初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 碳的氧化物测试题

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 碳的氧化物测试题，共34页。试卷主要包含了碳及碳的氧化物的性质；2，95，国体与液体反应选用＿＿＿等内容，欢迎下载使用。

注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。作业涉及教科书版本：人教版 年级及册次：九年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元 碳与碳的氧化物
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：刘琴 周润中 谭健
根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担让每位学生多一点时间去探索，多一点时间 去思考，多一点机会去体验，本份作业设计紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减 负增效”目的，使作业真正为教学服务，为素质教育服务，从而实现 学生知识、能力、综合素质的全面发展。
本次作业设计的设计内容为人教版九年级化学上册，第六单元碳与碳的氧化物。本单元分为三个课时学习与一个实验活动课，分别为课时1金刚石、石墨和C60，课时2二氧化碳制取的研究，课时3 活动2二氧化碳的制取，课时4一氧化碳和二氧化碳。本单元将以分层性的原则设计作业，围绕着单元的重难点1.碳及碳的氧化物的性质；2.归纳实验室制取气体的一般思路与方法；3.实验室制取二氧化碳的原理和装置； 4.以碳的单质为例，引导学生认识物质的多样性；5.培养学生关注社会和环境的责任感。由易到难，层层递进的设计作业。
第1课时金刚石、石墨和C60
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
金刚石和石墨的物理性质及用途：
金刚石
石墨
颜色
形态
光泽
硬度
导电性
用途
参考答案：
金刚石
石墨
颜色
无色透明
深灰色不透明
形态
正八面体
细鳞片状固体
光泽
加工后有光泽
有金属光泽
硬度
自然界中最硬
很软
导电性
不到电
导电
用途
裁玻璃，割大理石等
制作笔芯、做电极等
了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途
学生
15分钟
0.95
作业二
1.C60是由＿＿组成的单质。
2.C60 分子形似＿＿，这种结构的C60分子很稳定。
3.C60 在＿＿和＿＿领域有广泛前景。
参考答案：
碳元素
足球
超导、材料
了解C60的基础知识。
学生
2分钟
0．95
作业三
1.由于碳原子最外层上有＿＿个电子，既不容易失去电子，又不容易得到电子，因此常温下单质碳的化学性质＿＿，不易跟其他物质发生反应；
2.碳在点燃的条件下可以＿＿,具有＿＿＿；
3.碳还能与某些氧化物发生反应，具有＿＿。
参考答案：
1.4、不活泼；
2.燃烧、可燃性；
3.还原性
单质碳有哪些化学性质
学生
5分钟
0.9
…………
发展性作业
作业一
1.铅笔里面不含＿＿，铅笔芯是石墨和黏土混合而成的物质。
2.金刚石和石墨都是由碳元素组成的＿＿。他们物理性质差异很大，是因为＿＿不同。
参考答案：
（1）铅；
（2）单质、碳原子排列顺序不同。
金刚石、石墨物理性质相差较大的原因
学生
2分钟
0.8
作业二
1.王羲之是我国宋朝的书法家，他的墨宝保存至今，极其珍贵。你认为他的书法能保存完好的原因是（）
A.因为王羲之的书法苍劲有力，不易褪色
B.因为书法所用的纸质地优良，经久耐用
C.因为墨的主要成分是碳，在常 温下化学性质稳定
D.因为现代科学技术发达，能够把古代书法还原本色
2.下列有关碳还原氧化铜的说法正确的是（）
A.Cu具有还原性
B.发生了还原反应
C.反应前后氧元素的化合价没有改变
D.反应前后固体质在个变
3. 在“一带一路”伟大战略实施中，代表中国智造的高铁走在了前列。高铁动车与电路连接的石墨电刷没有用到石墨的性质是（）
A．稳定性
B．滑腻感
C．还原性
D．导电性
参考答案：
C
C
C
碳单质的性质决定用途
学生
5分钟
0.9
作业三
1.下列关于金刚石和石墨的叙述正确的是（）
A.金刚石和石墨都是由碳元素形成的物质，因此用石墨人工合成金刚石是物理变化
B.金刚石不导电，而石墨具有良好的导电性、C.金刚石和石墨在氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳
D.金刚石和石墨的物理性质由较大的差异是因为形成金刚石的碳原子与形成石墨的碳原子不相同
2.测得某物质中只含有碳元素，这种物质( )
A.一定是纯净物
B.一定是混合物
C. 可以是纯净物也可能是混合物
D.可能是化合物
3.金刚石和石墨的物理性质有很大的差异的原因是( )
A.金刚石不含杂质，而石墨含有杂质
B. 金刚石是单质，而石墨是化合物
C.金刚石和石墨是碳原子的排列不同
D.金刚石和石墨是由不同种元素组成的
参考答案：
1.C
2.C
3.C
加深对碳单质概念的理解
学生
5分钟
0.8
…………
课中
基础性作业
作业一
1. 现有： A.木炭， B.石墨， C.活性炭， D.金刚石四种物质， 按要求填空（填字母）
①用于制黑火药的是 ；②用作装饰品的是 ； ③用来作电极的是 ；④填充滤毒罐的是 ； ⑤用来切割玻璃的是 。
参考答案：
1.①A，②D，③B，④C，⑤D
进一步理解物质性质决定用途
学生
3分钟
0.7
作业二
1.当碳在足量氧气中充分燃烧时，产物是
＿＿，化学方程式为＿＿＿；
2.当碳在氧气中不充分燃烧时，产物是＿＿＿，化学方程式为＿＿＿。
参考答案：
1.CO2、 C+O2 点燃 CO2
2.CO、2C+O2 点燃 2CO。
碳的可燃性探究
学生
三分钟
0.8
作业三
1.木炭还原氧化铜
现象：＿＿＿；化学方程式：＿＿＿；
2.木炭还原氧化铁
现象：＿＿＿；化学方程式：＿＿＿。
参考答案：
1.试管内黑色粉末逐渐变红色、
2CuO+C =2Cu+ CO2；
2．试管内红色粉末变黑色、
2Fe2O3 + 3C 高温 4Fe + 3CO2 ↑。
碳的还原性探究
学生
4分钟
0.6
…………
发展性作业
作业一
1.很久不用的锁,开启比较困难时,可向锁孔中加些铅笔芯粉末,便容易开启,这是因为 。
2.如图所示,向盛有红棕色 NO2 气体
的烧瓶中投入若干块烧烤过的木炭,连接
好装置,稍待片刻,能看到的现象
是（通过收集资料回答问题）
① ；② 。
参考答案：
铅笔芯的主要成分是石墨，石墨很软，有滑腻感；
2.①烧瓶内红棕色褪去;
②烧杯内的水沿导管进入烧瓶中.
石墨的物理性质的主要用途探究
学生
3分钟
0.6
作业二
1. 下图分别是金刚石、石墨和 C60 的结构模型（图中一个黑色小圆圈代表一个碳原子）
金刚石属于 （填“单质”或“化合物”）， 判断的依据 是 。
2. 下表为金刚石和石墨的部分性质，回答问题：
物质
硬度
导热性
导电性
金刚石
很硬
很差
几乎不导电
石墨
很软
良好
能导电
根据金刚石和石墨的结构和性质推断，下述观点不正确的是 （填字母序号）。
A .不同物质具有不同的结构
B .不同物质的组成元素一定不同
C .不同物质具有不同的性质
D .物质的结构决定了物质的性质
参考答案：
单质、只由碳原子构成
B
通过结构模型知道同一种元素也可以组成不同的物质以加深对单质概念的理解
学生
5分钟
0．7
作业三
写出碳在高温时还原氧化铜的化学方程式，并计算要使 80g 氧化铜完全还原，需要碳的质量至少是多少？
参考答案：
解：设需要碳的质量至少是 x
2CuO + C 高温 2Cu + CO2 ↑
160 12
80g x
16080=12x
X=6g
答：需要碳的质量至少是 6g.
有关碳还原的基础计算
学生
4分钟
0.6
…………
课后
基础性作业
作业一
1.右图是木炭还原氧化铜反应的
实 验 装 置 图 ， 下 列 说 法 正 确 的 是
A.给酒精灯加网罩，目的是使火焰集
中并提高温度
B.实验过程中，可观察到红棕色粉末逐渐变黑
C.木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有氧化性
D.实验结束后，应先停止加热，再将导管从澄清石灰水中撤出
参考答案：A
通过练习加深对木炭还原氧化铜的实验的认识
学生
2分钟
0.7
作业二
1. 高温下用过量木炭粉还原氧化铁的实验装置如图所示．
(1)根据B中发生的现象，可判断反应是否开始发生，则B中的试剂(填名称)是________________．
(2)a处排出的气体中，除没有排尽的空气和未被完全吸收的带有水蒸气的二氧化碳外，还一定含有少量(填化学式)________气体．
(3)酒精灯上加网罩的目的是________________．
参考答案：
(1)澄清石灰水;(2)CO;(3)使火焰集中并提高温度
通过练习加深对木炭还原氧化铁的实验的认识
学生
3分钟
0.7
作业三
归纳木炭还原氧化铜与氧化铁实验需要注意什么
参考答案：
①要先撤导管再扯酒精灯，防止水倒吸；
②要充分加热木炭和氧化铜粉末，除去其中水分；
③研磨混合要充分；
④加热温度要足够，最好使用酒精喷灯或煤气灯。
帮助学生巩固木炭还原氧化铜氧化铁实验注意事项
学生
3分钟
0.7
…………
发展性作业
作业一
有如右图所示变化，
请根据提供的信息完成下列问题：
（1）写出化学式：
A： ；B： ；C： ；D： ； E： 。
（2）写出以上各步的化学方程式：① ；
② ；
③ 。
参考答案：
A：C 和 CuO B：Cu，C：CO2，D：CuO，E：CO；
（2）①2CuO + C 高温 2Cu + CO2 ↑；
②2Cu + O2 ∆ 2CuO；
推断题对学生综合能力有很高的要求， 供学有余力的学生完成，以提高学生对碳化学性质的认识。
学生
6分钟
0.6
作业二
1.木 炭 、 活 性 炭 、 焦 炭 和 炭 黑 的 主 要 成 分 都是 ，它们是由石墨的微小晶体和少量杂质组成的， 没有固定的几何形状，所以统称为 。木炭具有吸附性，是由于木炭具有疏松多孔 的 结 构 ，活 性 炭 也 具 有 吸 附 性 ， 且 吸 附 作 用 比 木 炭 强 ， 常 在＿＿、＿＿等方面应用。
参考答案：
1.石墨、无定形碳、净水、防毒面具。
碳单质的作用进一步巩固
学生
2分钟
0.7
作业三
1.调查与研究：通过网络收集有关“碳排放”和“碳中和”的资料，试着列表估计自己家庭一个月的碳排放量，并根据“家庭碳排放表”提出合理地减少碳排放的措施。
完成形式： 学生分小组课后完成，以小论文或手抄报的形式提交。
参考答案：
1.无固定回答。
学生通过了解“碳排放”与“碳中和，树立正确的化学观”
学生
2小时
0.5
…………
第2课时 二氧化碳制取的研究
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
1.在我们之前的学习中，我们已经学习了许多化学反应， 有不少反应的生成物中都有 CO2，你能把它们都写出来吗？
参考答案：
（一）C+O2 点燃 CO2；
（二）2CuO + C 高温 2Cu + CO2 ↑；
（三）Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2 ↑
回忆已学知识寻找CO2的制取方法
学生
4分钟
0.9
作业二
作业一的反应能用于实验室制取 CO2 气体吗？为什么？
参考答案：
（1）反应一碳燃烧反应物中有氧气，不能得到纯净的二氧化碳；
（2）木炭 还原氧化铜需要在高温下才能反应；
（3）碳酸钠与盐酸反应速率过快，都不适合实验室制取二氧化碳。
让学生查找资料，分析已学的方法是否符合实验室制取
学生
3分钟
0.8
作业三
实验室常用那两种药品反应制取 CO2 气体，有何优势？
参考答案：
大理石和稀盐酸；
来源广，易于获取，反应速率适中，可以在一般的反应发生装置中进行。
阅读书籍选取一种最适合的方法
学生
3分钟
0.8
…………
发展性作业
作业一
不能用稀硫酸代替稀盐酸，原因是什么？
参考答案：
1.稀硫酸与碳酸钙反应生成微溶的硫酸钙覆盖在大理石表面，防止反应的进一步进行
让学生自己了解为什么不能用稀硫酸来代替硫酸
学生
两分钟
0.8
作业二
也 不 能 用 碳 酸 钠 代 替 石 灰 石 ， 原 因是什么？
参考答案：
1.碳酸钠与盐酸反应速率过快，不利于气体的收集。
为什么不能用碳酸钠代替石灰石发生反应，加深学生对实验的印象
学生
2分钟
0.8
作业三
根据之前所学的有关化学方程式的写法，你能在不看书的情况下写出实验室制取二氧化碳的化学反应方程式吗？
参考答案：
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
让学生自己预习写出实验室制取二氧化碳的方程式
学生
2分钟
0.8
…………
课中
基础性作业
作业一
回忆所学知识，回答实验室中有哪些能发生化学反应的仪器？
参考答案：
试管、烧杯、锥形瓶
让学生回顾化学仪器
学生
2分钟
0.8
作业二
1. 气体的制取装置健分为发生装置和收集装置。发生装置的选择与 和 有关。
2.固体和固体反应选用＿＿＿；（加热）
3.液体与液体反应选用＿＿＿；（不加热）
4.国体与液体反应选用＿＿＿。（不加热）
参考答案：
反应物的状态、反应条件
用试管和酒精灯铁架台进行加热
用锥形瓶或者烧杯
锥形瓶和长颈漏斗。
通过习题练习让学生学会如何根据反应物状态选取发生装置
学生
3分钟
0.8
作业三
1.收集方法的气体的＿＿＿和 有关；
2.若气体的相对分子质量>29（且不与空气中各成分反应）， 则密度 空气，可用＿＿＿法收集， 若气体的相对分子质量<29 （且不与空气中各成分反应）， 则 密度 空气，可用 法收集；
3.若气体难溶于水，则可用＿＿＿收集。（气体密度与空气接近时，一般不用排空气法收集）。收集 CO2 只能使用 法。
参考答案：
密度、溶解性；
大于、向上排空气法、小于、向下排空气法；
排水、向上排空气
通过习题练习让学生学会如何根气体性质选取收集装置
学生
5分钟
0.7
…………
发展性作业
作业一
1.根据CO2和O2的实验室制取填写下列表格：
制取原理
反应物状态
反应条件
二氧化碳
氧气
根据CO2和O2的性质填写下列表格：
气体密度与空气的大小
是否溶于水能否与水反应
二氧化碳
氧气
参考答案：
1.
制取原理
反应物状态
反应条件
二氧化碳
稀盐酸玉大理石
固液
无
氧气
加热高锰酸钾
固
加热
加热氯酸钾
固固
加热
分解过氧化氢
固液
无
2.
气体密度与空气的大小
是否溶于水能否与水反应
二氧化碳
比空气大
溶于水，与水反应
氧气
比空气大
难溶于水，不反应
将CO2和O2的实验室制取及相关性质作比较
学生
5分钟
0.8
作业二
1．规范实验操作是实验成功的重要保证。下列化学实验操作正确的是（）
A．气体发生装置
B．测定溶液pH
C．二氧化碳验满
D．稀释浓硫酸
2．下图是初中化学进行“气体制取与收集”实验的装置图，请根据所学知识选择正确的说法是（）
A．装置1可以用作高锰酸钾制氧气的发生装置
B．装置2用于实验室制取二氧化碳可以实现“即开即停”
C．装置3可以收集到比较纯净的氧气
D．装置4可以检验收集的气体是否是二氧化碳
3. 1.实验室制取某些气体的装置如下：
写出实验室用A装置制氧气的化学方程式_________，若用G来收集氧气，检验是否收集满的方法（包括操作、现象、结论）________，实验室制二氧化碳时，发生装置C和B相比，其优点是：_________。
参考答案：
D
A
3. ；
将带火星木条放在②管口，若木条复燃则集满；
可以控制反应的发生和停止。
让学生了解实验装置生产的气体如何检验和验满
学生
8分钟
0.7
作业三
1. 根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题：
(1)写出图中标号仪器的名称：①______；②______。
(2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时。如需随时控制反应速率并节约药品，发生装量最好选用______（填字母），其反应的化学方程式为______。
(3)如用F装置收集氧气，判断氧气是否收集满的方法是______。
2. 如图1的A~F是实验室制备某些常见气体的装置示意图。

(1)装置图中仪器a的名称为_______。
(2)可通过加热二氧化锰和氯酸钾混合物制取氧气，反应中二氧化锰的作用是________，为了得到较纯净的氧气，选择的收集装置是______(填字母)；该反应的化学方程式是_______。
(3)实验室如果利用G装置收集二氧化碳，气体应从______端通入(填“b”或“c”)；用C装置代替B装置作为发生装置，其主要优点是__________。
参考答案：
1.（1）长颈漏斗、试管
(2)B 、
(3)集气瓶口有大气泡冒出时，说明已经集满
2.(1)水槽
(2)作催化剂、D、2KClO32KCl+3O2↑
(3)b、可以控制反应的速率
能根据反应物状态，反应条件和气体的性质综合选择合适的气体制作装置
学生
8分钟
0.6
…………
课后
基础性作业
作业一
1.下图是实验室可能用到的气体发生和收集装置，请回答下列问题：
发生装置
收集装置


(1)写出图中仪器 a 的名称：_______。
(2)实验室用石灰石与稀盐酸反应制取 CO2 的发生装置为 ______（填字母序号），反应的化学方程式为_______。
(3)下图是有关 CO2 性质的实验。

①通入 CO2一段时间后，D 烧杯中______（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，说明 CO2具有______和不能燃烧也不支持燃烧的性质。
②设计 AB 对比实验的目的是 _____。C 装置中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为_______。
参考答案：
1.(1)长颈漏斗
(2) B、
(3)下层、密度比空气大、证明 CO2与 H2O 反应生成了酸、
通过习题练习巩固实验室制取CO2的过程
学生
10分钟
0.6
作业二
1.实验室制取气体的一般思路和方法：
（1）
（2）
（3）
参考答案：
（1）确定制取气体的化学反应原理；
（2）确定制取气体时应采用的实验装置，包括气体发生装置和收集装置；
（3）确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体。
让学生自己总结实验室制取气体的一般思路，加深他们的印象。
学生
4分钟
0.7
作业三
1.以下均为实验室制取二氧化碳的发生其中能控制反应速率的是（）
参考答案：
1.A
对帮助学生加深对发生装置的认识。
学生
2分钟
0.7
…………
发展性作业
作业一
1.在实验桌上有如下几种气体发生装置和收集装置参与实验并回答问题：
（1）写出标号①的仪器名称：
（2）实验室制取二氧化碳气体的发生装置为 （填字母），反应的化学方程式为 。
（ 3 ） 用 （填 字 母 ） 装 置 收 集 二 氧 化 碳 ， 理 由 是 。
参考答案：
（1）铁架台；
（2）B；
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑；
（3）C；
二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳能溶于水
通过练习加深实验室制取CO2的认识
学生
6分钟
0.7
作业二
1.取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡
蛋壳（主要成分是碳酸钙）， 然后加入一些醋精（主要成分是醋酸） 或是洁厕液（主要成分中含有盐酸），立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，观察现象。
完成形式：学生小组课外实验（有兴趣的学生完成，并在课堂上展示）
参考答案：
无固定答案。
通过学生小组课外实验了解实验制取CO2的化学反应原理，培养学生对化学的学习兴趣
学生
1小时
0.7
作业三
实验室有一瓶石灰石固体。某兴趣小组利用该药品和稀盐酸制取二氧化碳气体(杂质不参加反应， 不溶于水)，实验记录如图：

(1)石灰石固体中碳酸钙的质量为______。
(2)产生了多少克二氧化碳。(写出计算过程)
参考答案：
(1)10g
(2)解：设反应生成二氧化碳的质量为x
x=4.4g
答：反应生成二氧化碳的质量为4.4g
通过练习巩固利用方程式的简单计算
学生
8分钟
0.6
…………
第3课时 活动2 二氧化碳的制取
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
1本实验的目的是什么？
参考答案：
1.（1）练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体；
（2）加深对二氧化碳性质的认识。
让学生回忆实验目的
学生
2分钟
0.9
作业二
1.实验室制二氧化碳的仪器有哪些，写出他们的名称。
参考答案：
烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃瓶、酒精灯。
回忆实验室制取CO2的实验仪器有哪些
学生
3分钟
0.9
作业三
1.实验室制取 CO2 有以下几个步骤：①按要求连接仪器；② 向长颈漏斗中加盐酸；③向反应容器中加入大理石； ④检查装置的气密性；⑤收集气体。
下列操作顺序正确的是（ ）
A.②③①④⑤ B.①③②⑤④
C.⑤③②①④ D.①④③②⑤
参考答案：
1.D
预习课本了解实验室制取CO2的一般步骤
学生
2分钟
0.9
…………
发展性作业
作业一
1.实验室制取二氧化碳时用 检验二氧化碳， 写出检验时反应的化学方程式： 。
参考答案:
1.澄清石灰水；
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓ + H2O。

掌握CO2的检验方法
学生
2分钟
0.9
作业二
1．使用向上排空气法收集 CO2 时，验满的方法是 。
参考答案：
将燃着的木条 放在集气瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧化碳
知道CO2的验满方法并能正确书写方程式
学生
2分钟
0.9
作业三
1.实验室制备并收集CO 2，通常有以下操作步骤:①检查装置气密性②连接装置③加入大理石④加入稀 盐酸⑤收集⑥验满 其中排列顺序正确的是()。
A.①②③④⑤⑥
B.②①④③⑤⑥
C.②①③④⑤⑥
D.②③④①⑤⑥
参考答案：
1.C
掌握实验室制取CO2的正确方法
学生
2分钟
0.9
…………
课中
基础性作业
作业一
1实验操作考试中，小红同学抽到“实验室制取二氧化碳”，以下是她的部分实验操作，其中有错误的一项是（ ）
A．装大理石
B．加稀盐酸
C．制取并收集CO2
D．检验是否收集满
参考答案：
D
对学生实验操作的考察
学生
2分钟
0.8
作业二
1某兴趣小组同学设计并进行了如下图所示实验探究CO2的相关性质。为避免盐酸挥发出的HCl对实验的干扰，选用稀硫酸与碳酸钠反应制取CO2。
（1）写出装置A中仪器a的名称 _______ 。
（2）实验中装置B内浓硫酸的作用是 ____ 。
（3）对比装置C与D中的实验现象，观察到干花不变色，湿花变红色，可得出的结论（用化学方程式表达） ______ 。
（4）持续通入CO2，观察到装置E中的现象为 _____________ 。
（5）依据装置F中观察到点燃的蜡烛由低到高依次熄灭，可得出CO2的性质有 _____________ 。
参考答案：
1.（1）分液漏斗
（2）吸水（或干燥气体）
（3）
（4）澄清石灰水变浑浊（或产生白色沉淀）
（5）密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧
CO2的性质验证一
学生
8分钟
0.6
作业三
1. 实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如下图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。请填空：
(1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是__________，该反应的化学方程式是_________。
(2)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第_____(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是__________。
(3)实验3中说明二氧化碳所具有的性质为_________。
参考答案：
（1）纸花由紫色变成红色；
(2)④、二氧化碳的密度比空气大
(3)二氧化碳的密度大于空气，不能燃烧也不能支持燃烧
CO2的性质验证二
学生
6分钟
0.6
…………
发展性作业
作业一
实验室制取下列气体，选用发生和收集装置均正确的是______（不考虑气体散失对空气质量的影响）。
选项
气体
发生装置
收集装置
A
醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热制甲烷，甲烷难溶于水，密度比空气小
A
C、D
B
常温下KMnO4和浓盐酸混合制Cl2，Cl2可溶于水，密度比空气大。
B
E
C
NaCl和浓硫酸混合加热制HCl，HCl易溶于水，密度比空气大。
B
D
D
常温下Cu和浓硝酸混合制NO2，NO2易与水反应，密度比空气大。
A
E
参考答案：
AB
对实验室气体收集的综合考察
学生
4分钟
0.6
作业二
1.为什么将二氧化碳通入石蕊中会让紫色石蕊变成红色，请查阅资料回答
参考答案：
因为二氧化碳通入水中会溶于水，形成碳酸，显酸性，而酸能使石蕊变红，原理：
CO2+H2O==H2CO#
对通入CO2的石蕊溶液加热现象的探究并阐述原理
学生
3分钟
0.7
…………
课后
基础性作业
作业一
利用下列实验来探究 CO2 气体的制取。 A、B、C三套发生装置都可以用于实验室制取 CO2 气体。
A B C D E F G
（1）仪器 a 的名称是
（2）实验室制取 CO2 的化学方程式是 ；收集 CO2 可 选用的装置是 （填字母），检验 CO2 收集满的方法是
（3）利用 B 装置制取 CO2 时， 反应未停止前关闭弹簧夹，可观 察到的现象是
（4）与 A 装置相比，利用 C 装置制取 CO2 的优点是 。
（5）实验室可用无水醋酸钠固体和碱石灰共热制取甲烷， 选择 的发生装置为 ，能用 G 装置收集甲烷， 说明甲烷具有的性 质是 ，当看到导管口出现 时开始收集气体。
参考答案：
（1）试管；
（2）CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ ；D ；将燃着的木条放在 集气瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧化碳；
（3）长颈漏斗中液面上升； （4 ）可以通过控制加入液体的快慢来控制反应速率 ；
（5））F；难溶于水，气泡连续均匀产生
巩固实验室制取CO2的步骤，并能利用实验室制 取气体的一般思路和方法解决问题
学生
6分钟
0.7
作业二
请结合下列实验室制取气体的装置图开展有关探究，回答问题：
探究一：仪器装置的选择
（1）图1中仪器a的名称是________，实验室用高锰酸钾制氧气可选其中的_______装置（填序号），反应的化学方程式为__________。
（2）图1用于固液反应制备气体的装置中，能控制反应随时发生、随时停止的是_____（填序号）。
探究二：实验室制取二氧化碳的药品选择
实验Ⅰ：在图1的A装置中加入大理石和盐酸制二氧化碳，并将导管右端插入澄清石灰水中，结果澄清石灰水始终未变浑浊，为此大家展开探究。
【提出问题】澄清石灰水为什么没有变浑浊呢？
【作出猜想】猜想1：生成的大量二氧化碳从长颈漏斗扩散到空气中了。
猜想2：澄清石灰水已变质。
猜想3：生成的二氧化碳中含有HCl气体。
（3）有同学马上指出猜想一不合理，他的理由是___________。
【查阅资料】iHCl气体溶于水得到盐酸，浓盐酸易挥发出HCl气体，HCl气体能与澄清石灰水反应并使之变质。
iiCO2在饱和碳酸氢钠溶液中不会发生反应，也不会大量溶解；HCl与碳酸氢钠溶液反应生成CO2、氯化钠和水。
iiiCO2和AgNO3溶液不会发生反应，HCl和AgNO3溶液会发生反应并生成白色沉淀。
【进行实验】用图2装置与图1中A装置组合验证了猜想2不成立，猜想3成立
【实验分析】在图2的E、F试管内均加入AgNO3溶液。
（4）其中F装置所起的作用是__________。
（5）实验中观察到的现象为：E中_________，F中无明显现象，G中澄清石灰水变浑浊。G中发生反应的化学方程式为____________。
【实验结论】实验时错误使用了浓盐酸。
【实验改进】图3中三个广口瓶均装满饱和碳酸氢钠溶液。
（6）有人提出实验的改进方案：运用图3中的__________装置（填序号）和图Ⅰ中A装置组合，就能收集到较纯净的CO2。
实验Ⅱ：老师指导同学们运用数字化实验探究不同颗粒大小理石与稀盐酸反应制备CO2的情况。
【实验分析】按图4所示进行实验，倾斜锥形瓶使小试管内的稀盐酸流入瓶中与固体接触发生反应，瓶内气压的变化如坐标图所示。
（7）右侧锥形瓶小试管内稀盐酸的浓度值x%应为_________%。
（8）对比分析坐标图中的__________两点（选填a~d），可得出结论：粉状大理石与稀盐酸反应太快，不宜用于制备二氧化碳。
参考答案：
（1）长颈漏斗、 C 、
（2） B、D
（3）小试管中的稀盐酸形成液封
（4）检验氯化氢是否被E装置完全吸收
（5）溶液变浑浊
（6）J
（7）10
（8）cd
二氧化碳制取的综合考察
学生
10分钟
0.4
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发展性作业
作业一
自己设计一种CO2的发生装置
参考答案：
无。
锻炼学生的思维能力，动手能力
学生
3分钟
0.9
作业二
1.足量盐酸与 25g 碳酸钙反应， 生成二氧化碳的质量是多少？
参考答案：
解：设生成二氧化碳的质量为 x
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
10025g=44X
X=11g
答：生成二氧化碳的质量是 11g
练习巩固利用化学方程式的计算
学生
3分钟
0.7
…………
第4课时二氧化碳和一氧化碳
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
回忆二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？
参考答案：
1.二氧化碳在常温常压下是一种无色无味、略有酸味的气体，标准条件下密度比空气密度大，溶于水，不能燃烧。
让学生回忆二氧化碳的性质
学生
2分钟
0.9
作业二
1.请同学们阅读书籍自己归纳一氧化碳的物理性质和化学性质
参考答案：
1. 一氧化碳是无色、无臭、无味、难溶于水的中性气体，熔点-205.1℃，沸点-191.5℃，标准状况下气体密度为1.25g/L。2、化学性质：有可燃性、还原性、毒性。
归纳一氧化碳的性质
学生
2分钟
0.9
作业三
1.小李认为，CO、CO2 像孪生兄弟，可以相互转化， 用化学方程式表示此过程： ， 。小红说二 者 的 化 学 性 质 相 差 甚 远 ，请 从 微 观 角 度 说 明 原 因： 。
参考答案：
1.2CO + O2 点燃 2CO2，
2CO2 + O2 点燃 2CO，
一个二氧化碳 分子比一个一氧化碳分子多 1 个氧原子
使学生从微观角度了解二氧化碳和一氧化碳不同的原因。
学生
2分钟
0.9
…………
发展性作业
作业一
根据预习情况填写下列表格：
颜色
状态
气味
密度
溶解性
是否支持燃烧
二氧化碳
一氧化碳
参考答案：
颜色
状态
气味
密度
（与空气比）
溶解性
是否支持燃烧
二氧化碳
无色
气态
无味
比空气大
易溶于水
不支持
一氧化碳
无色
气态
无味
比空气小
难溶于水
支持
通过对比让学生熟悉二氧化碳和一氧化碳
学生
3分钟
0.9
作业二
1.CO 与 CO2 的比较小李认为，CO、CO2 像孪生兄弟，可以相互转化，用化学方程式表示此过程： ， 。小红说 二 者 的 化 学 性 质 相 差 甚 远 ， 请 从 微 观 角 度 说 明 原 因： 。
参考答案：
1.2CO + O2 点燃 2CO2
2CO2 + O2 点燃 2CO
一个二氧化碳 分子比一个一氧化碳分子多 1 个氧原子
通过练习使学生了解一氧化碳和二氧化碳的性质不同的原因。
学生
5分钟
0.9
作业三
1.二氧化碳怎么和一氧化碳互相转化？
参考答案
二氧化碳在高温环境中能够被碳还原，成一氧化碳，
方程式为：CO2 + C 点燃 2CO；
一氧化碳可以燃烧转化成二氧化碳，
方程式为：2CO + O2 点燃 2CO2。
知道二氧化碳能和一氧化碳互相转化
学生
3分钟
0.8
…………
课中
基础性作业
作业一
二氧化碳有广泛的用途
（ 1） 二 氧 化 碳 能 用 于 灭 火 ， 主 要 利 用 的 CO2 的 性 质 有 ； 。
（ 2） 二 氧 化 碳 是 植 物 进 行 的 基 本 原 料 ， 可 以 作 。
（3）干冰易 ，可用于 。（4）二氧化碳是一种重要的化工原料。 参考答案
（1）密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧；
（2）光合作用，气体肥料；
（3）升华，制冷剂
二氧化碳的用途
学生
3分钟
0.8
作业二
1.某小组利用如图装置进行创新实
验。实验时，先加热炭粉，一段时间后
将酒精灯移至 CuO 处加热。下列说法
错误的是( )
A．酒精灯加网罩是为了提高火焰温度
B．气球可以收集尾气，防止污染空气
C．反应过程中，黑色氧化铜变为红色固体
D．装置中发生反应：C＋2CuO == 高=温 = = 2Cu＋CO2 ↑
参考答案： D
综合通过碳与二氧化碳反应， 一氧化碳还原氧化铜实验的形 式考核碳单质和一氧化碳的化学性质。
学生
2分钟
0.7
作业三
1.比较是学习化学的重要方法之一。下列对二氧化碳与一 氧化碳的比较错误的是（ ）
A.组成：均由碳元素和氧元素组成
B.物理性质： CO2 可以溶于水， CO 难溶于水
C.化学性质： CO2、CO 都可以使澄清石灰水变浑浊
D.用途： CO2 用来制碳酸饮料； CO 气体可作燃料
参考答案：
1.C
通过练习加深对二氧化碳和一氧化碳的组成、性质和用途的认识
学生
2分钟
0.6
…………
发展性作业
作业一
1.（1）在通常状况下， 二氧化碳是一种 色 味的 气体， 溶于水，密度比空气 。固态二氧化碳叫 。
（2）、CO2 的化学性质：
①一般情况下不能燃烧，也不 ，不能 。
②与水反应生成碳酸， 化学方程式为 ，生成的 碳酸能使紫色石蕊溶液变成 ，碳酸不稳定，易分解，化学方程式 为 。
③能使澄清石灰水变浑浊，化学方程式为 ，该反应可 用于检验 。
④与灼热的木炭层反应， 化学方程式为 ，该反应中 CO2 是 剂， C 是 剂。
参考答案：
（1）无，无，能，大，干冰；
（2）①支持燃烧，供给呼吸；
②CO2 + H2O = H2CO3 ,红色，
H2CO3 = CO2 ↑+ H2O；
③CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O
检验 CO2
④C + CO2 高温 2CO，氧化，还原
通过练习加深对二氧化碳性质的认识，能正确书写方程式
学生
5分钟
0.6
作业二
1 CO 的性质和用途
（1）物理性质： 在通常状况下， CO 是一种 的气体， 溶于水，密度比空气略 。
（2）化学性质
①可燃性： 纯净的 CO 在空气中点燃时，能产生 色火焰，放出 大量的热， 化学方程式为 ，不纯的 CO 点燃时可能发生 爆炸，因此在点燃 CO 前一定要 。
②还原性： CO 还原 CuO 反应的化学方程式为 ，实验时 可 以 观 察 到 色 粉 末 逐 渐 变 成 光 亮 的 色 ， 澄 清 石 灰 水 。
③ 毒 性 ： CO 极 易 与 血 液 中 的 结 合 ， 从 而 使 ，使人中毒。
CO 的用途
CO 具有可燃性，工业上可用作
②CO 具有还原性，工业上可用于 。
参考答案：
(1)难，小
(2)①蓝， 2CO + O2 点燃 2CO2 ，验纯；
②CO + CuO ∆ Cu + CO2 ，黑，红，变浑浊； ③血红蛋白，血红蛋白不能再与氧气 结合
(3)燃料，冶金工业
通过练习加深对一氧化碳的性质的认识，能正确书写方程式
学生
4分钟
0.7
作业三
右图是一个正在燃烧的煤炉的示意
图， 请回答下列问题：
（ 1 ） 煤 炉 中 煤 层 上 方 的 蓝 色 火 焰 是
在 燃 烧 ， 其 反 应 的 化 学 方 程式为 。
（2）煤炉的进气口在煤炉的下方， 在进气口， 煤的燃烧一般都 很充分，其反应的化学方程式为 。
（3）煤炉中 CO 有两个来源：
① 煤的不充分燃烧，反应的化学方程式 为 。
② （填化学方程式）
参考答案：
（1）CO，2CO + O2 点燃 2CO2
（2）C + O2 点燃 CO2
（3）①2C + O2 点燃 2CO，
②CO2 + C 点燃 2CO
通过练习加深对碳和一氧化碳可燃性的认识
学生
7分钟
0.6
…………
课后
基础性作业
作业一
1.二氧化碳对生活和环境的影响
（1）二氧化碳不能供给呼吸， （填“有”或“无”） 毒。 进入菜窖或深洞之前，应做 实验。
（2）温室效应是全球亟待解决的环境问题之一。温室气体有 等。
② 防止温室效应加剧的措施有 ； ； 。
参考答案：
（1）无，烛火
（2）①二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等
②减少使用化石燃料，更多利用清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高 能源生产效率和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
通过练习了解自然界中二氧化碳的循环。知道温室效应， 了解防 止温室效应进一步增强应采取的措施
学生
3分钟
0.5
作业二
1.下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是( )
A．《清明上河图》至今图案清晰可见，是因为常温下碳单质的化学性质稳定
B．碳在空气中充分燃烧时生成 CO2，不充分燃烧时生成 CO
C．CO 和 CO2 的组成元素相同，所以它们的化学性质也相同
D．用紫色石蕊试液可区分 CO 和 CO2
参考答案： C
测评学生是否了解碳、二氧化碳和一氧化碳的性质。
学生
2分钟
0.6
作业三
1.某小组利用如图装置制备 CO2，并模拟自然界中 CO2 的循 环。回答下列问题。
(1)装置 B 中仪器①的名称是________
(2)实验室用稀盐酸和大理石制取 CO2，反应的化学方程式为 _____________，发生装置是________(填字母序号)。
(3)为制得 CO2 的水溶液， CO2 应从装置 C 的___(填“m”或 “n”) 端通入。
(4)将 CO2 的水溶液转移至烧杯，并组装装置如图 D 所示，置于 阳光下一段时间，观察到有气泡产生，检验该气体的方法是
_________
参考答案：
1.（1）试管；
（2）CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑，A ；
（3）m;
（4）将带火星的木条伸入收收集的气体中，观察木条是否复燃。
本题考查二氧化碳的实验室制取方法 同时认识二氧化碳与氧气 的转换
学生
7分钟
0.6
…………
发展性作业
作业一
课外小实验： 检验光合作用释放氧气
实验过程：
（1）取一个玻璃水槽或 20cm 直径的标本瓶，注满清水，按每 100ml 水加入 0.1g 碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中 二氧化碳的含量。
（2）将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝， 放置在水 槽内，并使切口的一端向上，然后用漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。
（3）取一支盛满水的试管，套在漏斗短管上试管内充满水。
（4）将实验装置放在温暖而阳光充足的环境时在,使金鱼藻接 受阳光照射。
（5）待试管内收集较多气体后,在水中用拇指堵住管口， 取出 试管并立即倒转，将带火星的卫生香或小木条伸入试管中。观察卫生 香或小木条的燃烧情况。
完成形式： 学生小组课外实验（有兴趣的学生完成，并在课堂上 进行交流）
参考答案：
无
通过小组课外实验，了解绿色植物进行光合作用能将二氧化碳转化为氧气的和化学反应，培养学生对化学的兴趣
学生
3小时
0.5
作业二
1某石灰水中含有氢氧化钙 1.48g，要使该石灰水中的氢 氧化钙全部转化为碳酸钙沉淀，至少需要二氧化碳的质量是多少？
参考答案：
解：设至少需要二氧化碳的质量是 x
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O
44x=741.48g
X=0.88
答：至少需要二氧化碳的质量是 0.88g
利用二氧化碳和氢氧化钙的反应来复习利用化学方程式的简单计算
学生
4分钟
0.6
作业三
调查与研究：通过网络收集有关资料，就温室效应增强 的影响，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，写一篇小论文或手抄报。
参考答案：
无
学生通过课后调查与研究加强对温室效应 认识，树立正确的化学观
学生
1小时
0.6
…………