语文必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教课课件ppt

这是一份语文必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了通读全文，诵读愁词，品味“愁”情，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，李清照，声声慢，酒是“愁”的象征，品味愁情朗读下阙等内容，欢迎下载使用。
南渡前：大家闺秀的生活情趣
南渡后：悼亡之悲、故国之思、亡国之痛
李清照词以南渡为界分为两个时期：
内容——闺怨离愁 词风——清新明快
内容——怀旧悼亡 词风——哀婉凄凉
词学概况 首先，李清照在理论上确立了词体的独特地位，提出了词“别是一家”之说。其次，在创作上，李清照生动地展现了她的生命历程和情感历程。其词善用白描手法，状物抒情,细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，音律谐和优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”，把婉约词推向高峰，对后世影响很大。
声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
一、诵读愁词：模仿名家范读，学生自由朗诵
朗读全词，体会感情基调
一、通读全文：模仿名家范读，学生自由朗诵
思考：文有文眼，诗有诗眼，词有词眼。本首词的词眼是什么？
一、通读全文：名家范读，学生自由朗诵
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
这次第，怎一个愁字了得！
（一）怎样写愁：找出抒情的诗句。
此词作于南渡后，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡，还曾被人诬陷通敌，险些入狱;随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
七组叠字，无一愁字，字字含愁，声声是愁。
加强情感表达。渲染凄惨愁苦的氛围，奠定情感基调。
增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。
二、品味“愁”情：体会叠词之美
全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢！愁情似水长，个中滋味只用自己慢慢咀嚼了。
（一）怎样写愁：找出抒情的诗句、或意象。
乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
为什么说是淡酒？
何以解忧，惟有杜康。（曹操）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
用“淡酒”反衬愁浓，将无形的愁有形化。
讨论（以小组为单位）：本词有何处写到了风？
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
满地黄花堆积：风吹落了黄花
梧桐更兼细雨：风吹梧桐叶
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
为什么说是旧相识？
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（李清照）
避居江南，远离故土，大雁北来，怀乡之思。
相思之情已成悼亡之悲。
“雁”象征着 离愁。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
自由讨论：憔悴损——是人？还是菊花？
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》李清照）
岁月流逝,人已衰老，身已憔悴。
无心摘花赏花，心已憔悴。
明写花憔悴，而暗喻人憔悴。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
1、春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。 《长恨歌》2、寂寞梧桐，深院锁清秋。 《相见欢》3、梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 《鹧鸪天》
细雨是淅淅沥沥，但是连绵不绝，就如同作者的愁绪从未断绝。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧)
守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第怎一个愁字了得！
赏析梧桐更兼细雨，有何妙处？
梧桐、雨渲染悲凉、孤寂、哀伤的氛围。
意象：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨
意境：晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉意境。
子然一身无子嗣，悲苦离世人不知。几经漂泊逢盗贼，重病缠身欲丧命。丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。出生名门。
1084年 1101年 1127年 1129年 1131年 1155年
联系词人生平，思考词人愁的缘由有哪些？
通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。
1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
4.秋风、淡酒、过雁、黄花、梧桐、细雨
3.这次第，怎一个愁字了得！
2.奠定哀婉凄凉的感情基调
秋风淡酒过雁黄花梧桐细雨
奠定哀婉凄凉的感情基调
思考：本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同的情感，共同的“愁”。作者的遭遇与痛苦是时代造成的。