人音版四年级上册荡秋千教学设计及反思

这是一份人音版四年级上册荡秋千教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入，节奏练习，学唱歌曲，表演展示，总结等内容，欢迎下载使用。

1.情感态度价值观目标：学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，表现充满朝气，欢乐的童心世界。
2.过程与方法目标：通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3.知识与技能目标：在学唱过程中，了解仡佬族歌曲欢快的情调，并通过各种方式表现出来。
教学重难点：
1、十六分音符的节奏，附点四分符点节奏要唱好。两处大跳要唱准。八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
学情分析：
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
教材分析：
《荡秋千》是一首曲调活泼，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整短小。除两部分首句同尾换头外，其余乐句都是重复的。在旋律上，运用三度小跳，六七度大跳把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。
教学理念：
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣。它反映了仡佬族儿童在秋千上陶醉地、自由地飞荡时的情景。本课教学以“秋千”为线索，以仡佬族的民族风情和“荡秋千”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐，同时体会仡佬族的风土人情。培养学生对音乐的感受力和想象力。情境教学是本课的主要教学手段，创设情境，让学生通过声音和音乐，画面、氛围等全方位地感受音乐作品的丰富内涵，使学生有一种身临其境的感觉。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐。教学方法：听唱法、情景教学法、小组合作实践法
教学媒体：
琴、多媒体课件、纸杯
教学过程:
一、导入
1、播放歌曲《爱我中华》，随音乐律动。
2、提问：我国有多少个民族，你知道哪些少数民族？
二、节奏练习
1、出示节奏，学生练习用纸杯敲击。
2、简介仡佬族
3、节奏问好
2/4 X X X X X ︱ X· X ︱ X X X X X ︱ X— ‖
欢迎你 欢迎 你 呀， 欢迎 到这里 来!
2/4 X X X X X ︱ X· X ︱ X X X X X ︱ X—‖
生 ： 谢谢你 谢谢 你 呀， 我们 都很高 兴!
三、学唱歌曲
1、听范唱，说说歌曲所唱的内容和表达的情绪。
2、说说荡秋千的活动特点，在歌谱中找出表现荡漾感的乐句，并模唱。
3、练习按节奏读歌词。 自由练习→随歌曲伴奏读词
4、分句填唱歌词。
①找出相同乐句（2、5句和3、6句） ②学唱这四句句歌词 ③分句演唱→师生接龙唱→完整演唱
四、表演展示
1、歌表演 两人一组，边唱边模仿荡秋千的动作，然后互换角色练习。
2、用杯子进行节奏伴奏 ①分组练习 ②随音乐边唱边伴奏。
五、总结
师：同学，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要起程了。让我们坐上音乐列车，用笑脸来挥别带给我们欢乐的仡佬族村庄。
教学反思：
《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。本节课教学主要突出以下几点：
巧解节奏难点。一个是在导入环节中设计互相问好，渗透歌曲中的节奏。
另一个是设计纸杯伴奏的游戏环节，学生兴趣高，参与积极。纸杯伴奏是当前音乐课教学比较流行的一种方式，它能很好地解决节奏难点，培养学生的配合能力和伴奏能力。因此，本节课中我进行了尝试，效果也很不错。
2、旋律中的大跳音程掌握较好。学唱过程中5．—5跨度比较大，所以我以荡秋千的活动特点来启发教学，让学生先说出它的特点，然后在歌谱中找出对应乐句，再跟琴模唱，使得教唱歌曲时，学生不会觉得陌生，并且能很快掌握。
3、以“歌曲接龙”的游戏，师生共同完成歌曲，这样既可以让学唱过程不枯燥又可以检查出学生哪些地方唱得还不准确，可以及时发现并解决。