初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒课前预习ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，创作背景，字词积累，整体感知，思考探究，合作探究，品析人物，总结升华，主旨探究等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。2.默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）3.感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。（难点）4.学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。
为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
感慨（kǎi） 搓捻 (cuō niǎn） 截（jié）然不同 不求甚解 混 （hùn）为一谈 恍然大悟 花团锦簇 (jǐn cù) 美不胜收
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
1.默读课文，用一句话概括全文的内容。2.说一说题目中“再塑生命的人”指的是谁？3.本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
默读的方法动眼不动嘴，做到不出声。不动唇，不指读，不回读。一口气读完，了解文大意。遇到生字词，猜读或跳过。
1.默读课文，用一句话概括全文的内容。2.说一说题目中“再塑生命的人”指的是谁？
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.再塑生命的人指的是莎莉文老师。
3.本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
（1）老师教“我”认识具体事物。（2）老师教“我”认识和理解大自然。（3）老师教“我”理解“爱”的含义。
（1）为什么要再塑生命？（2）再塑生命的过程是怎样的？（3）海伦·凯勒的生活发生了什么变化？
1.为什么要再塑生命？
因为海伦·凯勒眼睛失明了。
2.再塑生命的过程是怎样的？
莎莉文老师教“我”学知识，再塑了海伦·凯勒的生命！
3.海伦·凯勒的生活因此发生了什么变化？
第四段：“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。
1.再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命是什么样子的？我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（这时候的海伦内心苦恼、愤怒，饱受疾病煎熬。）
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。（海伦小心翼翼，但是对光明充满了渴望。）
2.莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受是怎样的？
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
3.详细地阅读课文，在文中找一找莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
4.通过上面的分析，你认为莎莉文老师是一个怎样的人？ 温柔、亲切 有爱心、有耐心 关爱学生、因材施教 循循善诱、教育有方 有高超教育艺术
1.再次认真地阅读课文，说说在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
　我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
强烈的好奇心执着的求知欲
2.通过上面的分析，你认为海伦·凯勒是一个怎样的人？ 　　敏感聪明 　　热爱生活 　　渴望光明 　　强烈的好奇心 　　执着的求知欲
3.海伦成功再塑生命的因素有哪些？全文中是怎样体现的？
外因：遇到了莎莉文老师
4.文章中作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。（作者运用心理描写到达抒情的效果，从而表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。）
4.文章中作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 本文真实地记叙了作者与莎莉文老师交往的几件事，表现了莎莉文老师对学生爱心和她高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。海伦能够成为一个不平凡的人，固然与沙莉文老师的教育密不可分，但更是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她的坚毅精神和对生命的热爱。
1.说明标题中的“再塑生命”是什么意思？字面上指“重新塑造生命”。在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒。海伦从寂静又黑暗的世界回到了光明、快乐之中。她的生命的意义重新被定义。
2.海伦是个高度残疾的儿童，却创造出了生命的奇迹，你还知道哪些身残志坚的人？你能够在这些人身上学到哪些精神？
好学自强、自强不息的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。