小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）8 比尾巴教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）8 比尾巴教案，共11页。

教材分析
《比尾巴》以问答形式介绍了六种动物尾巴的特点。根据问答与回答，可以把课文分成两个部分。第1、2节和3、4节以三问三答的形式分别介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点，儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
学情分析
一年级的学生正是对万事万物好奇的时刻，利用问答形式，不仅激发学生兴趣，也满足了小学生爱问问题的心理特征。本篇课文以儿童的视角，对自然界的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童情趣，激发了学生对自然、对生活的热爱。
教学目标
1.知识与技能：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.过程与方法：朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.情感态度与价值观：仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
教学重难点
朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
教学准备
多媒体课件、学生提前预习
教学课时
第1课时
教学过程
板块一 游戏导入，激发兴趣
1.游戏导入。
（1）“指身体”游戏。
引导：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏吧！指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的尾巴……
（2）同桌互动。
2.导入课题。
（1）设疑：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）
（2）创设情境：今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织他们举行一个特殊的比赛，你们猜他们要比什么？
（3）导入：我们今天学习第6课《比尾巴》。（教师板书课题）相机认读生字“比”。
板块二 初读课文，提取信息
1.认读课题。
（1）学生齐读课题。提示：“尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短。
（2）指名读词语“尾巴”。
2.识记生字。
引导：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：“尾”里面有个“毛”字，动物的尾巴是毛茸茸的。
减一减：爸—父＝巴
3.自由读课文。看拼音，读准字音，找一找：哪些动物参加了比赛呢？用横线画出来。
4.学生交流，教师引导：我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！

hóu zi tù zi sōnɡ shǔ ɡōnɡ jī yā zi kǒnɡ què
猴 子 兔 子 松 鼠 公 鸡 鸭 子 孔 雀
5.指名读动物名称。教师相机重点指导。
（1）读好带轻声字的词：兔子鸭子猴子
（2）读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
板块三 练习问答，了解尾巴
1.自由读课文。
教师提示：这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请同学们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。
2.指导朗读第1小节。
（1）谁能来读读第1小节？（指名读）
（2）教师相机评价。
3.指导朗读第1小节。
（1）认识问号（？）。

谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
①引导：谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？
②学生交流（教师相机板书问号），并点拨：问号表示一个问题问完了。
③记住“？”的形：你觉得问号像什么？（耳朵、钩子……）
④学习提问。引导：同学们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？
⑤指导语调。我注意到这位同学提问的时候，句子末尾语调上扬。
（2）指导读好问句。
①指名读。引导：小朋友们，你们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？
②教师范读，学生评价。
③学生自由练读，男女生比赛读。
4.学习第2小节。
（1）过渡：小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，请同学们当裁判，你们向我汇报结果，好吗？
（2）师生合作问答。老师来问，学生来答。

谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ 松鼠的尾巴好像一把伞。
（3）同桌合作问答。
（4）（出示课本中猴子、兔子、松鼠三个动物的插图）看图理解“长、短、像一把伞”。
（5）句式练习。
引导：猴子的尾巴长。我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子的呢？
板块四 合作朗读，识记生字
1.问答式朗读课文。（课件出示第1、2小节）
（1）师生问答。引导：我们来对读。老师问，你们答。（老师三句一问，学生三句一答。老师一句一句地问，学生一句一句地答）
（2）男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答）
（3）同桌拍手读课文。（三句一问，三句一答）
（4）看插图，尝试背诵第1、2小节。
2.找反义词。
（1）引导：在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你发现了吗？（长——短）
（2）出示一长一短的两支不同颜色的铅笔。
问：什么颜色的铅笔长？什么颜色的铅笔短？
3.识记生字。
（1）过渡：瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的字少。你看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你认识它们吗？

比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔
（2）指名认读，带读。
（3）读词卡“一把伞”。
①识记“把”。引导：左边的新偏旁“扌”，读作提手旁，右边是“尾巴”的“巴”。你还学过哪些含有“扌”的字？（打）提手旁一般表示用手做某些动作。
②识记“伞”字。
a.用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。
b.用字谜识记“伞”字，出示：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）谜底：伞。
（4）读字卡“谁”。用“谁”组词或说一句话。预设：是谁谁家谁的。你的同桌是谁？
（5）识记“兔”。新偏旁“⺈”，读作斜刀头。用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子的两条粗壮的后腿，最后一点像是兔子的尾巴，短短的。
板块五 归类指导，练习写字
1.学习新笔画竖提。
（1）出示田字格中范字“长、比”，引导观察：仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？
（2）提示：“长、比”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？
（3）指导分辨竖提和竖钩。
笔画竖提和竖钩对比：
竖钩shù ɡōu 竖提shù tí

（4）教师范写竖提，学生书空。提示：下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提，一笔写成。
2.指导书写“比”字。
（1）指导笔顺。书空：横、竖提、撇、竖弯钩。
（2）观察占位：横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。
（3）教师范写，指导书写要点。
（4）学生描红、临写，教师个别指导。
3.指导书写“长”字。
（1）观察笔顺。书空：撇、横、竖提、捺。
（2）观察字在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示书写要点。
（4）学生描红、临写，教师个别指导。
4.书写展示、评价，学生再写。
5.课堂小结：同学们，比尾巴大赛这么有意思，想报名参加的小动物可多了。下节课我们再来看看下半场的比赛吧。
教学反思
《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。本次课程设计亮点在于：
1.创设情境识字。
生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复现、运用中落实会认字的教学目标。通过创设情境，激发学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字，如“加一加”“减一减”“换一换”“编一编”，培养学生自主识字的能力。
2.鼓励合作学习。
教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促使学生相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积累，活用语言，爱护学生的好奇心，激发了学生的创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、探索合作的空间。
3.关注朗读指导。
教师教会学生朗读问句的技巧，朗读的方法与实例相结合，逐个突破，通过朗读技巧的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易；让学生通过范读、问答读、比赛读等形式，反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具体的教学行为。
不足之处与改进措施：这次课程中环节虽然设想的好，但是没有落到实处，大多数是由老师牵着学生在走，没有真正将课堂交给学生。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。