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地理七年级上册（2024）第三章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋优质课教案
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这是一份地理七年级上册（2024）第三章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋优质课教案，共14页。教案主要包含了课程标准，教学目标，内容分析，学情分析，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备等内容，欢迎下载使用。
阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲和四大洋的分布。
【教学目标】
1.运用世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋等地理事物。（区域认知）
2.通过人类从航海认识世界的事迹，学习不畏艰辛，勇于探索未知世界的精神。（人地协调）
3.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。（综合思维）
4.通过绘制、拼接大洲的简单几何图形，了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。（地理实践力）
【内容分析】
本节内容是人教版地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》，是在学习了世界的陆地与海洋以及四大洋之后再学习的内容，本节课出现的地理概念和地名比较多，如大陆和大洲、岛屿、半岛等，从读图的意义上，如何使学生在地图中识别“大洲，岛屿，半岛”等是新的教学任务。
【学情分析】
本节课的授课对象是七年级的学生，该年龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维的转变过程，经过一段时间地理的学习，学生具备一定的地理基础和地理思维。但由于受到年龄的限制，部分内容离学生的生活实际较远，需要更加直观的图文展示帮助学生理解。
【教学重点】
七大洲的轮廓、名称，位置以及大洲分界线。
【教学难点】
七大洲的轮廓、名称，位置以及大洲分界线。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
观看视频，思考“地球”还是“水球”？
师：播放视频。
生：观看视频。
【设计意图】从视频中直观的展示地球海陆分布状况，更利于学生对地球整体羊毛的认知，为后续知识的学习做好铺垫。
二、新课讲授
提出问题：古人给地球起名的时候，为什么叫”地球“而不叫”水球“？
生：举手回答。
师：16世纪左右，人们证明地球是一颗环绕着太阳转动的行星。从字面上推测，古人把“球体”的“大地”合起来叫“地球”。地球上71%是海洋，陆地占29%，按理说应该叫“水球”。由于当时交通工具并不发达。人们的活动范围很小，观察的范围小，古人看见周围是广阔的土地，所以把我们居住的大地称为地球。
提出问题：在古代，人类怎样通过航海认识世界的？
生：思考并回答。
师：播放视频《郑和下西洋》
生：认真观看视频。
【设计意图】通过学习了解郑和下西洋的背景知识认识到世界大陆和大洲的分布，也学习历史人物不畏艰辛，勇于探索的精神。
资料补充：人类是怎样通过航海认识世界的。
人类探索发现世界的历程，在很大程度上就是一部航海探险史。人们是怎样通过航海认识世界的?在地球表面，陆地被海洋隔绝，海洋不仅面积广大，而且相互连通。随着航海技术的提高，人类克服了海洋的阻隔后，海洋便成为认识世界的通道。15世纪以后，勇敢的航海家们从已知的陆地出发，跨越广阔的海洋，去探索未知的世界。在此过程中，人们认识了世界海陆分布，了解了地球的整体面貌。
在人类文明史上，记载着许多著名的航海家，如郑和、哥伦布、麦哲伦，他们为人类认识世界作出了杰出的贡献。
师：1961年，苏联宇航员加加林乘坐宇宙飞船绕地球飞行，亲眼目睹地球的全貌。他禁不住欢呼：”啊，地球原来是一个蔚蓝色的大球！我们给地球起错了名字，它应该叫做“水球”。那地球上的海洋和陆地是如何分布的呢？
生：思考并回答。
师：观察地球仪我们可以发现：地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块。
【小组合作】观察地球仪，从不同半球描述海陆分布状况。
第①组：从南北半球的视角描述。
第②组：从东西半球的视角描述。
第③组：从水陆半球的视角描述。
生：积极讨论，合作交流。
第一组代表：从南北半球的视角描述陆地主要集中在北半球，北冰洋周围是一片海洋，南极周围是一块陆地，海洋面积大于陆地。
第二组代表：从东西半球的视角描述陆地主要集中在东半球，海洋面积大于陆地。
师：从水陆半球的视角描述，陆地分布最集中的半球，陆地面积约为48%。海洋分布最集中的半球，海洋面积约占90%。陆地分布最集中的陆半球，海洋面积仍然大于陆地面积。
【设计意图】地球海洋和陆地的分布通过读图就可以观察出，设计小组讨论活动既能培养学生的读图能力，也能锻炼学生的小组合作探究能力。
师：无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。是这样吗？不信，在地球仪上试一试。
【动手】①拨动地球仪，观察正朝自己的这一面的海陆分布状况，说出陆地和海洋的面积大小差异。
②一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
生：动手操作，完成记录。
师：根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%。概括地说，“七分海洋，三分陆地”。世界的海陆分布很不均匀。
【设计意图】世界海陆面积占比通过简易的动手操作，让学生自主发现，发挥学生的主体性，激发学生的探索知识的欲望。
承转：陆地表面有不同形态，例如大陆是指指地球上的大块陆地地区，半岛是三面被水包围的陆地，海峡是指连接两个海或洋的较狭窄的水道；岛屿是四面被水包围的小块陆地。
师：从地球仪上看，全球陆地被海洋分隔成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿。大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
【自主学习】
结合课本P46图3.4，认识七大洲。
生：结合课本完成自主学习。
师：结合“七大洲轮廓和面积”图，将七大洲的面积大小排序。
生：排序并回答。
师：七大洲的面积大小排序由大到小分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。记忆口诀是亚非北南美，南极欧大洋。
【设计意图】七大洲面积排序比较简单，但是不容易识记，通过口诀记忆法更便捷掌握面积大小排序，效率更高。
师：大陆是指地球表面高出海面，由陆壳组成的面积广大的陆地。例如亚欧大陆：
亚洲大陆和欧洲大陆。美洲大陆：北美洲和南美洲。此外，地球上还有许多大陆，如图所示：
师：读图找一找南北半球各有哪些大洲？
生：读图找一找。
师：位于北半球的有北美洲、非洲北部、欧洲、亚洲和南美洲小部；位于南半球的有大洋洲、非洲南部、南极洲和南美洲大部。
师：读图找一找东西半球各有哪些大洲？
生：读图找一找。
师：位于东半球的有亚洲、欧洲、大洋洲和南极洲大部；位于西半球的有大洋洲、非洲南部、南极洲和南美洲大部。
【设计意图】通过读图查找大洲所属半球的活动熟悉大洲的地理位置，为后续大洲分界线的学习做好铺垫。
承转：思考不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
师：亚洲和欧洲的分界线借助了天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡。亚洲与欧洲的分界线：（乌乌里大黑土），乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海。亚洲与非洲之间以人工开凿的运河为界。亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河。
生：认真听讲。
师：美洲大陆的中间部分非常狭窄，人们在这里开凿了一条运河——巴拿马运河，它也成为北美洲和南美洲的分界线。
师：亚洲和北美洲分界线：白令海峡。南美洲和南极洲的分界线：德雷克海峡。非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡。
师：南极洲纬度最高、跨经度最广，绝大部分位于南极圈内，四周被大洋环绕。这里终年冰雪覆盖，是唯一没有人类定居的大洲。
师：归纳小结。
【设计意图】大洲的分界线是本节课的重难点，先逐条分析分界线的位置再归纳小结加深对于知识点的巩固与理解，提高学习效率。
【课后小结】
【板书设计】
3.1.1 大洲和大洋
一、海陆分布
1.海陆分布不均，任何半球都是海洋面积大于陆地面积
2.三分陆地，七分海洋
二、七大洲
1.陆地不同形态：大陆、大洲、岛屿和半岛
2.七大洲位置、轮廓和面积（亚非北南美 南极欧大洋）
3.大洲的分界线
4.南极洲：纬度最高，跨经度最广
【课后作业】
（2023·贵州黔东南·中考真题）读“土耳其示意图”（下图），完成下面小题。
1．土耳其海峡是（ ）
A．欧洲和非洲分界线B．南美洲和北美洲分界线
C．亚洲和非洲分界线D．亚洲和欧洲分界线
2．此次地震震中的经纬度位置大致是（ ）
A．37°N，37°WB．37°N，37°E
C．37°S，37°WD．37°S，37°E
（2024·云南德宏·一模）白令海峡宽35～86千米，平均水深42米，最大深度52米，海峡两侧为山地。有人曾建议在白令海峡建设跨海大桥，增强洲际交通联系。读“白令海峡位置示意图”，完成下面小题。
3．白令海峡东、西两侧的大洲分别是（ ）
A．欧洲、北美洲B．欧洲、非洲
C．北美洲、亚洲D．北美洲、南美洲
4．下列关于图中四地地理位置的叙述，正确的是（ ）
A．甲地位于北冰洋B．丁地位于北温带
C．乙地位于东半球D．丙位于乙的东南方
5．（2024·山东聊城·三模）图中四地所在大洲排序正确的是（ ）
A．①非洲②南美洲③北美洲④亚洲
B．①南美洲②非洲③亚洲④北美洲
C．①南美洲②大洋洲③亚洲④欧洲
D．①非洲②大洋洲③北美洲④亚洲
（2024·山西·三模）从地球仪或地球卫星照片上可以看出,地球表面明显分为陆地和海洋。下图示意陆半球和水半球。据此完成下面小题。
6．跨经度最广的大洲是 ( )
A．①B．③C．④D．⑦
7．环绕北极的大洲有（ ）
A．①②③B．①③④
C．③④⑤D．②⑤⑥
8．地球表面的海陆分布大势是（ ）
A．海洋和陆地均衡分布B．陆地面积大于海洋面积
C．陆地和海洋各占一个半球D．海洋面积大于陆地面积
（2024·江苏宿迁·三模）某校同学通过“一笔画世界”活动学习世界的海陆分布。读图“小顺同学的作品”（下图），完成下面小题。
9．在小顺同学的作品中，没有画出的是（ ）
A．非洲B．南极洲
C．欧洲D．大洋洲
10．从小顺的海陆分布简图中，可以读出（ ）
A．南美洲寒带缺失B．南极洲处于中纬度
C．赤道横穿了非洲的北部D．亚洲完全位于北半球
（2024·广西·模拟预测）在人类航海史中，麦哲伦是一个闪着光的名字，他率领的环球大航行不仅开辟了新航线，还证明了地球是圆的。下图为麦哲伦航行路线示意图。据此完成下面小题。
11．麦哲伦从欧洲出发，横渡太平洋后到达的第一个大洲是（ ）
A．非洲B．北美洲C．南美洲D．亚洲
12．关于麦哲伦航行的路线，下列说法正确的是（ ）
A．只在热带海域航行
B．跨越了东、西、南、北半球
C．只在东半球海域航行
D．穿越了南极大陆和北冰洋
【教学反思】
本节课多以活动的形式让学生积极主动地参与到课堂中，通过问题的讨论与交流，让学生对地球表面的海陆分布有更加直观的认识，通过动手实践活动学习世界海陆面积占比，即能调动学生学习的主动性，还能营造宽松的学习环境。本节课的读图活动较多，但是难度不大，通过自主学习或者小组合作的形式完成。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力的培养。但是本节课仍然存在不足之处，例如没有对学生有过多的了解，对讨论的问题的时间把控不到位，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，在今后教学中要进一步改善。
阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲和四大洋的分布。
【教学目标】
1.运用世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋等地理事物。（区域认知）
2.通过人类从航海认识世界的事迹，学习不畏艰辛，勇于探索未知世界的精神。（人地协调）
3.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。（综合思维）
4.通过绘制、拼接大洲的简单几何图形，了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。（地理实践力）
【内容分析】
本节内容是人教版地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》，是在学习了世界的陆地与海洋以及四大洋之后再学习的内容，本节课出现的地理概念和地名比较多，如大陆和大洲、岛屿、半岛等，从读图的意义上，如何使学生在地图中识别“大洲，岛屿，半岛”等是新的教学任务。
【学情分析】
本节课的授课对象是七年级的学生，该年龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维的转变过程，经过一段时间地理的学习，学生具备一定的地理基础和地理思维。但由于受到年龄的限制，部分内容离学生的生活实际较远，需要更加直观的图文展示帮助学生理解。
【教学重点】
七大洲的轮廓、名称，位置以及大洲分界线。
【教学难点】
七大洲的轮廓、名称，位置以及大洲分界线。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
观看视频，思考“地球”还是“水球”？
师：播放视频。
生：观看视频。
【设计意图】从视频中直观的展示地球海陆分布状况，更利于学生对地球整体羊毛的认知，为后续知识的学习做好铺垫。
二、新课讲授
提出问题：古人给地球起名的时候，为什么叫”地球“而不叫”水球“？
生：举手回答。
师：16世纪左右，人们证明地球是一颗环绕着太阳转动的行星。从字面上推测，古人把“球体”的“大地”合起来叫“地球”。地球上71%是海洋，陆地占29%，按理说应该叫“水球”。由于当时交通工具并不发达。人们的活动范围很小，观察的范围小，古人看见周围是广阔的土地，所以把我们居住的大地称为地球。
提出问题：在古代，人类怎样通过航海认识世界的？
生：思考并回答。
师：播放视频《郑和下西洋》
生：认真观看视频。
【设计意图】通过学习了解郑和下西洋的背景知识认识到世界大陆和大洲的分布，也学习历史人物不畏艰辛，勇于探索的精神。
资料补充：人类是怎样通过航海认识世界的。
人类探索发现世界的历程，在很大程度上就是一部航海探险史。人们是怎样通过航海认识世界的?在地球表面，陆地被海洋隔绝，海洋不仅面积广大，而且相互连通。随着航海技术的提高，人类克服了海洋的阻隔后，海洋便成为认识世界的通道。15世纪以后，勇敢的航海家们从已知的陆地出发，跨越广阔的海洋，去探索未知的世界。在此过程中，人们认识了世界海陆分布，了解了地球的整体面貌。
在人类文明史上，记载着许多著名的航海家，如郑和、哥伦布、麦哲伦，他们为人类认识世界作出了杰出的贡献。
师：1961年，苏联宇航员加加林乘坐宇宙飞船绕地球飞行，亲眼目睹地球的全貌。他禁不住欢呼：”啊，地球原来是一个蔚蓝色的大球！我们给地球起错了名字，它应该叫做“水球”。那地球上的海洋和陆地是如何分布的呢？
生：思考并回答。
师：观察地球仪我们可以发现：地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块。
【小组合作】观察地球仪，从不同半球描述海陆分布状况。
第①组：从南北半球的视角描述。
第②组：从东西半球的视角描述。
第③组：从水陆半球的视角描述。
生：积极讨论，合作交流。
第一组代表：从南北半球的视角描述陆地主要集中在北半球，北冰洋周围是一片海洋，南极周围是一块陆地，海洋面积大于陆地。
第二组代表：从东西半球的视角描述陆地主要集中在东半球，海洋面积大于陆地。
师：从水陆半球的视角描述，陆地分布最集中的半球，陆地面积约为48%。海洋分布最集中的半球，海洋面积约占90%。陆地分布最集中的陆半球，海洋面积仍然大于陆地面积。
【设计意图】地球海洋和陆地的分布通过读图就可以观察出，设计小组讨论活动既能培养学生的读图能力，也能锻炼学生的小组合作探究能力。
师：无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。是这样吗？不信，在地球仪上试一试。
【动手】①拨动地球仪，观察正朝自己的这一面的海陆分布状况，说出陆地和海洋的面积大小差异。
②一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
生：动手操作，完成记录。
师：根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%。概括地说，“七分海洋，三分陆地”。世界的海陆分布很不均匀。
【设计意图】世界海陆面积占比通过简易的动手操作，让学生自主发现，发挥学生的主体性，激发学生的探索知识的欲望。
承转：陆地表面有不同形态，例如大陆是指指地球上的大块陆地地区，半岛是三面被水包围的陆地，海峡是指连接两个海或洋的较狭窄的水道；岛屿是四面被水包围的小块陆地。
师：从地球仪上看，全球陆地被海洋分隔成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿。大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
【自主学习】
结合课本P46图3.4，认识七大洲。
生：结合课本完成自主学习。
师：结合“七大洲轮廓和面积”图，将七大洲的面积大小排序。
生：排序并回答。
师：七大洲的面积大小排序由大到小分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。记忆口诀是亚非北南美，南极欧大洋。
【设计意图】七大洲面积排序比较简单，但是不容易识记，通过口诀记忆法更便捷掌握面积大小排序，效率更高。
师：大陆是指地球表面高出海面，由陆壳组成的面积广大的陆地。例如亚欧大陆：
亚洲大陆和欧洲大陆。美洲大陆：北美洲和南美洲。此外，地球上还有许多大陆，如图所示：
师：读图找一找南北半球各有哪些大洲？
生：读图找一找。
师：位于北半球的有北美洲、非洲北部、欧洲、亚洲和南美洲小部；位于南半球的有大洋洲、非洲南部、南极洲和南美洲大部。
师：读图找一找东西半球各有哪些大洲？
生：读图找一找。
师：位于东半球的有亚洲、欧洲、大洋洲和南极洲大部；位于西半球的有大洋洲、非洲南部、南极洲和南美洲大部。
【设计意图】通过读图查找大洲所属半球的活动熟悉大洲的地理位置，为后续大洲分界线的学习做好铺垫。
承转：思考不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
师：亚洲和欧洲的分界线借助了天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡。亚洲与欧洲的分界线：（乌乌里大黑土），乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海。亚洲与非洲之间以人工开凿的运河为界。亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河。
生：认真听讲。
师：美洲大陆的中间部分非常狭窄，人们在这里开凿了一条运河——巴拿马运河，它也成为北美洲和南美洲的分界线。
师：亚洲和北美洲分界线：白令海峡。南美洲和南极洲的分界线：德雷克海峡。非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡。
师：南极洲纬度最高、跨经度最广，绝大部分位于南极圈内，四周被大洋环绕。这里终年冰雪覆盖，是唯一没有人类定居的大洲。
师：归纳小结。
【设计意图】大洲的分界线是本节课的重难点，先逐条分析分界线的位置再归纳小结加深对于知识点的巩固与理解，提高学习效率。
【课后小结】
【板书设计】
3.1.1 大洲和大洋
一、海陆分布
1.海陆分布不均，任何半球都是海洋面积大于陆地面积
2.三分陆地，七分海洋
二、七大洲
1.陆地不同形态：大陆、大洲、岛屿和半岛
2.七大洲位置、轮廓和面积（亚非北南美 南极欧大洋）
3.大洲的分界线
4.南极洲：纬度最高，跨经度最广
【课后作业】
（2023·贵州黔东南·中考真题）读“土耳其示意图”（下图），完成下面小题。
1．土耳其海峡是（ ）
A．欧洲和非洲分界线B．南美洲和北美洲分界线
C．亚洲和非洲分界线D．亚洲和欧洲分界线
2．此次地震震中的经纬度位置大致是（ ）
A．37°N，37°WB．37°N，37°E
C．37°S，37°WD．37°S，37°E
（2024·云南德宏·一模）白令海峡宽35～86千米，平均水深42米，最大深度52米，海峡两侧为山地。有人曾建议在白令海峡建设跨海大桥，增强洲际交通联系。读“白令海峡位置示意图”，完成下面小题。
3．白令海峡东、西两侧的大洲分别是（ ）
A．欧洲、北美洲B．欧洲、非洲
C．北美洲、亚洲D．北美洲、南美洲
4．下列关于图中四地地理位置的叙述，正确的是（ ）
A．甲地位于北冰洋B．丁地位于北温带
C．乙地位于东半球D．丙位于乙的东南方
5．（2024·山东聊城·三模）图中四地所在大洲排序正确的是（ ）
A．①非洲②南美洲③北美洲④亚洲
B．①南美洲②非洲③亚洲④北美洲
C．①南美洲②大洋洲③亚洲④欧洲
D．①非洲②大洋洲③北美洲④亚洲
（2024·山西·三模）从地球仪或地球卫星照片上可以看出,地球表面明显分为陆地和海洋。下图示意陆半球和水半球。据此完成下面小题。
6．跨经度最广的大洲是 ( )
A．①B．③C．④D．⑦
7．环绕北极的大洲有（ ）
A．①②③B．①③④
C．③④⑤D．②⑤⑥
8．地球表面的海陆分布大势是（ ）
A．海洋和陆地均衡分布B．陆地面积大于海洋面积
C．陆地和海洋各占一个半球D．海洋面积大于陆地面积
（2024·江苏宿迁·三模）某校同学通过“一笔画世界”活动学习世界的海陆分布。读图“小顺同学的作品”（下图），完成下面小题。
9．在小顺同学的作品中，没有画出的是（ ）
A．非洲B．南极洲
C．欧洲D．大洋洲
10．从小顺的海陆分布简图中，可以读出（ ）
A．南美洲寒带缺失B．南极洲处于中纬度
C．赤道横穿了非洲的北部D．亚洲完全位于北半球
（2024·广西·模拟预测）在人类航海史中，麦哲伦是一个闪着光的名字，他率领的环球大航行不仅开辟了新航线，还证明了地球是圆的。下图为麦哲伦航行路线示意图。据此完成下面小题。
11．麦哲伦从欧洲出发，横渡太平洋后到达的第一个大洲是（ ）
A．非洲B．北美洲C．南美洲D．亚洲
12．关于麦哲伦航行的路线，下列说法正确的是（ ）
A．只在热带海域航行
B．跨越了东、西、南、北半球
C．只在东半球海域航行
D．穿越了南极大陆和北冰洋
【教学反思】
本节课多以活动的形式让学生积极主动地参与到课堂中，通过问题的讨论与交流，让学生对地球表面的海陆分布有更加直观的认识，通过动手实践活动学习世界海陆面积占比，即能调动学生学习的主动性，还能营造宽松的学习环境。本节课的读图活动较多，但是难度不大，通过自主学习或者小组合作的形式完成。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力的培养。但是本节课仍然存在不足之处，例如没有对学生有过多的了解，对讨论的问题的时间把控不到位，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，在今后教学中要进一步改善。
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