小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第三单元 汉语拼音8 zh ch sh r教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第三单元 汉语拼音8 zh ch sh r教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、认清形，并能正确书写；2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声；能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
3.感受学习汉语拼音的乐趣，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高独立识字的能力。
二、教学重难点
教学重点：
zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节发音。
教学难点：
r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（或图片）、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等。
学生准备：已经学过的拼音字母卡片，预习zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的相关知识。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1.复习声母和整体认读音节：通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生回忆平舌音的发音特点。
教师：（面带微笑，手持声母卡片）同学们，我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节，准备好了吗？
（教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生积极举手回答，发音准确。）
教师：非常好！大家还记得平舌音是怎么发音的吗？今天我们要学习的是一组新的声母，它们和我们的老朋友有点不一样，它们是翘舌音。让我们一起来看看吧！
2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片（红日、织毛衣、吃苹果、狮子等），引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系，从而引出新课。
教师：看这幅图，大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗？
学生1：我看到了织毛衣，应该和zh有关。
学生2：还有吃苹果，是ch！
教师：同学们真聪明，一下子就找到了！那我们现在就正式进入新课的学习。
（二）学习新知
1.学习声母zh、ch、sh、r
（1）分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片，如织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、狮子（sh）、红日（r）。
（2）教师示范发音，引导学生观察教师的口型，感受发音时舌头的位置变化（翘舌音）。学生模仿发音，教师及时纠正。
（3）引导学生通过编儿歌、联想等方法记住声母的形状，如“妈妈织毛衣，zh zh zh；弟弟吃苹果，ch ch ch；两只狮子，sh sh sh；红日当头照，r r r”。
教师：（出示织毛衣图片）这张图片和哪个声母有关呢？
学生：zh！
教师：对，就是zh。大家看老师的口型，zh的发音舌头要翘起来哦。（教师示范发音，学生模仿。）
（同样方法学习ch、sh、r的发音，教师强调发音时舌头的位置变化，学生跟读并练习。）
教师：现在我们来编个儿歌记住它们吧！“妈妈织毛衣，zh zh zh；弟弟吃苹果，ch ch ch；两只狮子，sh sh sh；红日当头照，r r r”。大家一起来念一念。
（学生齐声念儿歌，气氛活跃。）
（4）教师示范书写，强调占格位置和笔顺，学生练习书写，教师巡视指导。
2.学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
（1）z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
（2）小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
（3）比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
（4）出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
（5）学习zhi chi shi ri四声音节。
老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）
（6）教师示范发音，引导学生比较整体认读音节与声母发音的不同（整体认读音节发音更长一些）。
（7）学生模仿发音，教师纠正。
（8）通过领读、齐读、个别读等方式，练习整体认读音节的四声。
（三）巩固练习
1.玩游戏“听音举卡片”，让学生在游戏中巩固所学知识。
教师：接下来我们来玩一个“听音举卡片”的游戏。老师说出一个音节，你们就快速举起对应的声母或整体认读音节卡片，好吗？
（学生兴奋地参与游戏，巩固所学知识。）
2.引导学生拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节，以及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节。
3.通过拼读儿歌、绕口令等方式，进一步提高学生的拼读能力和语言表达能力。
（四）总结提升
1.教师：这节课我们学习了zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，还学会了它们的发音、书写和拼读方法。大家学得非常认真，表现非常棒！
学生：（开心地鼓掌）
教师：课后请大家继续练习拼读，并尝试在生活中找到含有这些音节的词语和句子。
布置作业：
要求学生在课后继续练习拼读，并尝试在生活中寻找含有zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音节和词语。