学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 2 Schl things Fun time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．灵活运用本单元的核心词汇和句式与同伴一起玩Bing游戏。
2．了解中国文房四宝的英文表达方式writing brush、ink stick、paper、ink stne
及相关小知识。
3．按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。
教学内容
核心词汇
pencil、sharpener、pencil bx、schlbag、eraser、crayn、pen、ruler
核心句型
— I have a ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Warm-up
1．学生边看视频边演唱第一课的歌谣和第二课的歌曲，复习词汇和核心句。
2．学生拿文具到教室前面，仿照第三课时A项2短文介绍自己书包中的文具。
设计意图：
本活动旨在通过学生表现，了解其对词汇的掌握情况，对发音不准的单词在整节课中增加练习频率。
Let’s d
3．教师与学生进行TPR活动，拿出九张单词图片（反面为图片对应单词），教师发出指令“Shw me yur pen/ pencil/ eraser.”等，学生根据指令把单词卡片放在随机位置，并说出“I have a/an...”。
4．学生用刚才拼成的文具九宫格进行游戏（九宫格的正面为文具图片，背面为文具对应的英文），教师说某个文具的英文，学生标画对应图片的同时大声喊出“I have a/an...”，谁先连成一条线谁先喊Bing。
5．进行两轮后，学生将文具九宫格翻到反面，观看教师出示的文具图片，学生标画对应英文单词，谁先连成一条线谁先喊Bing。
设计意图：
教师观察学生能否根据教师指令说出文具的英文表达，根据学生的表现给予指导和反馈。对学生在游戏中表述错误的内容进行纠正，对学生的正确回答进行肯定和表扬。
Gd t knw
6．学生在教师的引导下观察图片，学习中国文房四宝的英文表达，即writing brush、ink stick、paper和ink stne。
7．学生观看文房四宝的图片，了解中国传统文化。
8．学生观看教师呈现的西方古代羽毛笔，扩展补充相关知识。
9．将pen、writing brush、quill、pencil与使用人物进行匹配。
设计意图：
针对不同学生能力适当进行扩展补充，使学生通过学习本环节了解中国和外国的文具知识。
Practice
10．学生将writing brush、ink stick、paper、ink stne与图片进行匹配。
11．学生回顾Lessn 1和Lessn 2两课内容，补全对话。
12．学生运用本单元核心词汇进行短文填空。
设计意图：
学生归纳和整理本单元核心语言，通过回顾复习，再次巩固本单元核心词汇和语句，促进语言内化。
Summary
13．学习小结。学生谈论本节课学到的中国传统文具：文房四宝。
Self-assessment
14．学生自评课堂的自我表现。
Hmewrk
必做：
与同伴共玩Bing game游戏。
选做：
录制“我与文房四宝”主题的视频。请有软笔书法和国画等特长的孩子录制视频“我与文房四宝”，灵活运用本单元核心语言，介绍文房四宝和自己的书法、国画等作品，也可以展示自己创作作品的过程。