人教版高中语文选择性必修上册第3单元单元研习任务课件

这是一份人教版高中语文选择性必修上册第3单元单元研习任务课件，共13页。
单元研习任务学写小小说小小说是小说的一种,它具备小说的基本特征。“小”是它显著的特点,即篇幅短小、入题角度小。这就要求作者在创作时塑造人物必须典型,描写语言必须精粹,材料选取务求精练,让读者能从“小”中悟出“大”来。基于小小说的特点,我们在具体写作时要注意以下问题:1.要“以小见大,见微知著”。小小说情节线索比较单一,人物关系比较简单,不能展开广阔复杂的生活画面,但它能在有限的篇幅里展现大千世界的一个侧面,开掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全貌,以一目尽传精神。”例如,美国作家奥莱尔的《在柏林》,只有四百余字,仅仅描述了火车车厢里的一个场面:一列火车缓缓驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到她在数“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿,她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。“一、二、三……”,这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片寂静,静得可怕。这篇小小说篇幅短小,情节简单,出场的人物连姓名也没有交代,除了那个后备役老兵之外,其他人物都未作细致的描写,但相当集中地揭露了战争给人民带来的深重灾难,蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。2.要着力塑造人物形象。典型的人物形象是小小说凸显主题的主要载体。在写作中要运用多种艺术手法,通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的特征。3.要精心设置故事情节。要以人物为轴心安排情节,力求曲折新奇,打破读者的思维定式,给读者以惊喜。让　　座我站在无轨电车里,身旁有个老大娘,两只手扶着椅背,也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外,仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。我开口对老大娘说话了,其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。“唉,现在的年轻人可真缺乏教养!”“说的是啊,说的是啊,”老大娘点了点头,“就是没有教养嘛!”“学校里是怎样教他们的!”“说的就是嘛,学校里是怎么教他们的?”老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说,可他却无动于衷。“有什么样的爸爸,就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。“真不像话!年轻力壮的小伙子坐着,却让老太太站在那里!”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我,一会儿又看着那个小伙子。“喂,你这小青年,”我终于忍不住碰他的肩膀,“说的就是你哪,还不给老人让座!”“你拽这孩子干什么!”老大娘突然冲我嚷起来,“你回家去教育自己的孩子好了,我的孙子你可别管!”点评:这篇小小说的主要特点是使用白描手法,以洗练的语言顺势层层铺垫,结尾着力突转,情节发展出人意料。一般而言,读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养,呼唤传统美德的回归;读到最后,才知主要是讽喻老太太对社会公德的缺乏深恶痛绝,但对自己的孙子却纵容娇惯。阅读下面的材料,根据要求写作。有人说,为了不让生活留下遗憾,我们应该尽可能地抓住一切改变生活的机会。也有人说,所有的遗憾,总会留下一处完美的角落。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;写一篇不少于800字的小小说。点拨:文题材料有两句话,意思截然不同,前者认为生活应不留遗憾,后者却认为遗憾中有完美。两句话中的关键词均为“遗憾”。事实上,每个人可能都有过让自己感到遗憾的事。这个题目能很好地启发学生反思自己或他人的言行,从而不断地完善自我。以下立意角度供参考:①让人生不留遗憾;②遗憾也会成为美好的回忆;③辩证看待人生的遗憾。