小学科学新人教鄂教版一年级上册第一单元《走近科学》教案（共3课）（2024秋）

这是一份小学科学新人教鄂教版一年级上册第一单元《走近科学》教案（共3课）（2024秋），共6页。
第一单元 走近科学1.“钓鱼”游戏【教学目标】1.学生通过破解“钓鱼”游戏的奥秘，和快速从水中取出曲别针的活动，描述磁铁可以吸引某些物品。2.通过对“钓鱼器具”的观察，运用比较、分析等思维方法破解“钓鱼”游戏的奥秘。3.能在教师指导下操作简单的实验，能用简单的图画、文字、拼音、符号等做记录。4.学生在探究活动中乐于参与，积极思考，愿意表达自己的观点，感受科学学习的乐趣。【教学重点】体验科学探究的过程，感受科学学习的乐趣。【教学难点】在科学探究过程中，能用简单的图画、文字、拼音、符号等作记录。【教学过程】板块一：新课导入1.谈话：很高兴今天能够与大家同上小学阶段的第一堂科学课，让我们一起走近科学！2.出示课页图，你以前玩过“钓鱼”游戏吗？3.很多人都玩过“钓鱼”游戏，“小鱼”为什么能够被钓起来？ 板块二：探究与实践 (一)玩一玩“钓鱼”游戏1.介绍钓鱼游戏材料。如果利用老师准备的这套“钓鱼”玩具，猜一猜这次我们能钓上来几条“小鱼”呢？ 学生提出猜想，了解他们对“钓鱼”游戏的已有认知。2.学生做出猜想与假设。3.实验。到底是不是像你想的这样呢？让我们一起试一试吧！要求：能被钓起来的“小鱼”放在托盘里，不能被钓起来的“小鱼”留在桌面上。4.汇报：说一说你钓上来了几条“小鱼”？预设：发现钓上来红色和绿色两条“小鱼”。(二)观察“鱼钩”和“小鱼”的内部1.分析实验现象。为什么“小鱼”不能全部钓上来呢？2.提问：鱼竿上的“鱼钩”是用什么做的？分享记录：“鱼钩”的里面有磁铁。3.提问：我们已经知道“鱼钩”的里面有磁铁，那“小鱼”里面有什么呢？4.揭开贴纸观察并记录：将“小鱼”眼部的贴纸拆开，看一看里面有什么材料。将能钓起来的材料对应的图片贴在左栏，不能钓起来的贴在右栏。分享记录：发现能钓起的鱼里面有铁和磁铁，不能钓起来的鱼里面有木头、塑料、铜片。5.说一说：“小鱼”为什么能被钓起来？小结：让我们一起来回顾破解钓鱼游戏奥秘的过程，我们首先提出了“小鱼为什么能够被钓起来”的问题；然后根据自己曾经玩钓鱼游戏的经验，对小鱼能钓起来的原因做出了猜想；接下来，我们观察鱼钩和小鱼的内部进行验证，最终得出结论：小鱼能被钓起来，是因为磁铁能吸引某些物品。其实就是一次科学探究的过程。(三)试一试：水中取物在玩与体验中学习科学，激发学生对科学的兴趣。初步培养学生对物体进行分类的能力。谈话：大家觉得刚才的活动有趣吧！现在，我们再来做一个有趣的游戏。看这有一杯水，水里面有曲别针。不能把手伸入水中，也不能把水倒出来。怎样快速地把水中的曲别针取出来？学生在记录单上画出自己的方法。分享交流方法：用磁铁吸，用“鱼钩”钓，用磁铁吸在“鱼钩”上……学生玩水中取物游戏，验证自己的方法。小结：刚才这两个有趣的实验都和磁铁有关，如果你的家里也有磁铁，请你在课后研究研究它，看看你还能发现关于磁铁的什么秘密，我们以后的科学课将继续学习。接下来老师给大家表演一个更有趣的实验。应用磁铁能吸东西的认识去解决小问题，有助于让学生获得成就感，保持好奇心和探究的热情。板块三：拓展提升 教师演示纸能够托住水的实验。激发学生自主探究的兴趣。鼓励学生课后关注更多有趣的科学实验。板块四：课后任务 作业：很多同学也想体验这个活动，请你在家里，在家长的帮助下完成这个小实验，实验的时候不要忘记记录哦。【教学后记】2.不倒翁【教学目标】1.学生基于观察不倒翁活动，能说出不倒翁的特点是下面重、上面轻，底部是个球面。2.学生基于制作不倒翁活动，探究不倒翁的改进方案，培养创新思维。3.学生能利用已有的材料制作不倒翁，进行测试，能发现不足并加以改进。4.学生倾听他人想法，表达、讲述自己的想法，通过活动激发学生学习科学的兴趣。【教学重点】学生倾听他人想法，表达、讲述自己的想法，通过活动激发学生学习科学的兴趣。【教学难点】学生对制作的不倒翁进行测试、分析问题，并改进。【教学过程】板块一：新课导入观察不倒翁同学们你们知道这些是什么玩具吗？出示各种不倒翁。今天，我们就来制作一个不倒翁。学生明确制作不倒翁的任务，通过观察和玩不倒翁的这个环节，对不倒翁的认识有了一定的基础，通过观察学生找到不倒翁不会倒1.在制作之前，我们玩一玩。观察一下这些不倒翁。一边玩一边思考，提问：不倒翁为什么不倒？学生通过教师引导，观察不倒翁，也可以找出自己家中的不倒翁，感受一下，掂一掂，看一看。预设：学生通过活动，发现不倒翁不会倒。并通过掂一掂、看一看发现不倒翁的一些特点。特点：①不倒翁下面都是球面。②总结不倒翁的下面都很重。追问：为什么下面很重？里面有什么？引导一起学生打开不倒翁，观察里面有什么。学生发现并汇报：里面固定了很重的物体。总结：不倒翁不会倒是因为不倒翁的下面是个球面，并且很重下面很重的原因是不倒翁里面的底部中间固定着一些重物。下面，我们就根据大家的发现，试着做一个不倒翁的原因吧。板块二：探究与实践 学生在这一环节中，对不倒翁不会倒的原因有了充分认识。通过观察多个不倒翁，进行概括，找到了不倒翁不会倒的原因。同时也对不倒翁的结构有了认识。这两个认识为后续学生制作不倒翁奠定基础。板块三：课堂活动 设计、制作不倒翁1.教师展示制作不倒翁所需要的材料。学生观察制作不倒翁的材料。2.提问：你要使用什么材料？怎么做？学生描述自己的制作思路。例如：我想将橡皮泥放在球形塑料盒里，然后用彩纸做一个小帽子，按在上面。谈话：这个小帽子制作起来有些难，老师帮助大家，先将彩纸裁剪成扇形。在一边画一条虚线，另一侧背面粘上双面胶。3.接下来，我们一起来看看制作视频。完成帽子后续的制作。播放制作演示视频。学生通过视频学习不倒翁小帽子的制作方法。4.在做之前，可以利用材料小卡片，用贴图的方式 学生在上个环节中，学习了不倒翁的相关内容，在这一环节进行应用。将学到的内容转化为自己的能力。学生能够认识到在制作不倒翁之前，要先设计、完成设计图。了解技术与工程活动中设计的重要性。在方块内贴一贴，贴出你想要制作的不倒翁的样子。它能够帮助我们知道要做什么？该怎么做？学生通过贴的方式，制作不倒翁设计图。并汇报自己的设计思路。5.大家都设计好了自己的不倒翁。那么，下面我们就开始制作吧。学生制作不倒翁。测试、改进不倒翁6.大家的不倒翁做完了，我们来试一试效果吧。学生测试各自不倒翁的效果。7.有的同学不倒翁做的非常成功。也有一些同学的不倒翁出现了一些问题。为什么会这样呢？学生对不倒翁内部结构进行猜想。引导学生要打开内部寻找原因。观察内部结构，提出改进意见，需要把重物放在底部中心。8.学生通过观察发现不倒翁内部出现的问题。并分析改进方法，填写改进记录单。预设：我发现一号不倒翁里面的重物没有固定，不倒翁晃着晃着，重物就跑了。我们要将不倒翁内部的重物用橡皮泥固定住就可以了。我发现4号不倒翁里面的重物没有固定在底部的中心，固定偏了，所以不倒翁总是倾斜着。我觉得只要将重物更改固定的位置，放在中心，就可以了。9.提示学生可以对自己的不倒翁进行修改，成功的同学也可以将不倒翁修改得更加美观。学生对于不倒翁的认识在这一环节得到了强化，进一步应用。同时使学生认识到，不倒翁的制作不是做完就结束了。还需要对制作的不倒翁进行检测和改进，使自己的不倒翁进一步提升。10.同学们，我们刚才的活动有趣吗？现在，你能说说，今天学习制作不倒翁的整个过程吗？ 学生总结本节课的学习过程，板块四：课堂小结 第一步，明确任务，决定制作一个不倒翁，然后观察不倒翁，知道了不倒翁不会倒的秘密。第二步认识了材料，并画出了不倒翁的设计图。第三步，制作不倒翁。第四步，对制作好的不倒翁进行测试和改进。同时初步了解技术与工程实践的大致流程。板块五：课后任务 你喜欢自己制作的不倒翁吗？还想制作更多的玩具吗？老师还有一个制作活动，你想要挑战一下吗？这是关于纸蜻蜓的制作提示。你能通过本节课的学习过程，试着进行纸蜻蜓的制作吗。请大家课下完成，老师期待大家的制作成果。将课上的学习过程在课下进行延伸，拓展到课下，继续激发学生的学习兴趣。【教学后记】3.怎样学科学第1课时【教学目标】1.基于观察活动，知道不同动物的脚印不同，能说出一些动物的名称。2.基于观察动物留下的脚印活动，在教师的引导下通过观察、比较找出与之形状、大小相似的脚印。3.基于比较动物脚印的活动，经历提出问题、作出猜想、搜集证据和得出结论的探究过程。4.能如实比较观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。【教学重点】基于比较动物脚印的活动，经历提出问题、作出猜想、搜集证据和得出结论的探究过程。【教学难点】基于观察动物留下的脚印活动，能在教师的引导下通过观察、比较找出与之形状、大小相似的脚印。【教学过程】板块一：新课导入1.谈话：同学们，在之前的学习中，我们已经参与了一些有趣的探究活动。你还记得我们是怎样破解“钓鱼”游戏的奥秘的？预设：试一试哪些“小鱼”能够被钓起来。然后，观察“鱼钩”和“小鱼”的内部，发现“小鱼”能被钓起来 了解学生对科学家是怎样探究问题的已有认识。从而引发学生的初步思考，进入的原因。2.提问：我们是通过“尝试、观察”破解了“钓鱼”的秘密。你知道科学家是怎样探究问题的么？预设：(1)我觉得科学家在研究的时候得用放大镜，得认真思考。(2)我听爸爸讲过袁隆平爷爷的故事，他是中国杂交水稻之父，解决了世界的粮食问题。袁隆平爷爷在研究的时候，一次次的尝试种植和观察，反复实验和比较。……3.聚焦问题：像咱们同学说的那样，科学家需要认真思考、通过实验、观察的方法获取证据，还可以阅读资料、动手制作等去研究问题。科学家到底怎样研究问题的呢？今天我们就一起像科学家那样探究，体验怎样学科学。学习情境。1.提出问题请同学们看一看这张图片，你能从图片中看到什么呢？预设：生1：有脚印。生2：脚印在沙滩上。如同学们所说，我们在沙滩上看到了3个如照片上所示的脚印，你们的观察力真厉害，老师为你们点赞！我们获取了这么多信息，你能提出什么问题呢?预设：这是哪种动物的脚印？为什么只有一串脚印？明确研究问题：同学们已经在像科学家一样提出研究问题了，很棒！我们要想研究，得先知道是什么动物留下的脚印。鼓励学生发散性地从多方面进行观察，能像科学家一样提出可以探究的问题。板块二：探究与实践 2.作出猜想提问：这些是什么动物留下的脚印？你能猜一猜么？请你把它画下来。学生画图记录。汇报：教师引导学生说一说理由，引发学生的认知冲突。预设1：熊留下的脚印。因为他在动物园里看到过熊踩在沙子上的脚印，看起来和照片中的差不多。预设2：蜥蜴留下的。因为蜥蜴喜欢生活在沙滩上，它的脚掌看起来样子也差不多。预设3：小狗留下的。看过它的脚掌，和他家狗的一样。脚垫的形状相同、有四个脚趾。预设4：小猫留下的脚印。有的同学说在小区里面见过小猫，小猫的爪子是尖尖的。3.搜集证据(1)提问：同学们都有自己的猜想了，到底哪些同学的想法是正确的呢？想一想，应该怎样去研究这个问题？预设：和我们猜想的动物作比较，搜集更多的动物的脚印等。(2)观察动物的脚印。老师为各位同学搜集了一些动物的脚印图片，请你仔细观察这些动物的脚印，和沙滩上留下的脚印作比较，圈出你认为和沙滩上脚印最相似的动物。你是怎么快速做出判断的呢？可以用你喜欢的方式在记录单上展现出来。(3)学生汇报交流。4.得出结论通过观察，我们发现这些是狗留下的脚印。我们刚才经历了像科学家那样探究的过程。回顾探究过程，谁能说一说我们是怎么像科学家那样探究的？ 板块三：课堂小结 今天我们就像科学家一样体验了一下他们是如何探究问题的。你能说一说我们刚刚都做了哪些事情？经历了怎样的探究过程？ 【教学后记】第2课时【教学目标】1.通过回顾经历的学习活动和交流讨论，了解学习科学的方法和应养成的好习惯。2.在梳理学习方法和习惯的过程中，发展归纳概括的思维。3.能够对学习过程进行反思，梳理科学探究和技术与工程实践的一般过程和方法。4.通过对学习方法和习惯的梳理，增强对科学学科的认识，喜欢科学课。【教学重点】通过回顾经历的学习活动和交流讨论，了解学习科学的方法和应养成的好习惯。【教学难点】在梳理学习方法和习惯的过程中，发展归纳概括的思维。【教学过程】板块一：知识回顾 1.知识回顾教师谈话：上节课，你们成功地确定了沙滩上的是狗的脚印，真了不起！你能和大家分享你是怎样成功发现脚印的“主人”吗？学生汇报找到脚印“主人”的过程。2.探究与实践(1)教师提问：在这个过程中，你通过什么方法知 板块二：探究与实践 道脚印是谁的？学生交流自己观察和比较不同动物脚印，直到确定结果的过程。教师讲述：这位同学通过观察的方法，得出了结论。(2)提出问题：在前两节课的学习中，你经历了哪些有趣的科学活动？用到了哪些学习方法？学生交流钓鱼游戏的过程。引导学生说出在钓鱼游戏中运用到了实验和观察的方法。学生交流“不倒翁”活动中经历的过程。引导学生说出“制作”这种方法。(3)教师小结。观察、实验、制作、测量和查阅资料，都是科学学习的方法。希望你们也能够用科学的方法去探索感兴趣的问题！ 交流学习科学的好习惯好习惯益终生，学习科学也要养成良好的习惯，在本单元的活动中，你养成了什么好习惯？学生交流好习惯。学生可能最先想到的是所有学科中都要养成的好习惯，如坐姿端正、积极举手等。教师追问：有哪些好习惯，是你在科学课上养成的？引导学生说出及时记录、认真观察、小组合作、注意安全、整理桌面和洗净双手等好习惯。教师提示科学课的安全注意事项。小结希望你们保持好习惯，在科学课上有更多的收获！ 板块三：拓展提升 3.教师讲述：提出问题在科学学习中也很重要。请大家观察这两幅照片，你能提出哪些问题呢？学生提出和彩虹、热气球等有关的问题。教师鼓励学生课后探索。提问：这位同学在生活中，遇到了什么问题呢？你能帮他出出主意解决问题吗？学生发现问题，出主意解决问题。小结：看来你们都能在遇到问题时想办法解决问题。别问题、解决问题的能力。板块四：学生评价 4.你觉得在本单元的学习中，你的表现怎么样呢？用画星的方式给自己打分吧！学生给自己的学习表现打分并交流自己的优点和不足。启发学生反思学习表现，继续探索科学问题。板块五：课后任务 12.引导学生对学过的内容提出新的问题。布置作业：形成“安全承诺书”。课后继续探索。阅读“安全承诺书”，了解科学课上需要注意的实验安全问题。【教学后记】