初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题1 质量守恒定律免费教案及反思

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）课题1 质量守恒定律免费教案及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，合作探究等内容，欢迎下载使用。

核心素养
1、能用质量守恒定律判断常见化学反应中的质量关系，解释某些反应前后物质质量发生变化的现象。
2、能用微粒的观点对质量守恒定律的本质进行解释，并能结合具体实例推测某种物质的粒子构成。
3、知道化学方程式是描述化学变化的语言。化学变化过程中，反应物和生成物的组成（即物质的关系）、各物质间量的关系、反应条件、部分反应现象等都可以通过化学反应方程式用简洁的语言加以描述。
4、能从“质”与“量”的角度说出化学方程式的含义，根据化学方程式列举化学反应的有关信息。
重、难点
知道并理解质量守恒定律的内容；能从微观的角度分析质量守恒的原因。（重点）
能用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系。（难点）
学习过程
一、新课导入：狄仁杰的迷惑
二、合作探究
探究一 质量守恒定律的实验探究
1．师生合作，探究化学反应前后物质之间的质量关系
【师生合作】通过完成教材P92~P93的“探究：反应前后物质的质量关系”，了解化学反应前后各物质的总质量的变化情况。
小结：化学反应前后物质的总质量________。
质量守恒定律：参加_______反应的各物质的_______总和等于反应后_______的各物质的质量_______。
思考：
做红磷燃烧实验时，在锥形瓶底部铺一层细沙，目的是_________________________；
玻璃管上端系一个小气球的原因是_____________________________。
2、冰融化后，若得到水的质量与原来冰的质量相等，这个变化符合质量守恒定律吗？为什么？
温馨提醒
（1）质量守恒定律应用于化学变化，不能应用于物理变化。
（2）质量守恒定律说的是“质量守恒”而不是其他方面的守恒。
（3）总和相等，是指参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等，不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中。
探究二 问题解决
碳酸钠溶液与盐酸反应前后质量的测定
【生生合作】学生分组完成实验1和实验2的内容，探究如何用“质量守恒定律”来分析化学反应中的实际问题。
镁条燃烧反应前后质量的测定
反思提升：在用质量守恒定律分析问题时，要注意：若有气体参与或生成的反应要在密闭状态下进行，并且也要考虑参加反应或生成的各种物质质量是否都计算进去。
实验方案
实验方案：红磷燃烧前后质量的测定
实验装置
见实验
实验步骤
（1）称量红磷燃烧前的总质量m1；
（2）引燃红磷，待冷却后，再称量总重量m2。
实验现象
红磷_________________________；_________________________。
符号表达式
______________________________
实验结论
m1____m2，红磷燃烧前后，整个装置质量___
实验方案
实验1：盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
实验2：在密闭条件下盐酸与碳酸钠前后质量的测定
实验装置
略
实验步骤
（1）称量盐酸和碳酸钠反应前装置的总质量m1；
（2）待完全反应后，再称量装置的总重量m2。
（1）称量盐酸和碳酸钠反应前装置的总质量m1；
（2）完全反应后，称量装置的总重量m2。
实验现象
产生大量__________________，电子称示数_____。
产生大量_________，小气球_______；电子称示数_____。
表达式
___________________________
____________________________
实验分析
由于生成的二氧化碳气体_____到空气中，造成称得的反应后的质量_____。
化学反应过程中，整个装置处于____状态，生成的____的质量也得到称量。
实验结论
设计实验验证质量守恒定律时，若利用有____参加或有气体生成的反应进行验证时，必须在____容器中进行实验
实验方案
实验方案：镁条燃烧前后质量的测定
实验装置
见实验
实验步骤
（1）称量镁条燃烧前的总质量m1；
（2）引燃镁条，观察现象，再称量总重量m2。
实验现象
镁条_________________________；_________________________。
符号表达式
______________________________
实验结论
m1____m2，镁条燃烧前后，整个装置质量______