析 讲义

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第八单元教材解析本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的，主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。2.本单元重点：（1）通过事情写一个人，表达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化，可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。一、单元导教二、单元教学目标字词句会写23个字，会写29个词语。阅读1.借助相关资料，理解课文主要内容。2.借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。3.能总结和交流把握文章主要内容的方法。表达1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。3.学习给文章拟题的方法。4.从词语展开想象，写一段话。三、单元内容总述内容 教学要点课时教学建议25少年闰土课文讲了在“我”和闰土相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。重点是理解课文内容，体会我当时的心情。2学生熟读课文，学习概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。2.分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。26好的故事作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构”中展开构思的。散文开头写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。2引导学生朗读课文，理清文章结构。2.抓住重点词句，体会作者的心情。27*我的伯父鲁迅先生这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。11.概括课文主要内容。2.抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感。28*有的人——纪念鲁迅有感课文以对比的手法写出了两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。1分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。习作 学习作文前先构思，认真审题，把事情写具体，把情感写真实。1作文前，提示构思方法和审题技巧，以范文为例，教学生写出生动具体、情感真实的文章。语文园地学习把握文章主要内容的方法；学会拟题目的技巧；学会分析词语；了解柳体的特点；积累鲁迅先生的四句名言。1学生从学习和生活实际先感知，增加感性认识，然后在教师指导下学习技巧和方法，尝试运用。