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    五上《语文园地四》优质教案(第二课时)
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    小学语文统编版(2024)五年级上册语文园地第二课时教案

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    这是一份小学语文统编版(2024)五年级上册语文园地第二课时教案,共4页。教案主要包含了教学目标,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    《语文园地四》优质教案
    授课教师“二次备课”(手写)
    第二课时
    【教学目标】
    1.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。
    2.背诵与国家兴衰有关的成语。
    【教学过程】
    一、硬笔练习,正确书写
    1.了解古诗硬笔书写的两种行款,练习书写。
    教师导入:上节课我们一起对本单元学过的文章以及学习方法进行了梳理总结。此外,我们还积累了一些意思相近但感情色彩不同的词语,了解了顿号的使用方法。这节课我们继续来学习语文园地。人们常说:“字如其人。”写得一手好字是一件非常了不起的事情。
    教师提问:请同学们观察一下书上的两组书写,结合着旁边的“书写提示”,你知道了什么?
    学生观察思考。
    预设:古诗不仅可以横向书写,还可以竖向书写。
    教师启发思考:横向或竖向书写时,上下、左右的顺序分别是怎样的?
    预设:横向书写是从左到右,从上到下。竖向书写时是从上到下,从右到左。
    教师点拨:你观察得真仔细!当横向书写时,落款要写在右下角。当竖向书写时落款在左下角。也就是“陆游诗”和“王之涣诗”的位置。“书写提示”还告诉了我们什么?
    预设:每一行诗句都居中写,上下、左右文字要对齐。
    教师点拨:在书写时字距、行距要适当、匀称,不能太松散,也不能太紧密。还有吗?
    预设:书写时还要注意笔画、结构等方面的细节。
    教师点拨:只有把每一个字写规范、写好看,整篇才美观。除此之外,我们还要在保证书写规范的同时提高书写速度,你都有哪些好方法呢?
    预设:一次可以多看几个字,不要写一个字看一下。
    教师点拨:是的,要学会一词连写,不要看一笔写一笔。接下来就请你按照书写提示,仿照着将两首古诗写一写吧。
    学生练写。教师巡视,关注学生写字姿势和书写习惯。
    教师组织活动:同学们写完了吗?大家写得都很认真,下面请小组内进行评价,选出本组的“小小书法家”,并针对同学的书写提出你的建议。
    小组分享、交流。
    教师组织活动:接下来请你根据同学们提出的建议,再次书写两首古诗。
    学生练写,教师巡视。
    教师小结:同学们课下可以把你练写的两首古诗拿给爸爸妈妈看,让他们进行点评。同学们,“提笔即是练字时”,在日常的学习中,也要注意写字规范哦!
    (设计意图:本环节先通过观察示例,了解硬笔书写的两种行款,对学生的书写起到了方法的指导。在此基础上,学生练习并在小组内互相点评,有效地帮助学生发现问题,进而提高书写水平。)
    学习“日积月累”
    教师引导:这个单元我们围绕着“爱国情怀”这一主题学习了许多经典诗篇,语文园地中“日积月累”板块又给我们整理了一些成语。自己先来读一读,注意把字音读准确。
    学生自由读成语。
    教师组织活动:这些成语都是什么意思呢?接下来请小组合作,借助词典,交流成语的意思。给大家5分钟,开始吧!
    小组合作交流成语的意思。
    教师提问:这两组成语都和什么有关?
    预设;和国家、社会有关。
    教师点拨:这两组成语都和国家兴衰有关。它们分别描写了什么景象?
    预设1:第一组成语写的是国家非常富强,百姓生活得很幸福。
    预设2:第二组成语是说社会不稳定,人们生活得很不好。
    教师引导:看到这些成语你会想到怎样的画面呢?谁来说一说。
    预设1:看到“安居乐业”我就想到了古时候繁华的街道,人们在做生意、买东西,非常热闹又安定。
    预设2:看到“兵荒马乱”“生灵涂炭”我就想到了战争的场面。
    教师引导:你能联系本单元学过的课文,结合每篇课文的内容和时代背景,用上其中的成语说一说自己的阅读感受吧。
    预设:我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世,人们安居乐业,但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史,发愤图强,让我们的祖国更加强大。
    教师引导:通过同学们的想象、表达,大家对成语有了更深的理解。请再来读一读。
    找三名学生朗读成语。
    教师小结:这些成语请同学们课下积累在小本上,每天读一读。
    (设计意图:本环节通过借助工具书、小组交流的方式,帮助学生理解了成语的意思,在此基础上,想象画面、运用表达,都加深了学生对成语的理解。)
    【板书设计】
    语文园地
    太平盛世 国破家亡
    【教学反思】
    本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。
    “交流平台”针对本单元“结合资料,体会课文表达的思想感情”这一语文要素进行了梳理和总结。我让学生结合课文的具体内容进行回顾,再次感受了查找资料对理解课文的作用。在此基础上,指导学生如何朗读。这样的设计不仅强化了“查找资料”这一学习方法,还巩固了本单元的知识,更锻炼了学生归纳总结的能力。
    “词句段运用”安排了两项学习内容,一是感受意思相近但感情色彩不同的词语,二是体会顿号的用法。在进行第一部分的教学时,我先让学生自己思考,发现词语特点,这些词语理解起来比较容易,生活中很常见,我以小组的形式让学生合作学习,在小组内交流词语的意思,提高了学生小组合作探究的能力。在第二部分学习时,我通过自主探究、教师点拨的方式帮助学生体会顿号的作用,同时课上进行练习,巩固所学知识。课堂时间有限,如果能够再多些当堂练习,效果会更好。
    本单元的“语文园地”还安排了“书写提示”的板块,我通过让学生阅读、观察,总结梳理出书写小技巧。书写练习重在写,我充分给予学生书写的时间,并且以小组的形式进行评价、反馈,提出有效建议,在此基础上再次练习书写,达到了很好的教学效果。
    “日积月累”板块总结了一些与国家兴衰有关的成语,贴合本单元的人文主题,有些成语不易懂,我先让学生在小组内交流成语意思,在此基础上,我重点通过想象画面、表达运用的方式,加深了学生对成语的理解。
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