拒绝早恋主题班会教学设计

这是一份拒绝早恋主题班会教学设计，共6页。教案主要包含了观看情景剧，导入话题，早恋的危害，如何正常与异性同伴交往等内容，欢迎下载使用。

初中生已经进入了青春早期。随着年龄的增长，他们的生理、心理慢慢地走向成熟，中学生早恋的问题展现在了我们面前。一些学生因为早恋问题引发了同学之间的矛盾，或者思想上产生困扰影响到学习。所以，我决定利用班会课，和学生探讨早恋问题，让同学们明白什么是早恋、早恋的特点、学生早恋不切实际的地方及其危害，从而避免中学生早恋现象的发生。
教育目标
1. 指导学生认识什么是早恋。
2. 指导学生认识早恋带来的危害。
3. 引导学生避免早恋、拒绝早恋。
教学重难点
‌教学重点‌：
早恋的危害：需详细阐述早恋对学生身心健康、学业及未来发展的不良影响，使学生深刻认识到早恋的严重性。
异性交往的原则：引导学生了解并掌握与异性相处的正确方式和原则，避免陷入早恋的困境。
‌教学难点‌：
引导学生树立正确的价值观：需耐心引导学生树立正确的性别观念、自尊自爱的意识，以及尊重他人、理解他人的能力，帮助他们形成健康的情感价值观。
培养学生的自觉意识：要努力使学生形成拒绝早恋的自觉意识，明确当前的主要任务是学习，理智处理情感问题，树立与异性交往的健康观念。‌
学习过程
一、观看情景剧，导入话题
1. 观看情景剧《他们怎么了》（事先排练）
先请同学们观看情景剧《他们怎么了》。剧情简介：李丽活泼可爱、聪明漂亮、多才多艺；王东外表俊朗、乐于助人、才华横溢，他们都是品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。他们参加学校艺术节比赛后，常常在一起探讨问题，课余时间也总在一起交流。一天放学时，王东神秘地塞给了李丽一封信，并叮嘱她回家再看。李丽急忙回到家打开信，原来是一封情书。
2. 什么是早恋？
讨论什么是早恋？明确早恋就是过早地恋爱。青春期恋爱，俗称“早恋”，指18岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为。
（设计意图：通过观看情景剧，引出早恋的话题。通过讨论，明确“爱”无错，但问题是“早”。）
二、早恋的危害
1. 他们怎么看
讨论老师和家长对早恋的态度是怎样的？为什么他们会反对呢？
2. 观看新闻
请同学们讨论：剧中李丽和王东发生了什么事情？
早恋的危害：
（1）影响学业：
早恋往往使学生分心，他们可能会把过多的时间和精力投入到感情中，导致学习成绩下降。例如，有些学生因为早恋而经常逃课、不完成作业，甚至为了和恋人在一起而放弃学习机会，最终影响了自己的学业前途。
（2）心理健康问题：
早恋容易导致学生产生焦虑、抑郁等心理健康问题。他们可能会因为感情的不稳定而情绪波动大，甚至出现自杀等极端行为。例如，有些学生因为早恋失败而长时间无法走出阴影，导致心理健康受到严重损害。在恋爱过程中，因为青少年普遍缺乏成熟的情绪管理能力，他们可能会体验到更多的情绪波动，并影响到他们的日常社交和学业发展。此外，青少年没有接受过全面性教育以及没有得到足够的社会支持时，非意愿妊娠、性传播感染、攻击行为等情况也可能会在青春期恋爱期间出现。
（3）社交圈子受限：
早恋容易使学生陷入狭小的社交圈子，他们可能会因为过于关注彼此而忽略了与其他同学的交往。这样不仅会影响他们的社交能力，还可能导致他们在班级或学校中的人际关系紧张。例如，有些学生因为早恋而与其他同学产生矛盾，甚至被孤立，给他们的校园生活带来负面影响。
综上所述，早恋对学生来说具有多方面的危害。因此，我们应该引导学生树立正确的价值观，明确当前的主要任务是学习，理智处理情感问题，避免陷入早恋的困境。
早恋的原因
讨论：既然早恋有这么多的危害，为什么还是有不少学生早早坠入爱河？ 明确有生理原因，如生理的发育，浏览了不良网站和禁看书籍；有心理原因，如虚荣心强，觉得受人青睐即是对自己的肯定；求认同感，好奇心；有社会原因，如缺少父母的关怀、没有成就感、家庭环境影响等等。
早恋的原因：
（1）生理与心理发育：
青少年时期是生理和心理发育的关键时期，学生对异性产生好奇和吸引是正常的生理和心理现象。这种好奇和吸引有时可能促使他们过早地涉足恋爱。
（2）家庭环境影响：
家庭环境的不和谐，如父母关系紧张、缺乏关爱或过度溺爱等，都可能导致学生寻求外界的慰藉，从而容易陷入早恋。
（3）社交圈子的影响：
学生所处的社交圈子，如朋友、同学等，对他们的行为和价值观有着重要影响。如果周围的同学都在谈论或涉足恋爱，那么学生也可能受到影响而尝试早恋。
综上所述，早恋的原因是多方面的，包括生理与心理发育、家庭环境影响以及社交圈子的影响等。为了引导学生健康成长，我们需要关注这些方面，并采取相应的措施来预防和干预早恋现象。
（设计意图：让学生认识到早恋的原因，多一份理解。）
四、如何正常与异性同伴交往
讨论情景思辨题，思考如何解决问题。
1. 转移注意，升华自己情景思辨题一
小忠是个性格内向的初一男生，第二学期以来，就对同班一女生产生朦胧的情感。他每天学习心不在焉，目光追逐她的身影。在他的心目中，那女孩就是“女神”，不可遏制地妒忌与她接近的同学。为此，他神志恍惚，成绩急转直下。他该怎么办？
解决方案：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情；也可把更多心思放在自己的兴趣爱好里，培养并不断完善自己的特长；平日不注意自己言行或者不修边幅的学生更应该提升自己。
2. 保持距离，正常交往情景思辨题二
小丽是初二的学生，她学习成绩好，是个招人喜欢的女孩子。一次下雨路滑，她不小心扭伤了脚。隔壁班的男生小枫刚好路过，将小丽送到医务室上药，下课后，小枫又到教室帮小丽拿书包并陪她回家。一路上，他们聊得很开心，一种未尝“经验”的热流在小丽心中冲撞，分手时竟有些舍不得。很快他们成了最亲密的伙伴，上学放学走在一块儿。时间长了，同学们说：“小丽和小枫好上了。”可他们并不理会，依然这样。 解决方案：男女生交往应保持适当的距离，不宜走得过近；外出时，最好选择群体交往，与同学们一起做有意义的事情。
3. 如何拒绝，不伤害原则情景思辨题三
我是班长，平时学习成绩不错，对班里的事很关心，性格开朗，同学们很喜欢我。没想到我们班一个女生给我写了两封求爱信。第一封主要说她的感情，我虽诧异，但并没在意，心想她会知难而退。不料第二封信她又约我周末相会，搞得我不知所措。我不想在中学阶段考虑这个问题，但又不知怎样做才不致伤害她。 解决方案：委婉拒绝；注意保护对方的自尊心，以不伤害为原则。 （设计意图：通过情景思辨题的讨论，形成共识。）
4.归纳总结，寄语全班
老师指出，今天认识了早恋的特点、危害，学习了三个异性交往的原则：转移注意，升华自己；保持距离，正常交往；委婉拒绝，不伤害原则。希望学生在中学阶段，当爱情向左来临时，能向右走。应珍惜初中这段黄金时期，肩负着家人的期望，专心致志，为自己人生的梦想而努力，奠定幸福的基础。 （设计意图：总结归纳，明确要求，激励前行。）