地理八年级上册第一节 世界的气温和降水教案

这是一份地理八年级上册第一节 世界的气温和降水教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
世界的气温和降水——世界的气温
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；
（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；
（3）认识影响世界气温分布的因素。
2．过程与方法
通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3．情感态度与价值观
在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。
【教学重点】
世界年平均气温的地区分布规律。
【教学难点】
影响世界气温分布的因素。
【教学方法】
读图分析、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情境导入
展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。
提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）
明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。
二、新课学习
展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。
提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答）
明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。
活动：
展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。
提问：
（1）比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
（2）1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，哪个城市平均气温低？7月呢？
（3）对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？
（学生读图讨论回答）
明确：
（1）低纬度气温高，高纬度气温低。
（2）1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。
（3）一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。
提问：什么是等温线？等温线密集和等温线稀疏的地方，气温的差异各是怎样的？（学生读图回答）
明确：
等温线就是气温相同的点的连线；等温线越密集，气温差异越大；等温线越稀疏，气温差异越小。
展示“世界年平均气温分布图”。
提问：等温线与纬线平行，说明气温主要受什么因素影响？等温线与海岸线平行，说明气温主要受什么因素影响？（学生回答）
明确：等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度因素影响；等温线与海岸线平行，说明气温主要受海陆位置影响。
活动：
展示“世界1月平均气温分布图”。
读图，思考，此时：太阳直射哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答）
明确：此时太阳直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。
读图探究：
（1）找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
（2）说说南回归线向南、北回归线向北气温的变化趋势。
（3）找出气温在0℃以下的地区和1月份气温最低的地区。
（4）对比北半球和南半球的等温线，哪一个密集？哪一个稀疏？说明了什么？
（学生读图讨论回答）
小结：
世界1月平均气温的分布特点：
（1）南北回归线之间的热带地区，气温多在20℃以上。南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高，超过30℃。
（2）南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐降低。南极洲和亚欧大陆大部分地区在0℃以下，亚洲东北部部分地区甚至低于－40℃。
（3）等温线大致与纬线平行，北半球等温线密集，南北温差大；半球等温线稀疏，南北温差小。
活动：
展示“世界7月平均气温分布图”。
读图思考，此时：太阳直射在哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答）
明确：此时，太阳直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。
读图探究：
（1）对照图例，找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
（2）找出气温在0℃以下的地区。
（3）世界7月平均气温分布图中，等温线大致是平直的还是弯曲的？
（学生读图回答）
小结：
世界7月平均气温分布特征：
（1）40°N与南回归线之间的广大地带，气温多超过20℃。地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高，超过30℃。
（2）南极洲和北极圈以北的格陵兰岛，气温在0℃以下。
（3）北半球陆地面积广大，等温线比较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线比较平直。
过渡：我们了解了世界1月、7月平均气温的分布特点，下面我们来看看世界年平均气温的分布有什么特点？
展示“世界年平均气温分布图”。
提问：
观察“世界年平均气温图”，说说气温从低纬度向两极有什么变化规律？影响因素是什么？（学生回答）
明确：气温从低纬向两极递减，影响因素是纬度位置。
展示“影响气温的因素——纬度位置图”。
提问：说说哪一部分受热面积大？哪一部分单位面积获得的热量多？（学生读图回答）
明确：图中，A~B阳光斜射厉害，受热面积大，但获得太阳辐射少；C~D阳光接近直射，受热面积小，单位面积获得的太阳辐射多。
展示课本阅读材料“地球上最低、最高气温值”。
最高气温值出现在美国死谷国家公园（56.7℃）
最低气温值出现在南极洲苏联的东方站（－89.2℃）
展示“世界年平均气温分布图”。
引导学生找出北纬50度纬线和10度等温线。
提问：同纬度情况下，①和②分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生回答）
明确：不一样，①地气温低，在0℃以下，②地气温高，在0℃以上。影响因素是海陆位置。
展示图片：
第1幅：中午，沙子很烫，海水很凉；傍晚，沙子变凉了，海水变暖了。
提问：水和沙子的温度差异说明了什么？（学生回答）
明确：海陆有热力差异。
展示“影响气温的因素——海陆因素图”。
提问：对比伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅等地的1月和7月气温有何变化？说明了什么？（学生读图回答）
明确：夏季气温由沿海向内地逐渐升高；冬季气温由沿海向内地逐渐降低。
填表：
展示“影响气温的因素——洋流图”。
提问：鲸湾港和同纬度的伊尼扬巴内1月和7月气温有何不同？原因是什么？（学生回答）
明确：无论是冬季还是夏季，鲸湾港的气温都比伊尼扬巴内的气温低。原因是鲸湾港附近有寒流经过，伊尼扬巴内附近有暖流经过。
小结：暖流有增温作用，寒流有降温作用。
播放视频：冬季不冻港：摩尔曼斯克和长达三个月封冻期的海参崴港。
提问：亚洲大陆上10℃等温线穿过的地方，却出现了0℃等温线，这是为什么？（学生读图回答）
明确：这里是我国的青藏高原，由于海拔高而导致气温低。
讲解：海拔每升高100米，气温下降0.6℃。
展示：富士山图片。
请一位同学对这幅图片加以描述，并说明原因。
明确：山顶白雪皑皑，山脚下樱花盛开，是因为海拔越高，气温越低。
提问：北半球与南半球相比，哪一个等温线较弯曲，哪一个等温线较平直？（学生回答）
明确：北半球的陆地面积较大，等温线较弯曲；南半球的海洋面积远大于陆地面积，等温线较平直。
小结：
世界年平均气温的分布特点：
（1）从低纬向两极递减。
（2）同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高。
（3）海拔越高，气温越低。
（4）北半球陆地面积广大，等温线较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线较平直。
（5）影响因素：纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
活动：
试根据不同纬度地区的气温变化曲线图填写表格。
明确：世界气温除了有地区差异，同一地区的气温还有时间上的变化。
三、课堂小结
本节课通过分析世界1月和7月平均气温的分布，我们了解了世界气温的分布规律：从低纬向两极递减；同一纬度上，大陆气温冬季比海洋低，夏季比海洋高，海拔越高气温越低。影响因素是：纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
世界气温的分布规律
【板书设计】
气温
影响因素
世界的气温和降水
降水
【教学反思】
本节课整体的教学设计思路比较清晰，重难点突出；其次，教学方法也比较实用，导学精讲，分层达标，能够使学生明朗本节课的任务。教学过程中，引导学生认真观察世界气温分布图，发挥小组优势，讨论分布规律，最后予以简练准确的补充和概括。海洋
陆地
夏季
低
高
冬季
高
低
纬度
最热月平均气温（℃）
最冷月平均气温（℃）
气温年变化特点
6°N
29
21
全年高温
37°N
25
18
温差较大夏热冬凉
49°N
4
12
温差较大冬温夏凉
74°N
2
－38
温差很大终年严寒