初中语文人教部编版（2024）九年级上册我的叔叔于勒示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册我的叔叔于勒示范课ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了如何选择，读读写写，煞风景，多音字，赚赚钱，谦谦虚，歉道歉，褴褴褛，槛门槛，滥泛滥等内容，欢迎下载使用。
了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等易考字词。梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。（重点）体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写方法和对比手法刻画人物。（难点）感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。（重点）
莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义作家，与美国欧·亨利、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等。
这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表于1883年8月7日。当时的法国，资产阶级与工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。
拮据（ ） 栈桥（ ） 糟蹋（ ） 别墅（ ） 褴褛（ ） 女婿端详 恭维 阔绰（ ） 煞白（ ） 与日俱增 十拿九稳 郑重其事牡蛎（ ） 撬开（ ） 狼狈（ ） 嘟囔 诧异（ ）
“俱”意为“一起”，注意与“具”区别开。
注意与“塌陷”的“塌”区别开。
与衣服相关，故为“衤”旁。
【串句记忆法】 这些证据（jù）表明这位同事生活很拮据（jū）。
仅在“拮据”一词中读jū。
【口诀记忆法】 手头拮（jié）据很缺钱，诘（jié）问他人请慎言，月光皎洁（jié）照水莲。
随着时间的推移而不断增长。
形容对待事情非常严肃认真。
没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。
形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。
形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。
快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。
“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
在船上发现于勒破产成了穷光蛋。
菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待。
发现于勒破产真相，幻梦破灭，遂弃他而去。
听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困。
发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。
菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？
于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。
在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁？
原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。
在“小说人物大家谈”的学习活动环节中，同学们纷纷用卡片形式为小说人物建立档案，请你完成下面的“小说人物卡片01号——于勒”。
小说人物卡片01号——于勒
发了点财，希望补偿哥哥一家，他的书信成为哥哥一家的至宝
衰老 愁苦 疲惫 让人同情和怜悯
跳读课文，用表格将于勒的人生经历和形象特点概括出来。
花光属于自己的遗产，占用哥哥的钱财
在美洲赚了钱，来第一封信，表示愿意赔偿；来第二封信，表示愿意有福同享
可怜、自食其力，不失善良的本性
把握小说中的人物形象，要注意其多重性和复杂性。文中的菲利普夫妇是怎样的形象？尝试进行分析。
称呼·形象 用“△”标示出菲利普夫妇对于勒的称呼、评价，并揭示其变化规律。
菲利普夫妇对于勒称呼的变化（态度的变化），取决于③_____________
自私冷酷、不顾亲情、只管自己的利益，金钱至上
赚了钱，写信说愿意赔偿
写第二封信，愿有福同享
①____________________
好心的于勒、有办法的人
②____________________
描写·形象 找出描写菲利普夫妇语言、神态等的语句，分析、归纳其形象特点。
④______________________，但也有作为底层人物的酸苦与无奈。
庸俗懦弱，爱摆架子，工作勤恳艰辛
精打细算，善于持家，尖刻泼辣，沉着冷酷
原因·形象 结合时代背景和文章内容，概括其性格成因。
（1）⑤_____扭曲了人性：财产曾经被于勒侵占过；生活拮据，且没 有改善的途径；女儿的婚事可能会受到影响。（2）渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。（3）底层小人物的无奈。
虚荣、势利、自私、贪婪
小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？
“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心和正义感的孩子。
情节设置上：“我”作为叙事的主体，串联起小说的整个情节，增强了故事的真实性。
人物塑造上：通过“我”的表现，体现了孩童的纯真善良，与大人的势利形成对比。
内容主旨上：“我”既不像父母那样仅仅从金钱关系出发去看人，也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免的人性弱点。这样就把小说主题集中在现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲上，强化了对社会现实的批判，对亲情与人性的真善美的呼喊。
你认为谁是这篇小说的主人公？为什么？
小说由“菲利普夫妇期待发财的于勒归来”展开故事情节，并把笔墨凝聚在菲利普一家巧遇于勒这件事上。菲利普夫妇面对落魄的于勒，态度骤然变化，从而刻画出他们自私、势利的性格特征，反映现实社会里人与人之间冷漠、脆弱的金钱关系。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示主题的。
“我”作为叙述者贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度叙述的。在“我”的身上，寄托着作者的爱憎喜怒。对“我”的描写体现了孩童的纯真善良，与大人的势利、刻薄形成了对比，从而表明了作者的美好愿望——希望人间多一点亲情，多一点爱，少一点被金钱支配的冷漠。
小说标题是“我的叔叔于勒”，故事情节紧紧围绕于勒的命运展开。菲利普夫妇在船上遇到于勒，态度发生明显的变化。于勒像面镜子，照出了菲利普夫妇被金钱腐蚀的灵魂，让人们看到现实社会中认钱不认人的现象。
赏析描写 体会作用
文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海上景色的明丽，烘托出人物“快活而骄傲”的心情。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
描绘天边远处的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛。也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
探究小说 领悟写法
第6—11段属于哪种记叙顺序？对情节的发展有什么作用？
插叙。介绍于勒的经历，交代了于勒为什么由“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”；既丰富了于勒的形象，也突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做铺垫。
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
这句话是对“于勒”回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么”等词语，起加强语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒归来呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望“救世主”降临，帮助全家过上富裕的生活。这里既表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
说说这句话体现了人物怎样的心理。
间隔反复是反复修辞的一种。 作用：①表达强烈情感，增强语气或语势；②分清层次脉络，增强韵律美、节奏感；③用在抒情文字中能起到反复咏叹、回环往复的抒情效果；④突出文章线索和中心思想。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
这一自然段有什么作用？
①内容上，写一家人躲避于勒，与开头的期盼于勒形成对比，体现了人情的冷暖、世态的炎凉，暗示了文章主题；②结构上，与开头盼于勒相照应，收束全文。
①从情节发展来看，二姐婚事的成功引出了下文全家去哲尔赛岛旅行的情节，为菲利普夫妇遇见于勒创造了机会，将故事情节推向了高潮。 ②从主题表现上来看，二姐婚事的成功是于勒的信产生的实际妙用，那个青年是因金钱才求婚的，含蓄地表现本文的主题——资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
二姐婚事的成功在整篇小说中有何作用？
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”当时怎样的情感？
这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复；从深层看是强调这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。
[真题模拟]这篇小说是以“我”回忆往事的视角来叙述故事的，这样安排有什么好处？
小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
第一人称视角（我 我们）更具有真实性 ；叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思想感情
第二人称视角 （你 你们）：增加亲切感，拉近与读者距离；便于抒情
第三视角：洞悉做平中的一切人物、故事、场景，对故事情节及人物形象进行加工处理。
有关这篇小说的主题，你是如何理解的？
小说以菲利普夫妇对待于勒态度前后截然不同的变化，形象地展示了小资产阶级的爱慕虚荣、势利冷酷，批判了人性的自私冷酷、极度虚荣，揭露了资本主义制度下人和人之间赤裸裸的金钱关系，同时也反映了苦苦挣扎在社会底层的小人物的诸多辛酸和无奈，表达了作者对弱者的同情，对真情的呼唤和期待。