小学信息技术粤教版第一册下册第12课 编制与打印作文集教学设计及反思

这是一份小学信息技术粤教版第一册下册第12课 编制与打印作文集教学设计及反思，共6页。

1.知识与技能
（1）了解汇编作文集的流程步骤。
（2）巩固掌握文字排版综合运用的方法。
（3）掌握插入页码的方法。
（4）学会编制目录。
（5）掌握打印预览的方法。
（6）了解生字注拼音功能的操作方法。
（7）了解页面设置的方法。
2.过程与方法
利用“任务驱动”的教学方法，以学生为主体，教师加以适当地引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中。
3.情感、态度与价值观
通过动手实践，激发学习兴趣，感受信息技术在生活中的应用，提升审美观和环保意识。
（二）教学对象分析
学生通过前面的学习，已经掌握了文字编辑的基本技能，对排版与打印作文集的内容比较感兴趣，但是学生年龄还小，实践操作能力还较低。
（三）教学内容分析
1.本节的作用和地位
本节是对前面章节的总结归纳，强调学生综合应用的实践能力。
2.本节主要内容
掌握文本汇总的方法和灵活运用文字编辑排版的技术，学习插入页码的方法，学习编制目录，掌握打印预览和页面设置的方法。
3.重点、难点分析
教学重点：掌握文本汇编的方法。
教学难点：灵活运用已经掌握的文字排版技能编制目录，掌握插入页码的不同方法，理解打印预览的作用。
4.课时要求
建议安排2课时。
（四）教学策略
以“任务驱动”教学模式为主导，以学生自我探索和合作学习结合并贯穿教学的全过程。
（五）教学环境
网络环境下的多媒体电脑室，多媒体课件。
（六）教学过程
（七）学习评价
在教学过程中，教师主要引导学生进行操作，以学生合作学习、学生间的评价为主，加上教师不失时机的引导、鼓励和评价，调动学生的积极性，使学生能较好地完成学习任务。
（八）教学反思
本节课围绕“编制与打印作文集”这个最终任务，以两条线索进行：学生自学掌握操作方法，老师引导学生探究新知。让学生通过自学掌握基本操作的方法之后再解决实际的问题。学生是学习过程的主体，教师是学生学习过程的引导者，教师主要的作用是将如何学习新知识的方法授予学生，让学生通过方法的学习，掌握在今后如何学习新知。围绕学习任务，在学生遇到学习困难时，让学生通过自己的探究活动，以及小组间的协作活动来解决，培养学生集体协作精神。
教学环节
教师活动
学生活动
时间/分
活动目的
课堂导入
教师出示几篇格式不统一的作文（如一篇3号、宋体，一篇4号、楷体，一篇5号、黑体）。
师：“同学们，请仔细观察这几篇作文，现在我把它们订在一起制作一份作文集，你感觉如何？”
师：“没错，格式不统一，看起来的确不美观。贝贝就很聪明，他看到这些作文格式不统一，于是想办法把它们加工整理了，你想看看贝贝整理后的作文集效果吗？”出示贝贝整理后的作文集。
师：“经过贝贝的整理，的确感觉不一样，美观多了。你们知道这么美观的作文集是怎样编制出来的吗？下面小组讨论，编制这么美观的作文集需要哪些步骤。”
教师板书：汇编作文 编制页码 编制目录 制作封面
师：“今天我们就围绕这几个步骤来学习编制和打印作文集。”
板书出示课题。
学生观察。
生：“格式不一致。”
生：“不好看（不美观）。……”
生：“想看。”
学生仔细观察。
学生小组讨论。
学生汇报讨论结果。
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情景引入，吸引学生的注意力，为任务驱动提出目标。
提高学生的理解能力和语言表达能力，突出学生的主体地位。
布置任务，尝试探究
任务一：汇编作文，新建一个文件，保存为“我们班的作文集”，将教师提供的三篇作文汇编进去，统一编辑。要求每篇作文标题用“二号”“宋体”，作者姓名和正文用“四号”“楷体”，看哪个小组做得最快，最具有协作精神。（参考教科书第87页的步骤）
请最先完成的同学当“小老师”讲解和演示如何汇编作文。
学生参考教科书第87页的步骤尝试汇编作文。
小组内同学互相帮助。
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让学生自主探索，体验成就感。培养学生的互助精神。
提高学生的表达能力和示范作用。
师：“作文集已经汇编好了，我想看看它有多少页，用什么方法比较容易呢？”
任务二：为“我们班的作文集”编制页码，看谁的页码最有创意。
请最有创意的同学当“小老师”讲解和演示插人页码。
生：插入页码。
学生参考教科书第88页的步骤完成插入页码操作。
学生之间互相帮助。
10
培养学生的自主学习能力和创意。
提高学生的表达能力和示范作用。
师：“作文集汇编完成了，但是为了方便查阅每一篇作文，还需要给作文集编制目录，这样可以一目了然地看到每篇作文所在的页码。”
任务二：打开教师提供的目录页，设置目录页的格式如教科书第88页图12-4。
谁能帮帮我：怎样实现目录页不显示页码，而作文集的页码从正文第1页开始？看哪一个小组最先找到方法。
请一个学生演示并讲解操作。（老师可以帮助）
学生灵活运用上节课所学的知识设置目录格式。
学生小组讨论并尝试操作。
学生观看操作。
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培养学生对知识的运用能力，培养审美能力。
培养学生独立思考和自主探究的能力。
布置任务，尝试探究
师：“作文集终于整理好了可以打印了，可是，如果想在打印前看看整体的效果，可不可以呢？当然可以，WPS文字为我们提供了一个很好的功能：打印预览。通过它，可以观察排版编辑的效果，如果对效果不满意还可以进行调整，以免浪费纸张。那么，怎样打印预览呢？”请你来试一试，参看教科书第90页。看谁最先找到方法。
请一个学生或老师演示操作。
学生尝试操作。
学生互相帮助。
学生观看演示。
5
提高学生整体审美能力。
培养学生节约习惯和环保意识。
师：“如果作文里有生字，最好注上拼音，便于阅读，怎样注音呢？”教师演示操作，特别强调对选项的修改。请学生用同样的方法为“肖像”二字注音。
学生观看操作并实践操作。
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让学生体会信息技术带来的方便。
作品制作
小小设计师：设计一个自己喜欢的封面、名片等。
小组推荐最好的作品。
学生独立设计自己的作品。
组内评价和选拔作品。
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让学生体会信息技术服务于生活的功能，提高学以致用的意识。
作品评价
教师展示学生作品。
从排版技术和美观性方面，由学生及教师点评作品。
学生介绍自己的作品。师生评价作品。
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提高学生语言表达能力和评价审美能力。
知识拓展
师：“如果能够通过‘页面设置’来设置我们作品的页边距、纸张的大小、方向等，那么我们的作品将会更加完美，而且更能节约纸张。那么，如何设置呢？参看教科书第91页的‘长见识’，自己尝试一下吧。”
请学生继续完善和修改自己的作品。
学生尝试操作。
学生完善作品。
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让学生学会取长补短。
课堂小结
小组内交流：（1）学会了什么？有什么体会？（2）运用今天所学的知识，还能创作出什么作品？
小组汇报。
学生交流学习的内容和心得。
学生汇报。
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激励学生学会信息技术知识和技能，拓展所学知识和技能，培养学生的想象力。