北师大版（2024）七年级上册（2024）第2节 营养器官的生长教案设计

这是一份北师大版（2024）七年级上册（2024）第2节 营养器官的生长教案设计，共23页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课题：《营养器官的生长》
科目：初中生物学
年级：七年级上册
版本：北师大版（2024）
课时安排：2课时
一、教学目标
（一）知识目标
1. 描述根的发生和生长过程。
2. 识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
（二）能力目标
1. 通过观察根的形态和结构，培养学生的观察能力和绘图能力。
2. 进行根尖观察实验，提高学生的实验操作能力和显微镜使用技能。
3. 分析根尖各部分结构与功能的关系，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 体验科学探究的过程和乐趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
2. 认识到根在植物生长和生命活动中的重要作用，增强学生对植物的尊重和保护意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 根尖的结构和功能。
2. 根的生长过程。
（二）教学难点
1. 理解根尖各部分细胞的特点和功能。
2. 探究根的生长与根尖结构的关系。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、不同植物根的实物（如直根系植物和须根系植物的根）、根尖结构模型、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、放大镜、培养皿、洋葱根尖永久切片、小麦根尖永久切片、相关图片和视频资料等。
2. 学生准备：预习课文，准备绘画工具。
四、教学过程（共2课时）
第一课时
（一）导入新课
展示一些植物的图片，包括大树、花卉、农作物等，让学生观察植物的地上部分和地下部分。
提问：“同学们，我们看到植物的地上部分枝繁叶茂，开花结果。那么，大家有没有想过植物的地下部分是怎样的呢？植物的根在地下默默地生长，它对植物的生长有着非常重要的作用。你知道根有哪些作用吗？根是如何生长和发育的呢？”引导学生思考根的作用和生长情况，激发学生的好奇心和求知欲。
教师讲述：“根是植物的重要营养器官之一，它不仅能够固定植物，还能吸收水分和无机盐，为植物的生长提供必要的物质和能量。今天，我们就一起来探究营养器官——根的生长。”从而引出本节课的主题——营养器官的生长（根的生长）。
设计意图：通过展示植物图片，引导学生观察植物的整体形态，从而关注到植物的地下部分——根，引发学生对根的作用和生长的思考，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。
（二）根的发生和生长
根的类型
教师展示直根系植物（如大豆、萝卜）和须根系植物（如小麦、玉米）的根的实物，让学生观察并比较它们的形态差异。
讲解：植物的根分为直根系和须根系。直根系有明显的主根和侧根之分，主根粗壮，垂直向下生长，侧根从主根上生出，向四周扩展。须根系没有明显的主根，由许多粗细相近的不定根组成，像胡须一样从茎基部生出。
展示不同类型根的图片，让学生进一步识别直根系和须根系植物，并举例说出生活中常见的直根系和须根系植物。
根的生长
教师讲解：根的生长主要包括细胞数量的增加和细胞体积的增大。一方面，根尖的分生区细胞不断分裂，增加细胞数量；另一方面，伸长区细胞不断伸长，使细胞体积增大。
展示根的生长过程的动画或视频，结合讲解，让学生直观地了解根的生长动态过程。
提问：“根在生长过程中，是如何向地下延伸的？根尖的哪些部分在根的生长中起到了关键作用？”引导学生思考根的生长方向和关键部位。
学生回答后，教师进行总结和补充，强调根尖是根生长最活跃的部位，分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长是根生长的主要原因。根具有向地性，在重力的作用下，根会向地下生长，同时也受到土壤中水分、养分等因素的影响。
师生互动：
教师组织学生分组讨论：“在农业生产中，我们常常需要对植物的根系进行管理和调控，以促进植物的生长。根据根的生长特点，你能想到哪些措施来促进根系的生长呢？”
每个小组讨论后派代表发言，教师进行总结和评价。学生可能会提到合理施肥（提供充足的养分促进细胞分裂和生长）、适时浇水（保持土壤湿润有利于根的生长）、中耕松土（增加土壤透气性，利于根的呼吸和细胞分裂）等措施。通过讨论，让学生将根的生长知识与农业生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时增强学生对农业生产的关注和兴趣。
教师让学生观察自己带来的植物（如果有）的根，并用语言描述根的形态特征和生长情况。然后引导学生思考：“你观察到的植物根的生长情况与我们所学的根的生长规律是否相符？为什么会有这样的差异（如果有）？”鼓励学生将课堂知识与实际观察相结合，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
设计意图：通过展示不同类型根的实物和图片，让学生直观地认识直根系和须根系的形态特征，培养学生的观察能力和分类能力。讲解根的生长过程并结合动画视频展示，帮助学生理解根生长的动态变化和原因。师生互动环节中的小组讨论和观察描述活动，引导学生将知识应用到实际生产和生活中，培养学生的实践能力和思维能力，同时提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在观察和思考中加深对根生长的理解。
（三）根尖的结构和功能
观察根尖的结构
教师介绍根尖的概念：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它是根生长和吸收水分、无机盐的最主要部位。
教师示范制作洋葱根尖临时装片的方法：
取洋葱根尖（约 2 3 厘米），用刀片将其切下。
把根尖放在盛有清水的培养皿中，用镊子轻轻选取生长健壮的根尖部分，放入载玻片上的水滴中，并用镊子将根尖弄碎。
盖上盖玻片，用手指轻轻按压盖玻片，使根尖细胞分散均匀。
在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润整个标本。
学生分组制作洋葱根尖临时装片，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
制作完成后，指导学生用显微镜观察洋葱根尖临时装片，按照低倍镜到高倍镜的顺序进行观察，识别根尖的各个部分。
根尖的结构和功能
教师结合根尖结构的模型和图片，讲解根尖的基本结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区（根毛区）。
根冠：位于根尖的顶端，细胞较大，排列不规则，像一顶帽子一样套在分生区外面。根冠的主要功能是保护分生区细胞，减少根尖在土壤中生长时受到的摩擦和损伤。
分生区：细胞体积小，近似正方形，排列紧密，细胞核大，细胞质浓。分生区细胞具有很强的分裂能力，能够不断地分裂产生新细胞，为根的生长提供细胞来源。
伸长区：细胞逐渐伸长，是根生长最快的部位。伸长区细胞的伸长可以使根不断向地下生长，同时也为根的进一步分化做准备。
成熟区（根毛区）：细胞停止伸长，开始分化，表皮细胞向外突出形成根毛。成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在大大增加了根与土壤的接触面积，提高了根的吸收效率。
展示根尖各部分细胞的显微图片，让学生更直观地观察各部分细胞的特点。
师生互动：
教师提问：“根尖的四个部分在结构上有很大的差异，那么这些结构特点与它们各自的功能有什么关系呢？”引导学生思考结构与功能的适应性。
学生讨论后回答，教师进行点评和补充，例如，根冠的细胞较大且排列不规则，有利于保护内部的分生区细胞；分生区细胞小、核大、质浓且具有分裂能力，适合进行细胞分裂以增加细胞数量；伸长区细胞伸长是为了实现根的延伸生长；成熟区细胞形成根毛增加吸收面积，与吸收水分和无机盐的功能相适应。通过讨论和讲解，让学生深刻理解结构与功能相统一的生物学观点。
教师继续提问：“如果根尖的某一部分受到损伤，会对根的生长和功能产生怎样的影响？”引导学生进一步思考根尖各部分的重要性和相互关系。
学生回答后，教师进行总结和拓展，例如，如果根冠受损，分生区细胞可能更容易受到外界的伤害，影响根的生长；分生区受损会导致根细胞数量无法正常增加，影响根的生长速度和后续的发育；伸长区受损会影响根的伸长生长；成熟区受损会严重影响根对水分和无机盐的吸收，进而影响植物的生长。通过这种方式，培养学生的综合分析能力和对知识的迁移应用能力。
组织学生进行小组竞赛：教师准备一些关于根尖结构和功能的问题卡片，每个小组抽取一张卡片进行回答。问题可以包括根尖各部分的名称、结构特点、主要功能以及相关的实例分析等。例如，“请描述根毛区细胞的特点及其在吸收水分方面的作用”“分生区细胞的分裂活动对根的生长有何重要意义”等。通过小组竞赛的方式，激发学生的学习积极性和竞争意识，同时加深学生对根尖结构和功能知识的记忆和理解。
设计意图：通过教师示范和学生动手制作洋葱根尖临时装片并进行观察，让学生亲身体验实验操作过程，培养学生的实验技能和观察能力。结合模型、图片和显微图片讲解根尖的结构和功能，使学生能够更直观、清晰地认识根尖的各个部分及其特点和功能。师生互动环节中的提问、讨论和小组竞赛活动，引导学生思考结构与功能的关系以及根尖各部分的重要性，培养学生的思维能力、分析问题的能力和团队合作精神，同时增强学生的学习兴趣和积极性，加深学生对知识的理解和记忆，巩固所学内容。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括根的类型（直根系和须根系）、根的生长过程（细胞分裂和细胞伸长）以及根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和功能（保护、分裂、伸长、吸收）等方面。
强调根尖是根生长和功能发挥的关键部位，根尖各部分的结构紧密配合，共同完成根的生长和吸收等重要生理功能。同时，提醒学生要注意结构与功能相适应的生物学观点在根的生长中的体现。
提问学生：“通过本节课的学习，你对根的生长和结构有了哪些新的认识和理解？你认为根尖的哪个部分最让你感兴趣？为什么？”鼓励学生分享自己的学习收获和体会，了解学生对知识的掌握情况和学习兴趣点。
教师对学生的回答进行总结和评价，进一步强调根在植物生长中的重要性以及生物学知识在实际生活中的应用价值，鼓励学生在课后继续观察和探究植物根的生长现象，培养学生对生物学的持续兴趣和自主学习能力。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识的记忆和理解，使学生对根的生长和结构有一个全面、系统的认识。提问学生可以促进学生的思考和总结，培养学生的语言表达能力和思维能力，同时了解学生的学习情况和兴趣点，为后续教学提供参考。通过强调知识的重要性和应用价值，激发学生对生物学的学习热情和探索欲望，培养学生的科学素养和综合能力。
第二课时
（一）导入新课
展示一些植物生长的图片，重点突出植物的叶和茎，如茂密的树叶、挺拔的茎干等。
提问：“同学们，上节课我们学习了根的生长和结构，知道根是植物重要的营养器官之一。那么，植物的叶和茎又有哪些特点和功能呢？它们是如何生长和发育的呢？叶和茎在植物的生长过程中与根又有怎样的联系呢？”引导学生思考叶和茎的相关问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师讲述：“叶和茎也是植物不可或缺的营养器官，它们在植物的生长、光合作用、物质运输等方面发挥着重要作用。今天，我们继续探究营养器官的生长，一起来了解叶和茎的奥秘。”从而引出本节课的主题——营养器官的生长（叶和茎的生长）。
设计意图：通过展示植物叶和茎的图片，引导学生关注叶和茎的形态特征，引发学生对叶和茎的生长、结构和功能的思考，从而顺利导入新课，激发学生的学习热情和探究欲望。
（二）叶的发生和生长
叶的发生
教师讲解：叶是由芽发育而来的。芽中有分生组织，能够不断分裂和分化，形成新的细胞。在芽的发育过程中，一些细胞逐渐分化为叶原基，叶原基进一步生长和发育，形成幼叶。幼叶不断生长，经过细胞分裂、细胞伸长和分化等过程，逐渐展开成为成熟的叶片。
展示芽发育成叶的过程图片或动画，结合讲解，让学生直观地了解叶的发生过程。
叶的生长
教师介绍叶的生长包括叶片的生长和叶面积的扩大。叶片的生长主要是通过细胞分裂和细胞伸长来实现的。在叶片生长的初期，细胞分裂活跃，增加了叶片细胞的数量；随着生长的进行，细胞伸长逐渐成为主要方式，使叶片不断长大。同时，叶面积的扩大还与叶片的展开和边缘生长有关。
提问：“叶的生长需要哪些条件呢？这些条件对叶的生长有什么影响？”引导学生思考叶生长的影响因素。
学生回答后，教师进行总结和补充，强调光照、水分、营养物质等环境因素对叶生长的重要性。例如，充足的光照有利于叶片进行光合作用，合成有机物质，为叶片生长提供能量和物质基础；适量的水分是叶片细胞正常代谢和生长所必需的；充足的氮、磷、钾等营养元素有助于叶片的发育和叶绿素的合成，使叶片颜色鲜艳、质地健壮。
师生互动：
教师组织学生分组观察不同植物的叶片，比较它们的形状、大小、颜色和质地等特征，并讨论这些特征与植物生长环境的关系。
每个小组汇报观察结果和讨论分析，教师进行总结和评价。例如，生长在阳光充足环境中的植物叶片可能较小且厚，颜色较深，这是为了减少水分蒸发和更好地进行光合作用；而生长在阴暗环境中的植物叶片通常较大且薄，颜色较浅，以增加对光线的吸收。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力，让学生了解植物叶的形态结构与环境的适应性。
教师让学生思考并讨论：“在农业生产中，我们可以采取哪些措施来促进叶片的生长和发育，提高农作物的产量和质量？”
学生讨论后回答，教师进行归纳和拓展，如合理密植，保证植物有充足的光照；适时浇水和施肥，提供叶片生长所需的水分和营养；及时防治病虫害，保护叶片不受损害等。通过讨论，将叶的生长知识与农业生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力，增强学生对农业生产的关注和理解。
设计意图：通过讲解叶的发生和生长过程，结合图片和动画展示，让学生了解叶从芽到成熟叶片的发育过程和生长方式。师生互动环节中的观察、讨论活动，引导学生关注叶的形态特征与环境的关系，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。同时，讨论农业生产中促进叶片生长的措施，使学生将所学知识应用到实际生产中，提高学生的实践能力和对农业生产的认识，增强学生对植物生长与环境关系的理解。
（三）茎的发生和生长
茎的发生
教师讲解：茎也是由芽发育而来的。芽中的分生组织在适宜的条件下，不断分裂和分化，形成茎的基本结构。芽中的幼叶发育成茎上的叶，芽轴逐渐伸长成为茎的主干，芽原基则发育成侧枝或侧芽。随着茎的不断生长，侧枝和侧芽也不断形成和发展，使植物的茎干逐渐变得更加繁茂。
展示芽发育成茎的过程示意图或视频，帮助学生理解茎的发生过程。
茎的生长
教师介绍茎的生长方式主要有顶端生长和居间生长。顶端生长是指茎的顶端分生组织不断分裂和伸长，使茎不断向上生长，增加茎的长度。居间生长是指茎节间的分生组织细胞分裂和伸长，使茎节间伸长，从而使茎不断加粗。
举例说明不同植物茎的生长特点，如竹子的茎主要通过居间生长迅速长高，而一些木本植物的茎则同时具有顶端生长和居间生长，使茎不断加粗和增高。
提问：“茎的生长与哪些因素有关？如何促进茎的健康生长？”引导学生思考影响茎生长的因素和促进茎生长的方法。
学生回答后，教师进行总结和补充，强调光照、温度、水分、营养物质以及植物激素等因素对茎生长的影响。例如，充足的光照有利于茎的光合作用和有机物的积累，为茎的生长提供能量；适宜的温度能够促进茎的细胞分裂和伸长；适量的水分和营养物质是茎生长的物质基础；植物激素如生长素、赤霉素等对茎的生长和发育具有调节作用。在农业生产中，可以通过合理施肥、适时灌溉、修剪整枝等措施来促进茎的生长和发育，提高植物的产量和品质。
师生互动：
教师提供一些不同植物茎的实物或图片，让学生观察并描述茎的形态特征，如茎的质地（木质茎、草质茎等）、茎的形状（圆形、方形、三棱形等）、茎的表面特征（是否有毛、刺等）。然后组织学生讨论这些形态特征与茎的功能和生长环境的关系。
学生分组讨论后发言，教师进行总结和评价。例如，木质茎质地坚硬，具有较强的支持和输导功能，适合生长在需要支撑较大树冠的环境中；草质茎柔软，生长迅速，多生长在较为湿润和肥沃的环境中。茎表面的毛、刺等结构可能具有保护作用，防止动物啃食或减少水分蒸发等。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和综合分析能力，让学生理解茎的形态结构与功能和环境的适应性。
教师引导学生思考：“在日常生活中，我们经常看到一些植物的茎会发生弯曲、缠绕等现象，这是为什么呢？茎的这种特性对植物的生长有什么意义？”鼓励学生结合所学知识进行分析和推测。
学生回答后，教师进行讲解和补充，说明植物茎的向光性、向地性、背地性等生长特性以及这些特性对植物适应环境和获取资源的重要意义。例如，茎的向光性使植物能够更好地接受光照进行光合作用；茎的向地性和背地性有助于调节茎的生长方向和形态，适应重力和光照等环境因素的变化。通过讨论和讲解，培养学生运用知识解释自然现象的能力，增强学生对植物生命活动的认识和兴趣。
设计意图：通过讲解茎的发生和生长过程，结合示意图和实例，让学生了解茎从芽到成熟茎的发育过程和生长方式。师生互动环节中的观察、讨论活动，引导学生关注茎的形态特征与功能和环境的关系，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。同时，讨论影响茎生长的因素和茎的生长特性及其意义，将知识与实际现象相结合，加深学生对茎生长的理解，提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生对植物生长现象的好奇心和探究精神。
（四）叶和茎的结构与功能
叶的结构与功能
观察叶的结构
教师指导学生制作叶片临时切片，方法如下：
取一片新鲜的植物叶片（如菠菜叶），将其平放在载玻片上。
用手捏紧并排的两个刀片，迅速切割叶片，将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。
用镊子选取最薄的一片叶片，放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时切片。
学生用显微镜观察叶片临时切片，按照低倍镜到高倍镜的顺序，观察叶片的结构，识别表皮、叶肉和叶脉等部分。
叶的结构与功能讲解
表皮：位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮。表皮细胞排列紧密，无色透明，具有保护作用，防止水分散失和外界有害物质的侵入。表皮上还有气孔，气孔是由一对保卫细胞围成的小孔，是气体交换和水分散失的通道。保卫细胞具有特殊的结构和功能，能够调节气孔的开闭，根据环境条件控制气体和水分的进出。
叶肉：位于表皮和叶脉之间，主要由栅栏组织和海绵组织组成。栅栏组织靠近上表皮，细胞呈柱状，排列紧密，含叶绿体较多，光合作用较强；海绵组织靠近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体相对较少，光合作用较弱。叶肉是叶片进行光合作用的主要场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
叶脉：贯穿于叶肉组织中，由导管和筛管等组成。导管负责运输水分和无机盐，从根部向上将水分和无机盐输送到叶片的各个部分；筛管负责运输有机物，将叶片制造的有机物向下运输到茎、根等其他器官。叶脉还具有支持叶片的作用，使叶片能够保持平展，利于光合作用的进行。
展示叶的结构示意图和相关图片，结合讲解，让学生更清晰地了解叶的各部分结构和功能。
茎的结构与功能
观察茎的结构
教师展示茎的横切面和纵切面永久切片，让学生用放大镜或显微镜观察茎的结构，识别树皮、形成层、木质部和髓等部分。
茎的结构与功能讲解
树皮：位于茎的最外层，包括表皮和韧皮部。表皮细胞排列紧密，具有保护作用；韧皮部内含有筛管和韧皮纤维，筛管负责运输有机物，韧皮纤维具有支持作用。
形成层：位于树皮和木质部之间，细胞具有分裂能力，能够不断分裂产生新的细胞，向内形成木质部，向外形成韧皮部，使茎不断加粗。
木质部：主要由导管和木纤维组成。导管负责运输水分和无机盐，木纤维具有很强的支持作用，使茎具有一定的硬度和强度，能够支撑植物的地上部分。
髓：位于茎的中心部分，由薄壁细胞组成，具有储存营养物质的功能。
展示茎的结构模型和相关图片，结合讲解，帮助学生理解茎的各部分结构和功能。
师生互动：
教师提问：“叶的表皮上的气孔是如何调节气体交换和水分散失的？在不同的环境条件下，气孔的开闭会有什么变化？这种变化对植物的生长有什么意义？”引导学生思考气孔的功能和调节机制。
学生讨论后回答，教师进行点评和补充，讲解保卫细胞吸水和失水时的形态变化以及对气孔开闭的影响。在光照充足、气温较高时，植物需要进行较强的光合作用和蒸腾作用，此时气孔张开，有利于二氧化碳的进入和水分的散失；在干旱或寒冷等环境条件下，植物为了减少水分散失，气孔会关闭。这种调节机制有助于植物适应不同的环境条件，维持体内的水分平衡和生理活动的正常进行。
教师继续提问：“叶脉在叶的结构中起着非常重要的作用，除了运输水分和无机盐以及有机物外，它还有其他的功能吗？请举例说明。”引导学生深入思考叶脉的功能。
学生回答后，教师进行总结和拓展，例如，叶脉还可以起到支撑叶片的作用，使叶片能够保持平展的形态，有利于光合作用的进行；叶脉中的一些细胞可能参与了植物的免疫防御反应，对病原体的入侵具有一定的抵抗能力等。通过讨论，让学生全面了解叶脉的多种功能，加深对叶结构与功能统一性的认识。
教师组织学生讨论：“茎的形成层对于木本植物的生长具有重要意义，那么在农业生产和林业管理中，我们可以如何利用形成层的特点来促进植物的生长和培育优质木材呢？”
学生分组讨论后发言，教师进行总结和归纳，如在果树修剪和树木嫁接时，要注意保护形成层，使其能够正常分裂和分化，促进伤口的愈合和新组织的生长；在木材培育过程中，可以通过合理的抚育措施，刺激形成层的活动，增加木材的产量和质量等。通过讨论，将茎的结构知识与农业生产和林业实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时让学生了解生物学知识在实际生产中的应用价值。
教师引导学生比较叶和茎的结构与功能的异同点，例如，叶和茎都有输导组织，但它们运输的物质和方向有所不同；叶主要进行光合作用，茎主要起支持和运输作用等。通过比较，让学生进一步理解植物营养器官之间的分工与合作，以及结构与功能的适应性。
设计意图：通过教师指导学生制作叶片临时切片和观察茎的永久切片，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和观察能力。结合示意图、模型和图片讲解叶和茎的结构与功能，使学生能够更直观、深入地了解叶和茎的内部结构和各部分的功能特点。师生互动环节中的提问、讨论等活动，引导学生思考叶和茎结构与功能的相关问题，培养学生的思维能力、分析问题的能力和知识迁移能力。通过将知识与实际生产和生活相结合的讨论，让学生体会到生物学知识的实用性，提高学生对知识的应用能力和对植物生命活动的理解，同时培养学生关注农业生产和生态环境的意识。
（五）营养器官之间的相互关系
教师讲解：
植物的根、叶和茎是一个相互联系、相互协调的有机整体。根为茎和叶提供水分和无机盐，同时从土壤中吸收的有机物也会运输到茎和叶中，为它们的生长提供营养物质。茎连接着根和叶，起到支撑和运输的作用，将根部吸收的水分和无机盐向上运输到叶，将叶制造的有机物向下运输到根和其他器官。叶通过光合作用制造有机物，为整个植物提供能量和物质基础，同时通过蒸腾作用促进水分的吸收和运输，对根的吸水和茎的输导也有一定的促进作用。
举例说明营养器官之间的相互关系，如当植物缺水时，叶会通过蒸腾作用散失水分减少，从而降低对根部水分的需求，同时根会加强对水分的吸收；当植物生长旺盛时，叶制造的大量有机物通过茎运输到根和其他器官，促进根和茎的生长和发育等。
师生互动：
教师提问：“如果植物的根受到损伤，会对叶和茎的生长产生怎样的影响？为什么？”引导学生思考营养器官之间的相互依存关系。
学生回答后，教师进行点评和补充，强调根是植物吸收水分和无机盐的主要器官，根受损会影响水分和无机盐的供应，从而导致叶的光合作用减弱，叶片可能出现发黄、枯萎等现象；茎的生长也会受到抑制，因为缺乏足够的营养物质和水分支持。通过这种方式，让学生深刻理解根在营养器官相互关系中的重要性。
教师继续提问：“在农业生产中，我们有时会对植物进行修剪，如去除部分叶片或枝条。那么，这种修剪措施对植物的生长和营养器官之间的关系会产生哪些影响呢？我们应该如何合理进行修剪？”引导学生从营养器官相互关系的角度思考修剪的作用和注意事项。
学生讨论后回答，教师进行总结和归纳，如适当修剪可以去除部分老叶、病叶或过密的枝条，减少植物的水分蒸发和养分消耗，促进新枝和新叶的生长，有利于植物的通风透光和光合作用；但过度修剪可能会影响植物的光合作用和有机物制造，对植物生长造成不利影响。在进行修剪时，要根据植物的生长习性、季节和实际需要等因素进行合理操作，保持营养器官之间的平衡和协调。通过讨论，培养学生运用知识分析农业生产实践问题的能力，让学生了解科学合理的管理措施对植物生长的重要性。
教师组织学生开展小组活动，让学生绘制一幅植物营养器官相互关系的示意图，并在图上标注根、茎、叶之间的物质运输方向和主要作用。每个小组展示自己的示意图，并向其他小组讲解其绘制思路和对营养器官相互关系的理解。
教师进行评价和指导，肯定学生的创意和正确理解，同时纠正存在的问题和错误概念。通过这种方式，加深学生对营养器官之间相互关系的直观认识，培养学生的绘图能力、团队合作能力和表达能力，进一步巩固所学知识。
设计意图：通过教师讲解营养器官之间的相互关系，让学生从整体上认识植物营养器官的协同作用，理解植物作为一个有机整体的生长和发育机制。师生互动环节中的提问、讨论和小组活动，引导学生思考营养器官相互关系在实际情况中的表现和应用，培养学生的分析问题能力、知识应用能力和团队合作精神。通过绘制示意图和讲解，让学生将抽象的知识转化为直观的图像，加深对营养器官相互关系的理解和记忆，提高学生的学习效果和综合素养。
（六）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括叶和茎的发生和生长过程、叶和茎的结构与功能以及营养器官之间的相互关系等方面。
强调叶和茎是植物重要的营养器官，它们在植物的生长、光合作用、物质运输等方面发挥着关键作用，并且与根相互协作，共同维持植物的生命活动和生长发育。同时，提醒学生要注意植物营养器官结构与功能的统一性以及它们之间相互关系的协调性。
提问学生：“通过本节课的学习，你对植物营养器官的生长和相互关系有了哪些新的认识和理解？你认为在植物的生长过程中，营养器官之间的协调配合对你有什么启示？”鼓励学生分享自己的学习收获和体会，培养学生的总结归纳能力和思维能力。
教师对学生的回答进行总结和评价，进一步强调植物营养器官生长和相互关系的重要性以及在农业生产、生态环境保护等方面的应用价值，鼓励学生在课后继续观察和探究植物的生长现象，关注植物与环境的相互关系，培养学生对生物学的持续兴趣和自主学习能力，提高学生的生物学素养和环保意识。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点知识的记忆和理解，使学生对植物营养器官的生长和相互关系有一个全面、系统的认识。提问学生可以促进学生的思考和总结，培养学生的语言表达能力和思维能力，同时了解学生的学习情况和对知识的理解深度，为后续教学提供参考。通过强调知识的重要性和应用价值，激发学生对生物学的学习热情和探索欲望，培养学生的科学素养和综合能力，引导学生将生物学知识与实际生活和环境保护联系起来，增强学生的社会责任感和环保意识。
【教学反思】
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段的综合运用，如实验观察、直观教学、小组讨论、知识迁移等，学生对叶和茎的生长、结构与功能以及营养器官之间的相互关系有了较好的理解和掌握。学生在实验操作中提高了动手能力和观察能力，在小组讨论中培养了团队合作精神和思维能力。
然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解叶的光合作用和蒸腾作用过程时，虽然通过图片和简单的讲解进行了说明，但对于一些学生来说，可能理解起来还存在一定难度，需要在今后的教学中进一步借助模型或动画等更直观的方式进行演示，帮助学生更好地理解这些抽象的生理过程。在时间把控上，小组讨论和活动环节有时会花费较多时间，导致后面的内容讲解有些仓促，需要更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行思考和交流。在实验教学方面，部分学生在制作叶片临时切片时操作不够熟练，影响了观察效果，在今后的实验教学中要加强对学生实验技能的训练和指导。
针对以上问题，在今后的教学中，将进一步优化教学内容和教学方法，根据学生的实际情况调整教学难度和进度，加强对学生的个性化指导。在讲解抽象知识时，多运用多媒体资源和直观教具，提高学生的学习兴趣和理解能力。在组织小组活动时，提前明确活动要求和时间限制，加强对小组活动的引导和监督，提高活动效率。增加实验教学的机会，让学生在实践中不断提高实验操作能力和科学探究精神。同时，不断提高自己的课堂管理能力和时间把控能力，合理安排教学环节，使教学过程更加紧凑、高效。此外，鼓励学生在课后继续关注植物的生长和发育，开展相关的研究性学习和实践活动，将生物学知识与实际生活紧密结合起来，培养学生的科学探究精神和实践能力，不断提高教学质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。